小學(xué)生古詩(shī)文個(gè)性化積累方法初探

余小芹

摘要：中國(guó)古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩先生曾說：“讀詩(shī)的好處，就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好的活潑不死的心靈”。習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)考察時(shí)也曾明確提出：“應(yīng)該把這些嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因?！庇纱丝梢姡e累古詩(shī)文不僅僅是關(guān)系到個(gè)人美好人格的形成，同時(shí)關(guān)系到民族優(yōu)秀文化的傳承。經(jīng)典古詩(shī)文，在筆者看來，是中華文化的根，學(xué)習(xí)積累古詩(shī)文，就是一種尋根行動(dòng);學(xué)習(xí)積累古詩(shī)文，在一定程度上可以幫助學(xué)生了解我是誰，我從哪里來，我要干什么。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)積累包含課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的海量積累，本文探尋的是在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究個(gè)性化積累古詩(shī)文的方法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化? 積累? 引導(dǎo)? 探究

一、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題

為了更好的了解學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)情況和興趣，發(fā)現(xiàn)問題，做到有的放矢，我制作了兩個(gè)調(diào)查問卷，一個(gè)是面向?qū)W生，一個(gè)是面向家長(zhǎng)，對(duì)本校高年段6個(gè)班進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：①有33.8%的學(xué)生喜歡積累古詩(shī)文，但也有4.23%的學(xué)生完全不喜歡背誦古詩(shī)文。剩下61.97%態(tài)度為一般喜歡。②36.36%的學(xué)生有主動(dòng)積累古詩(shī)文的習(xí)慣，49.3%的學(xué)生在老師的要求下背誦古詩(shī)文。③41.67%的學(xué)生能背誦50首以上的古詩(shī)文，40.28%的學(xué)生能背誦30至50首古詩(shī)文，18.06%的學(xué)生能背誦10至30首古詩(shī)文。④19.72%的學(xué)生每天有固定的時(shí)間背誦古詩(shī)文，認(rèn)為背誦古詩(shī)文有很大收獲。⑤在積累古詩(shī)文方面，40.28%的學(xué)生用老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行積累古詩(shī)文，41.67%的學(xué)生喜歡用看圖畫欣賞記憶的方法積累，但也有18.06%的學(xué)生用死記硬背的方式積累。⑥33%的家長(zhǎng)會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子積累古詩(shī)文，但也有6%的家長(zhǎng)從來沒有引導(dǎo)孩子積累古詩(shī)文的意識(shí)。⑦38%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在上幼兒園之前就應(yīng)該開始接觸古詩(shī)詞。⑧只有13%的家庭能經(jīng)常陪同孩子積累古詩(shī)詞。⑨認(rèn)為“積累古詩(shī)詞對(duì)提高孩子的語文素養(yǎng)有用的”占了96%。⑩50%的家庭中有3本以上有關(guān)古詩(shī)文方面的書籍，但也有4%的家庭沒有一本關(guān)于古詩(shī)文方面的書籍。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)情進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我校高年段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文出現(xiàn)如下問題：①只有33.8%的學(xué)生喜歡古詩(shī)文，大部分學(xué)生對(duì)其并不感興趣。②74%的學(xué)生都需要靠家長(zhǎng)或者老師的監(jiān)督才會(huì)背誦古詩(shī)文，積累古詩(shī)文的主動(dòng)性比較差。③調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映18%的同學(xué)一般都是通過死記硬背的方式積累古詩(shī)文，在進(jìn)行古詩(shī)文的積累時(shí)，無主題、無方法，盲目隨意，積累過之后沒有收獲。④目前學(xué)生各科的作業(yè)比較多，學(xué)生忙于應(yīng)付。因此學(xué)生也沒有太多的時(shí)

間選擇自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上結(jié)果和問題，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘適合自己學(xué)習(xí)積累方式。家長(zhǎng)也多陪同孩子觀看央視播出的《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》這類有關(guān)古詩(shī)詞的節(jié)目，激發(fā)興趣。在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，有29%的家長(zhǎng)承認(rèn)孩子在課余時(shí)間進(jìn)行積累的古詩(shī)文都以課本教材為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是孩子能力跟不上，背誦課本的古詩(shī)文都感到吃力，有回答是家里只有課本教材，沒有其他有關(guān)古詩(shī)詞的讀本。所以，家庭和學(xué)校都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外古詩(shī)文積累的廣泛性。

