土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探索

岳建偉 趙麗敏 董正方

[摘 要] 在對比分析土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中協(xié)同不足現(xiàn)狀以及土木領(lǐng)域人才需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從編制《企業(yè)技術(shù)難題匯編》、構(gòu)建問題為導(dǎo)向的課程體系、探索校企共贏機制，落地校企協(xié)同培養(yǎng)模式等幾個方面進(jìn)行了探索與實踐，并取得了初步成效。

[關(guān)鍵詞] 土木水利;專業(yè)學(xué)位;協(xié)同育人

[基金項目] 2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（研究生教育）重點項目“協(xié)同機制下土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究與實踐”（2019SJGLX032Y）;2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目重點項目“土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)與實踐”（2019SJGLX045）;2019年度河南大學(xué)本科教學(xué)改革研究與實踐重點項目“土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)與實踐”（HDXJJG2019-21）

[作者簡介] 岳建偉（1971—），男，河南駐馬店人，工學(xué)博士，河南大學(xué)土木建筑學(xué)院教授，主要從事巖土工程、建筑遺址保護(hù)與修復(fù)研究;趙麗敏（1980—），女，河南開封人，工學(xué)博士，河南大學(xué)土木建筑學(xué)院副教授，主要從事土木工程研究;董正方（1980—），男，河南滑縣人，工學(xué)博士，河南大學(xué)土木建筑學(xué)院副教授，主要從事橋梁抗震抗風(fēng)設(shè)計研究。

[中圖分類號] G640 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）11-0113-04 ? ?[收稿日期] 2020-12-21

加快科技創(chuàng)新，是推動高質(zhì)量發(fā)展的需要，是順利開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的需要。而人才培養(yǎng)是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的根本與強大支撐。專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成，是培養(yǎng)高水平、高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑。2009年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》拉開了全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的序幕。2010年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，指出，辦好高等教育必須大力推行培養(yǎng)機制改革。2013年，《教育部人力資源社會保障部關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》提出培養(yǎng)模式改革工作應(yīng)“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點”。2017年，《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要積極發(fā)展碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，以適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展的需要。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出深化產(chǎn)教融合應(yīng)“堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進(jìn);服務(wù)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu);校企協(xié)同，合作育人的原則”，“構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，強化企業(yè)重要主體作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)?。?019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，強調(diào)“加強創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重”。2020年發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》對新時代專業(yè)學(xué)位研究生教育提出新要求。

全國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生人數(shù)逐年攀升。2020年，我國專業(yè)學(xué)位碩士招生占比達(dá)60%左右[1]。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，各行業(yè)對高層次創(chuàng)新人才的需求也更加迫切，專業(yè)學(xué)位研究生教育的地位和作用日益凸顯。但如何實施創(chuàng)新型專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式則有很多值得探討和區(qū)別的地方，不同類型的學(xué)校，例如雙一流大學(xué)、地方高校以及專業(yè)在學(xué)校中的地位均會對實施有影響，因此，作為本科教育延續(xù)和升華的碩士教育勢必也不能完全照搬國外。如何從培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和授課模式等方面，結(jié)合師資條件、學(xué)生來源、合作企業(yè)等因素，建立以學(xué)生產(chǎn)出為本的培育體系是擺在專業(yè)碩士教育面前現(xiàn)實而重要的課題。本文在對比分析土木水利專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)中協(xié)同不足現(xiàn)狀以及土木領(lǐng)域人才需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了土木水利專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)定位，以及協(xié)同育人機制下土木水利專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革探索和建議。

一、土木水利專業(yè)碩士人才培養(yǎng)中的協(xié)同不足現(xiàn)狀

自2010年實施國務(wù)院學(xué)位委員會頒發(fā)的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》至今，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育得到較大發(fā)展，但專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，培養(yǎng)方案不適應(yīng)形勢發(fā)展，與學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式同質(zhì)化，人才培養(yǎng)優(yōu)勢不顯著的狀態(tài)仍然存在。專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和上課模式與學(xué)術(shù)碩士沒有本質(zhì)性的區(qū)別;培養(yǎng)過程與行業(yè)企業(yè)脫鉤，實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在簡單化、形式化現(xiàn)象等仍是制約專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實問題，從而造成專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)與市場對人才的需求出現(xiàn)錯配。主要體現(xiàn)于以下幾方面。

