以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)方法

童屾

摘要：在目前初中英語教育方面，英文寫作占據(jù)著十分重要的地位，但是對于大部分學(xué)生來講，英文寫作存在著十分重大的弊端。因此，在初中英語教育方面來講，讓學(xué)生學(xué)會用英語的思維來寫作是十分重要的，所以我們的教學(xué)方式一定要以此方向來進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生常常接觸最多的英文作品就是英語閱讀，所以我們一定要充分利用好這一條件來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個過程中提高自己的英語思維以及寫作能力，進(jìn)而對英語產(chǎn)生極大的興趣愛好。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語寫作；閱讀文本

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0018

現(xiàn)在初中英語教學(xué)中最大的問題就是學(xué)生單詞積累量小，語法知識的理解不到位。我們一定要對學(xué)生的綜合能力提出更高的要求，不能讓寫作成為現(xiàn)在學(xué)生的一個短板。雖然現(xiàn)在的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是對于英文寫作來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們要以英語閱讀文本的一個方式來對學(xué)生進(jìn)行教育。在閱讀文本的同時，學(xué)生的詞匯積累量還有對語法的應(yīng)用，以及對語法的理解會大幅度提高，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作能力。這對學(xué)生提高自己的寫作能力意義十分重大。

一、目前初中英語寫作存在的問題

1.學(xué)習(xí)興趣不高

對于目前初中生的英語學(xué)習(xí)中，寫作能力是十分重要的環(huán)節(jié)，同時也是教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中最難掌握的方面。往往在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的注重點通常是在于學(xué)生的單詞積累量和語法知識方面的講解，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時感到英語十分枯燥，提升不了學(xué)生對于寫作方面的學(xué)習(xí)興趣[1]。并且對于英語來說，學(xué)習(xí)英語是一個十分漫長的過程，如果想靠短期的單詞積累量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能從本質(zhì)上來提高學(xué)生水平的。所以，我們要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己真正體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，提高他們的興趣。

2.太過注重分?jǐn)?shù)與名次

在初中學(xué)習(xí)過程中，教師對于學(xué)生成績的要求過于明顯。這種不應(yīng)該存在的現(xiàn)象普遍存在于我們各大學(xué)校里，讓學(xué)生以為自己學(xué)習(xí)英語僅僅是為了成績，而不是增加自己的知識儲備量，這樣便使我們的英語教育趨向了功利化。我們教授學(xué)生英語，目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言，有了自己的英語思維，可以更開闊自己的見識。而不是為了成績，通過短期的教育，讓學(xué)生在成績上有一個大幅度的提高。這種方式是我們不可取的，是我們需要摒棄的。我們真正需要做的不是讓學(xué)生只是表面上提高自己的成績，而是真正提高自己的學(xué)習(xí)能力，真正提高自己的英語水準(zhǔn)。這種教育方式是我們素質(zhì)教育所不倡導(dǎo)的一種方式，是功利化的一個教育模式。這種模式下所教育出來的學(xué)生沒有自己真正的基礎(chǔ)，只是對詞匯量和語法有一個簡單的理解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們心里所想的要求。

3.思維理解較差

首先英語和漢語一樣都是一門語言，所以在對于該方面寫作的同時，我們尤其要注重學(xué)生的語感，以及他們思維的培養(yǎng)。而在目前的教學(xué)中，教師往往忽視了這一方面的重要性，所以造成了學(xué)生在思維方面這一短板的存在。如果在寫作的過程中沒有用英語思維去構(gòu)思，這篇文章就不是一篇好的文章，如果想讓學(xué)生的英語寫作水平從根本上提高，那么我們就應(yīng)該加強對學(xué)生英語思維方面的培養(yǎng)[2]。

二、如何以閱讀文本為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作方法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，英語閱讀是我們接觸最多的一個英語文本。它是一種特別實用且意義十分大的教學(xué)材料，所以在教學(xué)過程中，利用閱讀文本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)起到的作用十分巨大。通過給學(xué)生解析閱讀，讓學(xué)生更好地理解語法的應(yīng)用以及詞匯量的積累，這不僅提升了學(xué)生的語感，同時也提升了學(xué)生對語法方面知識的應(yīng)用。

1.激發(fā)學(xué)生寫作的思維，熟悉文本的基本構(gòu)造

對于英語寫作來說，最重要的就是讓學(xué)生運用英語思維進(jìn)行寫作。首先，我們要了解英語的一個表達(dá)方式以及表達(dá)習(xí)慣。在這個基礎(chǔ)上，我們再進(jìn)行相關(guān)的寫作方面的訓(xùn)練。在講解英語閱讀的同時，教師要有意識地進(jìn)行一些相關(guān)句子的細(xì)致講解，激發(fā)學(xué)生的英語思維，讓他們在日后的寫作過程當(dāng)中模仿英文的行文思路，從而進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)思和寫作。

2.提高詞匯量積累

教師應(yīng)讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格、不同類型的閱讀文本，讓學(xué)生有一個更好的詞匯積累量，并且讓學(xué)生自己去總結(jié)、去積累，把自己的這些東西全都運用到自己的寫作中。當(dāng)教師講解閱讀文本的同時，教師首先的意識是要幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，這樣既能增加英語語感，同時也能增加學(xué)生的詞匯量。讓學(xué)生接觸不同類型的文本，這樣不僅能擴(kuò)張自己的知識儲備，同時也讓其對自己的信心增加不少。從而讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的閱讀能力以及英語語感。

3.小組互助模式

在英語寫作過程中，我們可以讓學(xué)生互相進(jìn)行評價，讓不同的學(xué)生指出作文當(dāng)中存在的問題，這樣不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題的所在，同時也能幫助自己提高自己的糾錯能力[3]。在小組討論過程中，可以讓學(xué)生互相競爭、互相提高、互相幫助，以便激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其對學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、結(jié)語

對于初中生來說，英語是一門十分重要的學(xué)科，雖然英語的學(xué)習(xí)過程比較枯燥，但是我們一定要讓學(xué)生堅持住，努力地學(xué)好英語。像前文所講，英語中最重要的難關(guān)就是寫作，我們一定要以此為中心來對我們的教學(xué)模式進(jìn)行改革。借助閱讀文本，我們應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行透徹的分析，加強學(xué)生的文章布局與英語表達(dá)能力，拓展學(xué)生的單詞積累量，用閱讀來帶動學(xué)生寫作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明珠.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探析[J].教學(xué)與管理，2015（36）：107-109.

[2]曾令華.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（7）：104.

[3]張玉玲.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探析[J].寫作：中，2017：69.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第二十六中學(xué)333000）