二、尊重多元，自主組隊(duì)

加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多元的，有腦生理為基礎(chǔ)，因而是先天具備的。智能是以組合的形態(tài)存在的，這種組合又是千差萬別的。就像世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有智能結(jié)構(gòu)完全相同的兩個(gè)人。在多元智能看來，每一個(gè)學(xué)生都有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的智能領(lǐng)域，如有的學(xué)生更容易通過音樂來表達(dá)，有的學(xué)生則更容易通過美術(shù)來表達(dá)。我們應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域并加以挖掘和發(fā)展。在這一理論的指導(dǎo)下，我充分尊重學(xué)生的興趣愛好，個(gè)性發(fā)展，讓他們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，自行組隊(duì)，形成學(xué)習(xí)小組，并給自己的學(xué)習(xí)小組取名。如對(duì)圖畫敏感的孩子組成“詩(shī)情畫意組”，對(duì)音樂感興趣的組成“經(jīng)典歌詠組”，對(duì)表演感興趣的組成“創(chuàng)意表演組”，還有“歸類整理組”“圖畫藏詩(shī)組”“宮格藏詩(shī)組”，等等。全班48人，每個(gè)孩子都找到了適合自己學(xué)習(xí)積累的小組。

三、個(gè)性積累，百花齊放

（一）詩(shī)情畫意，圖“話”古詩(shī)

蘇軾曾在《東坡志林》中說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！睂?duì)王維的詩(shī)藝意境做了很好的評(píng)價(jià)和總結(jié)。其實(shí)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多古詩(shī)就像一副畫一樣，很多古詩(shī)就包含著一個(gè)個(gè)故事。于是，我引導(dǎo)孩子們根據(jù)一首古詩(shī)，為其配圖，根據(jù)一首古詩(shī)，編寫詩(shī)人寫詩(shī)當(dāng)時(shí)當(dāng)日的故事。還有的孩子能反其道行之，看到一幅畫，一副場(chǎng)景，也能活學(xué)活用，配上一首合適的詩(shī)。

（1）詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。在我們的教材中，有很多古詩(shī)本身就是一幅畫。我在教學(xué)翁卷的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的時(shí)候，山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，鄉(xiāng)村的四月繁忙插秧的景象浮現(xiàn)在眼前。我靈機(jī)一動(dòng)，能不能讓有興趣的學(xué)生嘗試著給古詩(shī)配上這樣一幅畫呢？于是我布置了這樣的課后選作作業(yè)，沒想到，很多對(duì)圖畫感興趣的孩子交給我一幅幅充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村四月圖，實(shí)在是太美了。于是，我鼓勵(lì)他們，喜歡給古詩(shī)配畫的孩子可以形成自己的學(xué)習(xí)小組，去積累課外的一些富有畫面感的古詩(shī)。

果真，相信孩子，孩子就會(huì)給你奇跡。課后，孩子們自主組隊(duì)，自發(fā)去挑選，去積累，去畫畫描描，相互欣賞，有的甚至拿著作品來考我。呈現(xiàn)的作品有簡(jiǎn)單的《詠柳》《村居》《詠鵝》，也有稍微復(fù)雜的《望廬山瀑布》《獨(dú)坐敬亭山》《小池》，更有難度較大的《小兒垂釣》《山行》《惠崇<春江晚景>》。給古詩(shī)配畫的熱情高漲，由此也積累很多課外的古詩(shī)。