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)協(xié)同性不足

土木水利專業(yè)碩士的培養(yǎng)計劃，第一學(xué)年課程大多為基礎(chǔ)課，教學(xué)過程重知識輕能力素養(yǎng)、重講授輕實踐會導(dǎo)致偏離其實踐性目標(biāo)。專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)與實踐教學(xué)、企業(yè)難題、畢業(yè)論文的不融合，最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識應(yīng)用于工程實踐的能力薄弱，難以培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜工程中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。

（二）與行業(yè)銜接缺乏，專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式“學(xué)術(shù)化”

在“大土木”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)設(shè)置土木水利工程領(lǐng)域碩士點的學(xué)校多以寬口徑制定培養(yǎng)方案，開設(shè)的理論課程涵蓋各類土木工程師應(yīng)掌握的理論知識，甚至與學(xué)術(shù)碩士所學(xué)內(nèi)容幾乎相同。理論教學(xué)存在理論性強、技能型弱、邏輯關(guān)系差的現(xiàn)狀，不是根據(jù)研究方向、研究課題的特點進(jìn)行講解，致使專業(yè)理論知識體系性不足，教學(xué)目標(biāo)不明確，重點不突出，結(jié)果學(xué)生修了很多課程，卻在課題研究中不會運用所學(xué)知識解決技術(shù)難題。土木工程是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、監(jiān)理工程師、安全工程師等執(zhí)業(yè)工程師的搖籃，必須根據(jù)不同類型執(zhí)業(yè)工程師素質(zhì)的要求優(yōu)化培養(yǎng)方案、合理配置教學(xué)資源，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿足企業(yè)的需要。

（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱，實踐教學(xué)缺乏協(xié)同機制

研究生的實踐基地較少，運行不暢，存在企業(yè)、學(xué)院、導(dǎo)師、研究生之間相互脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏有效的溝通機制，造成企業(yè)存在的技術(shù)難題不能及時被發(fā)現(xiàn)和解決，部分導(dǎo)師也不清楚企業(yè)的技術(shù)難點，學(xué)生對企業(yè)的技術(shù)難點理解有偏差，最終造成專業(yè)碩士論文不符合專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）雙師型師資缺乏

2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出“支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師的機制”，明確了“雙師型”教師的國家要求。

二、土木水利專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)定位

國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室2018年發(fā)布的《關(guān)于對已有的土木水利類專業(yè)學(xué)位研究生、博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整的通知》（學(xué)位辦〔2018〕28號）[2]對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，以加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，更好服務(wù)國家工程科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。調(diào)整后的土木水利碩士包括建筑與土木工程、水利工程、農(nóng)業(yè)工程、船舶與海洋工程、測繪工程等領(lǐng)域，實踐性較強，工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)要求較高。中國邁進(jìn)創(chuàng)新型國家行列，工程建設(shè)中的新材料、新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，建筑工業(yè)化、BIM技術(shù)、裝配式建筑、3D打印、智能建造、綠色建造、“互聯(lián)網(wǎng)+”等快速發(fā)展，大型工程的國際化招標(biāo)、投標(biāo)政策的推行對工程項目管理水平也提出了更高要求，我國土木水利行業(yè)正快速趨向規(guī)范化、先進(jìn)化和國際化。對人才的需求也發(fā)生了重大改變，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人才應(yīng)善于理論聯(lián)系實際，實踐動手能力強

重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重書本輕實踐，忽視知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的相輔相成，會導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，將知識應(yīng)用于實踐的能力差。以至于學(xué)生入職后不能學(xué)以致用，工作適應(yīng)能力差，尚需用人單位較長時間的再培養(yǎng)，才能進(jìn)入工作狀態(tài)，這樣的學(xué)生不符合當(dāng)今土木行業(yè)對人才的需求。

（二）人才應(yīng)具有創(chuàng)新精神和科學(xué)研究的基本素養(yǎng)

黨的十九大提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的明確要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。高校作為國家高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，要增加對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)國家和行業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新形式。

（三）人才應(yīng)具備國際視野、家國情懷

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。土木領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)面向國家重大戰(zhàn)略，拓展國際視野，增強我國在國際土木工程領(lǐng)域的整體競爭力。

