人工智能對教學(xué)的改變

魏婭麗

摘要：隨著對人工智能研究的不斷深入以及信息化教學(xué)的發(fā)展，人工智能不僅改變了人們的生活，而且作為一種手段運用于教學(xué)也是一種必然的趨勢?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》指出，要使我國人工智能發(fā)展走在前列，進而走向世界創(chuàng)新型強國，在中小學(xué)階段運用人工智能并設(shè)置相關(guān)課程，豐富單一的教學(xué)方式是前提。

關(guān)鍵詞：人工智能；科技；教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0123

一、傳統(tǒng)課堂走向智能化

1.知識獲取方式的變化。學(xué)生獲取知識的方式，不再像過去一樣僅僅來源于書本與課堂，在全球網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展的形勢下，世界各地的學(xué)生之間可以進行知識與方法的交流，從而獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。利用電腦、希沃白板等上網(wǎng)尋求知識，感受萬千世界的變化，體會不同國家的風(fēng)土人情，在知識的海洋中拓寬了視野。例如：體驗不同教師的授課方式，感受這種“線上”與“線下”、“移動式學(xué)習(xí)”與“固定化課堂”學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，正是人工智能使課堂走向智能化的體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)方式的變化。充分利用人工智能，進行一鍵拍圖查看算式得數(shù)對錯，解放教師重復(fù)且費時的工作，從而有更多的時間對學(xué)生的認知學(xué)習(xí)進行查漏補缺，有針對性地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。例如：希沃白板的投入使用，取代原有的黑板，利用多媒體白板提供云課件、數(shù)學(xué)畫圖工具、課堂知識小游戲、一鍵畫圖等多種課堂教學(xué)常用功能，劃分學(xué)科工具，數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何圖形、刻度尺、鐘表圖形；語文學(xué)科的拼音格、詞典、漢字的筆順動畫等，協(xié)助教師完整表達教學(xué)理念。課堂教學(xué)工具越來越智能，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是單一的讀寫背，而是擁有豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂，在“智能”中學(xué)習(xí)。希沃白板是人工智能走進教學(xué)的典型代表，既保留了原本教學(xué)的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)方式提供了新的載體，從而真正意義上將人工智能服務(wù)于教育教學(xué)。

二、教學(xué)方式走向多樣化

1.停課不停學(xué)，線上云課堂。疫情下的2020年，學(xué)校教育面臨了一項重大挑戰(zhàn)，如何在“停課”中實現(xiàn)“不停學(xué)”？基于互聯(lián)網(wǎng)與人工智能，全國上下開展了“線上教學(xué)”，利用釘釘、QQ等軟件進行遠程教學(xué)，從最開始的功能的不完善，到后來在摸索中改進，增添了“家校通”“學(xué)習(xí)打卡”“一鍵批改作業(yè)”等功能，學(xué)生在家里就能進行知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生提交的作業(yè)生成分析報告，針對反饋的易錯點，教師可以通過直播進行針對性講解，直播課的反復(fù)觀看功能也為學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的學(xué)生提供了多次學(xué)習(xí)鞏固的機會。

2.慕課。即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的一種在線課程模式。一方面，學(xué)生通過觀看慕課學(xué)習(xí)知識技能，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力以及自學(xué)方法，例如聽講時要及時做好筆記、集中注意力進行思考，反復(fù)琢磨攻克難點等。學(xué)生在解決問題時，既鍛煉了他們的邏輯思維能力，另一方面，慕課的出現(xiàn)也為不同層次的學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的渠道。具體地講，對于班級中學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，可以進行適度超前學(xué)習(xí)，或者其他相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，例如探索數(shù)學(xué)中的“抽屜原理”“容斥原理”等，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。而對于班級中的后進生，針對難掌握的知識點，可以反復(fù)多次地聽講，從而達到對知識的真正理解。

3.微課教學(xué)。即指在新媒體作為載體的基礎(chǔ)上，將知識碎片化進行吸收掌握，體現(xiàn)在教學(xué)中突出了知識的重難點，學(xué)生可以針對性地進行學(xué)習(xí)。它的特點是在3-5分鐘的時間內(nèi)，對一個小的知識點進行有重難點的講解練習(xí)。微課的優(yōu)勢在于有利于知識的發(fā)散，并且反饋及時、針對性強。在教學(xué)中，教師如果運用合理，則有利于幫助班級后進生理解與掌握知識的重難點。

三、學(xué)生評價走向準(zhǔn)確化

運用人工智能不僅使教學(xué)形式多樣化，而且也豐富了教育評價的形式。在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的評價將學(xué)生成績是否優(yōu)異、課堂上是否積極發(fā)言等作為評價標(biāo)準(zhǔn)，極大地忽略了后進生其他方面的閃光點。同時，評價方式的片面也造成了一定程度的不公平，從而引發(fā)后進生對于自身能力的不自信，進而造成其對學(xué)習(xí)的厭倦與排斥。

然而，人工智能的發(fā)展使教學(xué)評價APP如雨后春筍般出現(xiàn)。本班通過采用“班級優(yōu)化大師”“小盒學(xué)生”“樂教樂學(xué)”等教學(xué)互動APP，記錄學(xué)生的每次作業(yè)、發(fā)言、勞動、幫助他人等閃光點，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的成長發(fā)展按時間規(guī)律及時給予評價和反饋，可選擇月、年為周期生成“光榮榜”進行獎勵，也可推送給家長和學(xué)生，查看“每筆”獎懲，一目了然，獎罰分明。通過這種方式，教師不僅在知識學(xué)習(xí)上給予了學(xué)生評價，還肯定了學(xué)生的點滴日常，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育評價要關(guān)注學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展的要求。

除此以外，人工智能教育評價APP的有效利用，還可以使教師對學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)有一個連續(xù)性的掌握，通過這份科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)整不同的教育方式，使教師做到對每一位學(xué)生的變化做到了然于胸。與此同時，家長對自己的孩子在校的行為習(xí)慣有了更加細致的了解，尤其是對單親家庭的父母來說，也為“家校共育”做了良好的鋪墊。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生而言，公平透明的評價系統(tǒng)能查漏補缺，更能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，使其能夠根據(jù)評價結(jié)果有針對性地提高自身的能力，從而促進學(xué)生全面、健康、持久的發(fā)展。對于教師而言，利用人工智能APP能夠使教育評價更加精準(zhǔn)有效，快速準(zhǔn)確地生成每個學(xué)生的成長檔案，從而使教師能及時有效地進行因材施教，使教學(xué)評價科學(xué)化，真正做到教學(xué)相長。

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（作者單位：山東省淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第三小學(xué)255100）