同時(shí)，學(xué)生還自己“發(fā)明”出了“看圖猜古詩(shī)”，給小組取名為“圖畫藏詩(shī)組”。他們?cè)趺醋龅哪?？分為兩大類，一類是他們?cè)诰W(wǎng)上找到很多“沙畫”，然后發(fā)在班級(jí)語文群里，線上考一考同學(xué)，讓他們寫出相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)。如《江雪》《漁歌子》《 江南 》，就連《飲湖上初晴后雨》也讓他們找到了。第二類是他們遇到一些與古詩(shī)相對(duì)應(yīng)的圖片，就收集起來，也發(fā)在班級(jí)群里，利用網(wǎng)絡(luò)考同學(xué)。圖片都相對(duì)簡(jiǎn)單，一目了然，譬如《元日》，畫面上就有孩子在燃放爆竹;《墨梅》自然是黑色的梅花;《竹石》就是長(zhǎng)在是頭上的竹子了。在這個(gè)過程中，激發(fā)了孩子們主動(dòng)積累古詩(shī)的興趣，在配畫、找圖的過程中加深了對(duì)古詩(shī)的理解，對(duì)詩(shī)人的了解，拓寬了知識(shí)面和積累面，可以說是一舉多得。

（2）詩(shī)中有“話”，“話”中有詩(shī)。有的古詩(shī)是一幅畫，有的古詩(shī)則包含著一個(gè)小故事，蘊(yùn)含著詩(shī)人想說的話。在教完《游山西村》之后，我大膽布置了一個(gè)選做作業(yè)：今天你就是陸游，你來到山西村，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用現(xiàn)代語言寫一寫你的所見所聞所思所感，將詩(shī)人想說的話來一個(gè)情景再現(xiàn)。沒想到第二天，林同學(xué)就給我交來一篇很有意思的想象作品，她寫道：

春光明媚，在家閑著也是閑著，何不出去走走？聽說山西村很漂亮，老百姓勤勞好客，那就去那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。咦？我這是到了哪里？山路彎彎，流水潺潺，這附近的人家呢？不管了，繼續(xù)往前走吧！哇，前面繁花似錦，綠柳飛揚(yáng)，我得去瞧瞧。這時(shí)候迎面走來了一個(gè)扛著鋤頭的農(nóng)夫，他似乎認(rèn)識(shí)我：“這不是大師人陸游嗎？稀客稀客??！走，去我家喝兩杯?！蔽腋械胶懿缓靡馑迹骸澳蜌饬耍揖退奶庌D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不打擾您干活，您去忙吧！”沒想到農(nóng)夫很熱情，他拉著我說：“大詩(shī)人哪里的話，請(qǐng)都請(qǐng)不到您?。∥乙呀?jīng)干完活了！賞臉的話，去寒舍一起淺酌幾杯吧！”見他如此盛情，我也只能恭敬不如從命了！跟著農(nóng)夫進(jìn)了村，來到他家。女主人很能干啊，不一會(huì)就上了滿滿一桌的菜，有豬有雞有酒，色香味俱全啊！農(nóng)夫說，大師人放心吃吧，這都是自己家里喂的家豬家雞，綠色環(huán)保食品，這酒嘛也是去年臘月自己釀制的酒，您來剛好可以嘗嘗我們的手藝?。　蔽液蜔崆榈膬煞蚱藓染瞥匀?，聽他們聊著農(nóng)事，我呢，酒至盡興處，吟詩(shī)《游山西村》一首，送給他們以表感謝！酒足飯飽，月上柳梢，夫妻兩人送我到村口，囑咐我要經(jīng)常來，我依依不舍地離開了山西村。

從故事中，我們看到了村民的淳樸，鄉(xiāng)村的美好風(fēng)光，濃濃的鄉(xiāng)情?？梢?，孩子已經(jīng)理解了古詩(shī)。我在班上進(jìn)行了宣讀，孩子們都很佩服林同學(xué)。好多孩子投奔到她麾下，成為“詩(shī)話小組”的一員。后來，他們寫了很多古詩(shī)小故事，譬如在《小兒垂釣》里，有的孩子寫道“你別叫我，叫我我也不會(huì)應(yīng)你的，我等了很久了，魚兒馬上要上鉤了，千萬不能功虧一簣??！”我們看到了孩子的天真稚氣。在《游子吟》里，有的孩子寫道“我的兒啊，你這一走，不知道啥時(shí)候能回來，我舍不得你啊，可是有什么辦法呢？我只能把對(duì)你的思念縫進(jìn)密密的針線，你可千萬要早些回來??！”讓我們看到了一位母親對(duì)孩子的依依不舍。在《七步詩(shī)》中，孩子寫道“我們本是一個(gè)母親生養(yǎng)，我們喝一樣的乳汁長(zhǎng)大，我們血濃于水，情同手足，何必大動(dòng)干戈，自相殘殺呢？”這又讓我們看到了骨肉相殘的殘酷。學(xué)生在這種積累創(chuàng)作中激發(fā)了興趣，加深了對(duì)古詩(shī)的理解，發(fā)揮了自主積累的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了寫作能力，