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。但受多種因素的影響，專業(yè)碩士培養(yǎng)大多按照學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的固有模式，由于缺乏明顯的特色優(yōu)勢，造成用人單位對專業(yè)學(xué)位碩士的認(rèn)可度不高。使還處在“規(guī)模擴張”階段的專業(yè)學(xué)位碩士教育容易出現(xiàn)市場需求“不足”和相對“過?！?，同時還不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求。

為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的新需求，2018年5月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，明確工程類碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)應(yīng)“強調(diào)工程性、實踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)單位應(yīng)在滿足國家工程類碩士專業(yè)學(xué)位基本要求的基礎(chǔ)上，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，緊密結(jié)合自身優(yōu)勢與特色，明晰培養(yǎng)定位，突出培養(yǎng)特色，更好地服務(wù)于工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)發(fā)展需求和社會的多元化人才需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才”。加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才被賦予了前所未有的歷史使命。當(dāng)前形勢下，土木水利專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)面向世界高等教育發(fā)展新趨勢、國家經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級新挑戰(zhàn)，產(chǎn)教結(jié)合協(xié)同育人，培養(yǎng)“適應(yīng)能力強、實干精神強、創(chuàng)新意識強、具有國際競爭力”的工程創(chuàng)新型人才。在土木人才培養(yǎng)模式改革中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)由人才培養(yǎng)模式“趨同性”所導(dǎo)致的社會人才需求錯位現(xiàn)象，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式“多元化、個性化、特色化”改革。著力探索工程類碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式，突出專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點，強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的地位與作用。

三、土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生協(xié)同育人機制探索與實踐

學(xué)院深化研究生培養(yǎng)模式改革，在以下方面進(jìn)行了探索和實踐。

（一）編制《企業(yè)技術(shù)難題匯編》，強化服務(wù)工程意識

專業(yè)碩士論文選題來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，且有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值，做到與專業(yè)實踐的有機結(jié)合，課題選題圍繞工程服務(wù)。通過各種形式的座談，收集土木工程各行業(yè)的技術(shù)難題，并定期召開導(dǎo)師座談會，細(xì)化技術(shù)難題的關(guān)鍵問題，列出研究提綱，編制《企業(yè)技術(shù)難題匯編》。碩士生報到時，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇導(dǎo)師和研究課題，并根據(jù)課題內(nèi)容，有針對性地選修理論課程和實習(xí)單位，解決理論學(xué)習(xí)階段的盲從性和無序性。因此，以編制《企業(yè)技術(shù)難題匯編》為載體，構(gòu)建企業(yè)、導(dǎo)師和研究生之間相互協(xié)同，加強溝通，形成“企業(yè)出題、高校解題”的產(chǎn)學(xué)研合作新模式，強化服務(wù)工程意識。

（二）詳解培養(yǎng)方案，因課題來選課

以往專業(yè)碩士第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，第二年進(jìn)行課題研究的常規(guī)模式，這在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率，致使部分課程教學(xué)效果不良，學(xué)習(xí)興趣不高。如何協(xié)調(diào)學(xué)生需求和培養(yǎng)內(nèi)容不匹配的現(xiàn)象是值得思考的重要內(nèi)容。學(xué)院根據(jù)對學(xué)生調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合專業(yè)和社會需求，對培養(yǎng)方案進(jìn)行了進(jìn)一步說明，對課程之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行解釋，在學(xué)生、培養(yǎng)方案、教師和就業(yè)之間進(jìn)行協(xié)同，讓學(xué)生全面掌握培養(yǎng)方案，了解課程設(shè)置和學(xué)分結(jié)構(gòu)，合理安排大學(xué)時間，根據(jù)各自需求，分層次引導(dǎo)學(xué)生合理選課。

（三）打通課程教學(xué)安排，構(gòu)建“問題”為導(dǎo)向的課程體系

建立與課題組、研究方向及論文選題相近的專業(yè)碩士生授課班級，以研究問題為導(dǎo)向，多名教師以研討方式共同上課，共同編制教學(xué)大綱和教案，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的針對性，為課題的立項、開題、研究做了很好的鋪墊。

