如何由課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外

王海鈺

《祖父的園子》是人教部編版語文五年級下冊的一篇精讀課文，選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角，描寫了園中的景物。看似普通的園子，在“我”的眼中是一個樂園。文中語言頗具特色，寫景敘事中蘊含著濃濃的情感，讓人回味無窮。

課堂上學習了《祖父的園子》，如何讓學生在課外主動閱讀《呼蘭河傳》？ 我想最好的辦法就是激起學生閱讀的欲望。我是這樣設(shè)計的：

一、猜蕭紅的命運

通過學習課文我們知道，蕭紅回憶這些景與事，其實就是在回憶自己快樂、自由的童年。那同學們，你們能否猜一下，童年生活這么快樂、自在、無拘無束的蕭紅，長大后的生活會是怎樣的？同學們興致很高，紛紛猜測蕭紅長大后的幸福生活。

這時候我跟同學們說，事實上，很少有人的生活像蕭紅這般坎坷。18歲，祖父就去世了，20歲，她為了反抗包辦婚姻離開了家，流浪在外，她的生活從此陷入了困頓。她也并沒有像大家所猜測的，擁有幸福安定的家。1940年，她跟著她的第三任丈夫到了香港，寂寞苦悶。1941年，貧病交加的她，由于庸醫(yī)的誤診，永遠離開了這個世界，年僅31歲。聽到這里，這樣巨大的反差讓同學們陷入了沉思。

二、借助閱讀鏈接

當我們了解了她的生平經(jīng)歷之后，我們再去讀《祖父的園子》，可能感受會有一點點不同。這時候，我請大家閱讀課后的“閱讀鏈接”。在《呼蘭河傳》的最后，有一段話，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黃瓜、玉米，還有祖父，再一次出現(xiàn)在蕭紅的筆下。我讀給大家聽：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父?，F(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。”從這里我們不難發(fā)現(xiàn)原本熱愛的事物消失了，原本自由的事物蕭條了。

這些人、這些事忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。同學們，記在哪里了？記在《呼蘭河傳》里。那我們有時間的話趕緊去讀一讀吧！這時候同學們已經(jīng)有些迫不及待了。

如何由課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外，在本課中，讓學生猜作家后半生的命運，教師講述蕭紅悲慘的命運，由此形成強烈的反差，借助課后“閱讀鏈接”，極大地激發(fā)起學生課外閱讀的好奇心以及關(guān)注作家命運的同情心。