（二）經(jīng)典詠流傳，情動(dòng)古詩(shī)詞

自古以來，詩(shī)與歌就是連在一起的，詩(shī)是用來唱的，當(dāng)今的吟誦，就是對(duì)古詩(shī)最好的傳承。但是由于我自己對(duì)吟誦研究不多，怕誤人子弟，所以本文中，組合音樂元素引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典古詩(shī)詞的時(shí)候，吟誦方面做得比較少，現(xiàn)代唱法比較多，我想，只要能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們自主積累，就是可行的吧。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我想起了我小學(xué)四年級(jí)的語文老師教我們唱的亡國(guó)之君李煜的《虞美人.春花秋月何時(shí)了》，20多年過去仍然記憶猶新，就是我用一節(jié)二課的時(shí)間教學(xué)生唱了這首詞，并簡(jiǎn)單介紹了李煜其人，以及創(chuàng)作本詞的寫作背景。過了幾天，沒想到，班上的一個(gè)黃同學(xué)竟然找到我，她說她會(huì)背屈原的《九歌》了！我很吃驚，當(dāng)即洗耳恭聽，她果然一字不差的背了下來。我詫異：你是怎么做到的？她說：我很喜歡一個(gè)歌手，歌手唱屈原的《九歌》唱得很好，于是我也學(xué)會(huì)了！會(huì)唱了自然就會(huì)背了??！我還會(huì)唱《湘夫人》呢！我不禁對(duì)她嘖嘖贊嘆！是啊，會(huì)唱就會(huì)背！我當(dāng)時(shí)看到了另一條陽光大道，當(dāng)即鼓勵(lì)她：你去‘招兵買馬，看看哪些同學(xué)喜歡歌唱經(jīng)典，你們組隊(duì)學(xué)習(xí)積累，到時(shí)候給我看你們的成果！

班上還真是有挺多喜愛音樂元素的孩子，大多數(shù)的孩子都加入了她的學(xué)習(xí)小隊(duì)，他們還取了一個(gè)好聽的名字——“經(jīng)典歌詠組”，說是靈感來自于“經(jīng)典詠流傳”這個(gè)電視節(jié)目。一個(gè)月后，她和隊(duì)友向全班展示了他們的成果——和天后王菲同唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，齊唱李白的《清平調(diào)》三首，合唱白居易的長(zhǎng)詩(shī)《琵琶行》，齊唱才女李清照的詞《一剪梅.紅藕香殘玉簟秋》，竟然還有中英文演唱《登鸛雀樓》......實(shí)在是不容小覷?。『髞?，學(xué)校讀書月開幕式，這個(gè)小組的孩子們經(jīng)過排練，把《水調(diào)歌頭》和中英文演唱《登鸛雀樓》搬上了舞臺(tái)，獲得了全校師生一致好評(píng)！有時(shí)候走在小道上，我還能聽到別的班級(jí)的孩子學(xué)著哼唱呢！輻射影響力可不一般！