（四）探索校企共贏機制，落地校企協(xié)同培養(yǎng)模式

《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（學(xué)位辦〔2018〕14號）指出“校企聯(lián)合培養(yǎng)是提高工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式，培養(yǎng)單位應(yīng)積極開展校企聯(lián)合培養(yǎng)”。強調(diào)了專業(yè)實踐的重要性，將《關(guān)于制訂在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（學(xué)位辦〔1999〕7號）及《關(guān)于制訂全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（學(xué)位辦〔2009〕23號）文件中的“實踐教學(xué)”改為“專業(yè)實踐”，并實行學(xué)分制。2015年，《教育部關(guān)于加強專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》提出“深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，充分認(rèn)識加強案例教學(xué)和基地建設(shè)的重要意義，加強案例教學(xué)，改革教學(xué)方式，加強基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合”?！巴七M(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)”是第四屆全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會2018年全體會議中列出的重點工作之一。教育部、人力資源社會保障部聯(lián)合出臺的《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》中提出，針對專業(yè)學(xué)位研究生，應(yīng)大力推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，組建由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜液托校ㄆ螅I(yè)專家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊共同指導(dǎo)研究生。

學(xué)院充分挖掘產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等的優(yōu)勢資源，積極對接區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，主動融入地方區(qū)域經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展，已與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，針對企業(yè)或行業(yè)需求開展研究生培養(yǎng)，從培養(yǎng)方案制定全過程進(jìn)行校企合作的產(chǎn)教融合。根據(jù)與合作企業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師的商談，建立雙向選擇的機制，從第二學(xué)期開始讓研究生深入企業(yè)，帶著選好的研究課題，到企業(yè)進(jìn)一步調(diào)研，解決技術(shù)難題的同時，又解決學(xué)生實習(xí)的盲目性。實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、教師、學(xué)院協(xié)同共贏的局面，落地校企協(xié)同培養(yǎng)模式。在專業(yè)學(xué)位研究生“校內(nèi)+行業(yè)”的校企雙導(dǎo)師制執(zhí)行過程中，又不斷把握新的契機，構(gòu)筑校企聯(lián)營的堅固平臺。例如，2019年學(xué)院舉行中原建筑行業(yè)校企合作高端論壇，邀請省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究等多家知名企業(yè)共同研討;2020年承辦第十八屆空間結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)會議、省建設(shè)安全學(xué)術(shù)論壇等，以推進(jìn)校企合作深度融合;同年12月，在河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究總院、河南中城建設(shè)集團(tuán)股份有限公司等舉行河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地揭牌儀式，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和資源共享等方面更加深入地開展合作，實現(xiàn)校企合作共贏。

四、結(jié)語

通過編制《企業(yè)技術(shù)難題匯編》、詳解培養(yǎng)方案、構(gòu)建“問題”為導(dǎo)向的課程體系、探索校企共贏機制等，實現(xiàn)研究生、導(dǎo)師、企業(yè)等各方面力量的協(xié)同，創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)機制，創(chuàng)建協(xié)同共培養(yǎng)路徑，形成操作性強的以“問題”為導(dǎo)向的土木水利專業(yè)碩士培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部 國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于印發(fā)《國務(wù)學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知[EB/OL].（2017-01-17）[2017-01-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A2

2/s7065/201701/t20170120_295344.html.

[2]國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部.關(guān)于對已有的土木水利專業(yè)學(xué)位研究生、博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整的通知[EB/OL].（2018-03-14）[2018-03-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/yjss_xwgl/moe_818/201803/t20180326_33124

4.html？authkey=irqy91.

Exploration on the Training model of Graduate Students for Professional Masters Degree in Civil Engineering and Hydraulic Conservancy Major

YUE Jian-wei， ZHAO Li-min， DONG Zheng-fang

（School of Civil Engineering and Architecture， Henan University， Kaifeng， Henan 475004， China）

Abstract： Based on the comparative analysis of the current situation of lack of coordination in the training of graduate students in the major of civil engineering and hydraulic conservancy and the current situation of talent demand in the field of civil engineering and hydraulic conservancy， this paper explores the new training model from the aspects of the compilation of The Collection of the Technical Problems of Enterprises， the construction of problem-oriented curriculum system， the exploration of win-win mechanism between schools and enterprises， and the implementation of school-enterprise collaborative training model， and has achieved preliminary results.

Key words： civil engineering and hydraulic conservancy; professional masters degree; cooperative education