能不能自己譜曲呢？我把這個(gè)挑戰(zhàn)拋給他們。沒想到許同學(xué)幾天后就拿著她的作品展示給我看。她用自己的理解和愛好，給《秋思》《勸學(xué)》《塞下曲》譜曲，看著古詩(shī)上那一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，聽著她的演唱，我分明感受到了張籍對(duì)親人的思念，顏真卿對(duì)年輕人的勸導(dǎo)，盧綸筆下戰(zhàn)斗的艱苦和將士們奮勇頑強(qiáng)的精神。經(jīng)典詠流傳，情動(dòng)古詩(shī)詞。將音樂元素融入古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，相信孩子自我發(fā)展能力。選擇自己喜歡的方式做自己喜歡的方式，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）創(chuàng)意演詩(shī)文，遨游詩(shī)文劇

部編版教材大量引入古詩(shī)文，古詩(shī)加上小古文，一共是129篇。光靠死記硬背必定是枯燥乏味，削減學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生充分利用教材，以教材為載體，鼓勵(lì)學(xué)生自主組隊(duì)，創(chuàng)編古詩(shī)劇，小古文劇，把詩(shī)文改變成情景劇，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也打開了有效積累的另一扇大門。

如學(xué)完古詩(shī)《雪梅》，我鼓勵(lì)孩子們自編古詩(shī)劇《雪梅》，學(xué)生創(chuàng)編的劇本如下：

詩(shī)人：（手拿毛筆在寫詩(shī)）

梅花：（自我陶醉，舞姿輕盈地出場(chǎng)）大家好，我是梅花。在寒冷的冬天傲然開放，散發(fā)著迷人的幽香。詩(shī)人曾這樣贊美我——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。啊，我是冬天里最美最香的花，誰也比不上我?。ㄗ魃駳鉅睿?/p>

雪花：（跳著舞，從天而降）大家好，我是雪花，在寒冷的冬天，從九天跳著舞飄落下來。我晶瑩剔透，潔白無瑕。詩(shī)人曾夸我“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。啊，我是世界上最白最美的花，誰也比不上我?。ㄗ黩湴翣睿?/p>

梅花：（不屑一顧）是誰這么狂妄自大呀？是你嗎？（手指雪花）

雪花：（湊上前去，不甘示弱）對(duì)，就是我，我讓大地披上了一層銀裝，你比不上我。（伸手去推梅花）

梅花：（據(jù)理力爭(zhēng)）我是冬天里唯一開放的花，我才是最美最香的。你有哪一點(diǎn)比得上我？（伸手推雪花）

雪花：那我們就叫詩(shī)人來評(píng)一評(píng)？

梅花：評(píng)就評(píng)，誰怕誰？

雪花梅花一起呼喊：詩(shī)--人--，詩(shī)--人--。

詩(shī)人：（擱筆，起身，納悶狀）咦，是誰在叫我呀？（東看看，西看看，走過來）是你們嗎？

雪花：（伸手去拉詩(shī)人）詩(shī)人，快來評(píng)一評(píng)，我們誰最美?？隙ㄎ沂亲蠲赖?，對(duì)不對(duì)？

梅花：（伸手拉詩(shī)人）她不是，我才是，我才是。

梅花雪花拉扯詩(shī)人，幾個(gè)來回不休。

詩(shī)人：（不耐煩，甩開梅花雪花）好了好了，別吵了！待我一個(gè)一個(gè)地瞧一瞧再說。（圍著雪花轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)瞧瞧）哇，你好白！你真美?。ㄘQ起大拇指）（來到梅花身邊，仔細(xì)聞聞）哇，你真香！實(shí)在是太美了?。ㄘQ起大拇指）（搖搖頭，無奈狀）哎呀，真?zhèn)X筋！你們一個(gè)這么白，一個(gè)這么香，讓我怎么評(píng)啊?。ㄋ伎紶睿呐拿坊ǖ募纾┟钒?，你雖香，但與雪相比，還差了她的三分白。（走到雪花身邊，語重心長(zhǎng)地）雪啊，你雖白，但較于梅，則沒有梅花清香。少了你們?nèi)魏我粋€(gè)，大自然都不夠美啊！正因?yàn)橛辛四銈?，大自然才顯得生機(jī)勃勃。你們應(yīng)該相互學(xué)習(xí)。

梅花：（領(lǐng)悟）哦，我明白了，我要向你學(xué)習(xí)。

雪花：我也要向你學(xué)習(xí)。

梅花，雪花，詩(shī)人：讓我們大家一起努力，讓世界變得更加美好。

經(jīng)過排練，三名同學(xué)把古詩(shī)劇《雪梅》搬上了學(xué)校讀書月開幕式的舞臺(tái)，獲得全校師生嘖嘖贊嘆！

有了這一次成功的經(jīng)歷，孩子們自信心增強(qiáng)，興趣更濃了。自發(fā)編寫其他劇本，排練古詩(shī)劇，古文劇。如《精衛(wèi)填?！?，幾個(gè)小組排練，從表演中，我們看到有的是憤怒的精衛(wèi)——因?yàn)榇蠛Ｗ屗ド?，有的是?jiān)韌不拔的精衛(wèi)——堅(jiān)持不懈地“銜西山之木石”，有的是悲傷的精衛(wèi)——夜夜思念父母親人。再如古文劇《王戎不取道旁李》，學(xué)生自己制作道具，自編自導(dǎo)，在表演中更加深刻地明白要善于觀察和思考，才能進(jìn)行邏輯縝密的推理論證。發(fā)現(xiàn)排練劇本竟然這么好玩，他們便自發(fā)去排練其他的詩(shī)文了。如《刑天舞干戚》《公共怒出不周山》《司馬光》等課外的小古文，孩子們也表演得惟妙惟肖。在表演的過程中，他們得熟悉文本，熟悉劇本，于是小古文也背得滾瓜爛熟了。古詩(shī)劇《示兒》《贈(zèng)汪倫》《小兒垂釣》《尋隱者不遇》等，有的令人深思，有的令人忍俊不禁，孩子們的才華得以展現(xiàn)。在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。真是無愧于“創(chuàng)意表演組”的稱號(hào)。

四、開展活動(dòng)，鞏固成果

蘇霍姆林斯基提出，在豐富多彩的活動(dòng)中塑造完美人格。在引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化積累古詩(shī)文的過程中，為了鞏固成果，我征求孩子們的意見，開展了一些切實(shí)可行的深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

活動(dòng)一：飛花令里學(xué)詩(shī)詞，中華文化中華魂

（1）線上飛花令。飛花令是特別簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)的一個(gè)活動(dòng)，線上的飛花令我是這樣開展的。譬如中秋節(jié)的晚上，我在班級(jí)語文微信群拋出一句話：大家都在賞月嗎？我也在賞月，可是月亮羞答答的還沒有出來，要不我們來玩?zhèn)€飛花令，邊玩邊等月亮好不好？孩子們都回復(fù)好。我說那就飛“月”吧，我先來——春江潮水連海平，海上明月共潮生。輪到你們了。注意，別人對(duì)了的詩(shī)句不要再對(duì)，請(qǐng)打字不要語音。

很快，下面接龍一大片。印象深刻的是這幾句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”“烽火連三月，家書抵萬金”“長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等等。孩子們的積累量可見一斑。

這樣的線上飛花令，依據(jù)時(shí)令，節(jié)日，信手都可以來一個(gè)。如秋天來了，飛個(gè)“秋”，小雪大雪，飛個(gè)“雪”，冬至節(jié)飛個(gè)“冬”，春暖花開飛個(gè)“春”，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，飛個(gè)“雨"，等等。簡(jiǎn)單好操作，鞏固了積累成果，學(xué)生也覺得輕松好玩，沒有負(fù)擔(dān)，興趣濃厚。

（2）線下飛花令。線下教室里的飛花令就很火熱激烈了。我們的目標(biāo)的是全員參與，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。公平起見，各組組員們推選一名同學(xué)上臺(tái)抽簽決定本組出場(chǎng)順序。全班8個(gè)小組，代表8個(gè)小隊(duì)，每組6名同學(xué)。每組4名同學(xué)是上場(chǎng)，剩下的2名同學(xué)可以“營(yíng)救”本組選手。最后淘汰剩下來的三組派出頂級(jí)選手進(jìn)行終極PK每組有一個(gè)求救復(fù)活的機(jī)會(huì)，只有一次，慎用。（這是為了照顧孩子們的情緒，避免攻擊卡殼丟分的隊(duì)友）比賽決出小組冠亞季軍以及詩(shī)詞達(dá)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)表彰。按照從1到4的出場(chǎng)順序，每組相應(yīng)的選手上臺(tái)，“飛花轉(zhuǎn)盤”轉(zhuǎn)出本輪要飛的字。確定飛的字后，各組組員依次口吐蓮花，飛出相關(guān)詩(shī)句。如果有一個(gè)選手卡殼，可以求救，如果臺(tái)下的組員也無法飛出相應(yīng)的詩(shī)句，則本組淘汰。

印象最深刻的是1號(hào)選手飛“風(fēng)”字，許同學(xué)飛的“江漢春風(fēng)起，冰霜昨夜除”，為師是第一次聽說，果真是高手在民間。2號(hào)選手飛“水”字，謝同學(xué)飛的“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”，又讓為師汗顏，沒聽說過！3號(hào)選手飛“林”，米同學(xué)竟然搬出了《桃花源記》——復(fù)前行，欲窮其林，讓同學(xué)們大開眼界。還有很多孩子的精彩表現(xiàn)，就不一一贅述了。舞臺(tái)給孩子們盡情表演，為師我就是欣賞，贊賞，驚嘆，同時(shí)給每一個(gè)選手每一輪比賽拍照，并且做筆記，最后將照片和筆記進(jìn)行整理，做成美篇，讓孩子們看到自己的精彩表現(xiàn)，更加激發(fā)他們課外積累的興趣和動(dòng)力。

活動(dòng)二：開學(xué)檢測(cè)，背誦接龍

每年的寒假和暑假，我都會(huì)鼓勵(lì)孩子充分利用假期時(shí)間，用自己喜歡的方式，積累古詩(shī)和小古文，并在“繽紛假期，個(gè)性積累”的打卡表上進(jìn)行積累打卡。每個(gè)星期日，孩子拍照展示自己的積累進(jìn)度，我及時(shí)跟蹤檢查，予以表?yè)P(yáng)肯定和鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。3月和9月的開學(xué)第一課，我們便進(jìn)行“開學(xué)檢測(cè)，背誦接龍比賽”活動(dòng)。

孩子分組討論，制定規(guī)則。1、公平起見，還是抽簽決定出場(chǎng)順序，48名同學(xué)，48個(gè)簽。1到48號(hào)，一一背誦接龍。2，每人背一篇或一首自己最拿手的，最好是別人不會(huì)的?？梢允枪旁?shī)詞，也可以是小古文。3，規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有背出來的，接龍失敗，得接受懲罰——表演節(jié)目。4、同學(xué)背誦的時(shí)候，其他人要尊重他人，認(rèn)真傾聽。5，不允許棄權(quán)，全員參與，一個(gè)都不能少。

有些孩子的背誦給大家留下了深刻的印象，給人耳目為之一新的感覺。調(diào)皮搗蛋的曾同學(xué)真是一匹黑馬，竟然背誦了詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》，令老師和同學(xué)刮目相看！小才女周同學(xué)真是牛氣沖天，竟然背誦的是李白的《行路難》，小女生，大能量啊！瘦小精致的許同學(xué)帶來的是李清照的《如夢(mèng)令.常記溪亭日暮》，可見假期有下功夫！小才女黃同學(xué)居然背誦的是《山海經(jīng)》里面的內(nèi)容，令師生大開眼界。同學(xué)們意猶未盡，想再聽，她又帶來了屈原的《山鬼》，真是令人驚嘆！才子劉同學(xué)不愧是博覽群書，曹操的《短歌行》那是信手拈來，《觀滄?！芬彩遣毁M(fèi)吹灰之力就脫口而出！當(dāng)然，也有諸如張同學(xué)等學(xué)生，說自己準(zhǔn)備的篇目都被別人背了，自愿表演節(jié)目的。張同學(xué)表演的是《床前明月光》的rap，給同學(xué)們帶來了歡樂和笑聲，博得了全班的熱烈掌聲。一節(jié)課的活動(dòng)結(jié)束后，還有一個(gè)小插曲呢！下課后，隔壁班的林同學(xué)，竟然來教室找到我，要求背誦《醉翁亭記》。這可是初中的名篇啊！這孩子居然一字不漏，相當(dāng)熟練地就背了出來！后來的日子里，他還找我背了《賣炭翁》《沁園春.長(zhǎng)沙》《陋室銘》《出師表》等等。問他為什么找我背，他說看我們班開展活動(dòng)覺得很好玩，很羨慕。是的，通過豐富多彩的活動(dòng)，在有趣好玩的路上帶領(lǐng)同學(xué)們個(gè)性積累古詩(shī)文，形成健全美好的人格，這是我們的初衷和美好愿景。

五、定期考級(jí)，頒獎(jiǎng)表彰

當(dāng)學(xué)生用自己的喜歡方式，個(gè)性化積累古詩(shī)文的數(shù)量達(dá)到一定的高度，有必要對(duì)他們的積極學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定和表彰，于是我在班級(jí)開展了古詩(shī)詞考級(jí)和小古文考級(jí)活動(dòng)。具體操作如下：

（1）古詩(shī)詞考級(jí)：①根據(jù)部編版對(duì)古詩(shī)詞大量擴(kuò)充，我們選擇的補(bǔ)充讀本是《小學(xué)生必備古詩(shī)詞120首》。當(dāng)然，也可以是自己喜歡的其他讀本。②平時(shí)的每天，周末，寒暑假都有布置背誦打卡。一般定在每個(gè)學(xué)期期末考級(jí)。10首為一級(jí)。以此類推，100首為10級(jí)，120首為12級(jí)。③聘請(qǐng)家委會(huì)成員作為考級(jí)官，爸爸媽媽進(jìn)課堂，家校合力，共同見證孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?、茴C發(fā)相應(yīng)等級(jí)證書和個(gè)人獎(jiǎng)狀。對(duì)于背誦篇目前三的孩子，頒發(fā)“詩(shī)詞達(dá)人”獎(jiǎng)狀，予以高度的精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如筆，筆記本等。

（2）小古文考級(jí)：①根據(jù)部編版對(duì)小古文的大量擴(kuò)充，我們選擇的補(bǔ)充讀本是朱文君編寫的《小學(xué)生小古文100課》。②考慮到小古文的難度比古詩(shī)詞稍微大一點(diǎn)，所以在每學(xué)年進(jìn)行一次考級(jí)。

5篇為一級(jí)。以此類推，50篇為10級(jí)，100篇為20級(jí)。③聘請(qǐng)家委會(huì)成員作為考級(jí)官，爸爸媽媽進(jìn)課堂，家校合力，共同見證孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?、茴C發(fā)相應(yīng)等級(jí)證書和個(gè)人獎(jiǎng)狀。對(duì)于背誦篇目前三的孩子，頒發(fā)“小古文達(dá)人”獎(jiǎng)狀，予以高度的精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如筆，筆記本等。

通過考級(jí)和表彰的形式，肯定孩子的付出，學(xué)生之間也形成了你追我趕的氛圍。目前我班已經(jīng)開展了一次古詩(shī)詞考級(jí)，一次小古文考級(jí)。孩子們積極參與，米曉月同學(xué)背誦了60首古詩(shī)詞，達(dá)到6級(jí)。劉昭均背誦了40篇小古文，達(dá)到了8級(jí)水平。涌現(xiàn)出了一大批古詩(shī)文愛好者，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積累古詩(shī)文的興趣。

綜上所述，是筆者在引導(dǎo)學(xué)生自主探究個(gè)性化積累古詩(shī)文方面進(jìn)行的一些初步探索。自知還有很多不足，在今后的教學(xué)中，當(dāng)以一顆科研的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究適合他們的個(gè)性化的積累古詩(shī)文的方法，讓孩子們都成為“腹有詩(shī)書氣自華”的人，都能如葉嘉瑩先生所說的擁有一顆“活潑不死的心靈”，擁有一個(gè)美好詩(shī)意的人生。