高職院校專業(yè)課“課程思政”實踐路徑探析

劉秋 李春婷

摘要：在當前的時代背景之下，人們的物質需求伴隨著經濟的發(fā)展已經能夠得到極大的滿足，開始追求精神素養(yǎng)的提升，高校也開始注重對于學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重于培養(yǎng)學生的思想品德。因此，課程思政改革應運而生，作為專業(yè)建設中的重要環(huán)節(jié)，做好專業(yè)課的課程思政建設，能夠讓學生迎合時代發(fā)展的需求。本次，以市場營銷學課程為切入點，試圖探討高職院校專業(yè)課的“課程思政”實踐路徑，以求為課程思政改革的推行作出貢獻。

關鍵詞：高職院校 課程思政 實踐路徑 市場營銷學

引言

現代社會新媒體技術等的發(fā)展下，企業(yè)對于人才的需求已經不僅僅在于是否擁有高端技術，能否為公司帶來收益，而開始看重其是否能夠擁有良好的品質，是否擁有好的職業(yè)操守。高職院校的畢業(yè)生如果想要在激烈的市場競爭中取得主動地位，就需要迎合企業(yè)目前的選聘要求，注重培養(yǎng)學生的品德，開展相關的思想政治教育課程，及時關注學生的思想狀況，幫助高職學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出兼具德與才的應用型人才。

一、當前高職院校專業(yè)課“課程思政”存在的問題

1.重視程度還不夠

高職院校相較于普通的高等院校，所培養(yǎng)的就是應用型人才，所以院校的培養(yǎng)目標主要就集中于學生的技術培養(yǎng)上。因此，在這種長期傳統(tǒng)的思想觀念引導下，高職院校的領導者其實很難轉變自己以往的教育觀念，即使領導者能夠意識到在專業(yè)課中進行課程思政的重要性，專業(yè)課教師長期的固定教學模式卻無法立刻進行轉變。專業(yè)課教師長期對于學生的培養(yǎng)就在于傳授技術知識，讓學生能夠應用于未來的職業(yè)生活，因此，對于學生的思想政治教育向來是忽視的。所以，專業(yè)課教師就能難合理消化課程思政改革的內容，沒有辦法將專業(yè)知識與思政教育合理結合。

2.教學模式沒有得到創(chuàng)新

高職院校所開設的思想政治理論課，一向是獨立于專業(yè)課教學之外的，有專門的任課教師進行思想政治教學，與專業(yè)課任課教師也沒有相應的交流。課程思政教育模式，實際是兩者的結合，要在專業(yè)課中加入思想政治教學內容，這就導致專業(yè)課教師只是將其作為普通的理論知識內容進行講解，只會照本宣科，不考慮學生的實際接受程度。所以，高職學生在教師這種灌輸式的思想理論教學下，是能難將這里理論知識內化為自己的思想道德修養(yǎng)的。尤其高職院校的學生心理以及生理都已經趨近成熟，對于教師這種權威已經不再畏懼，很難認真聽老師講述這些枯燥的理論知識，教學效果可想而知。

3.教材資源不夠

當前市場上有關市場營銷學課程的教材主要還是圍繞市場營銷學科的專業(yè)知識開展的，是具備專業(yè)性以及實操性的，對于學生的市場營銷技術提升能夠有很大的幫助，卻很少涉及市場營銷相關的職業(yè)道德。然而，專業(yè)課課程思政改革，就是要將其引入到市場營銷學的實際課堂教學之中，這類教材是當前市場所缺乏的。這也就導致教師只能上網搜集相關的資料，沒有相關教材體系的參考，所講解的知識點難免會瑣碎，沒有內在的聯系性，缺乏統(tǒng)一的邏輯體系，并且教師所搜集的資料也很容易受到教師自身思想政治素養(yǎng)的局限。

二、高職院校專業(yè)課“課程思政”的重要性

1.能夠推動教學改革

市場營銷學課程不僅僅是面向市場營銷專業(yè)的學生，很多經管類的學生都會學習到這門課程，對于這門受眾面較廣的課程進行課程教學改革是極具現實意義的。市場營銷課程內容中有很多枯燥的營銷學原理，學生不愿意全程集中注意力于課堂內容上，很容易就會出現走神、注意力無法集中的狀況。因此，進行專業(yè)課的課程思政，在改革的指導方針下，將思想政治課與市場營銷學課程內容相結合，一定程度上推動了市場營銷自身教學的改革。教師必然要根據新的教學內容，進行課程的創(chuàng)新，探索新的教學模式，最終必然能夠帶來市場營銷學的教學改革，從而能夠推動學科的發(fā)展。

2.能夠培養(yǎng)高素質人才

因為信息技術的發(fā)展，市場營銷已經不再僅僅是實地銷售，而開始轉移到線上，這也就帶來了產品與實際宣傳貨不對板，虛假銷售等等負面狀況。對于這一點，營銷人員的德行就很重要的，不論是處于哪一個銷售環(huán)節(jié)的營銷專員，如果不具備良好的道德品質，都會對產品的銷售結果帶來極大的影響。因此，高職院校需要注重培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的道德品質，而不僅僅是培養(yǎng)學生的營銷技術，要讓學生能夠擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，不會做出損耗企業(yè)利益的事情，能夠保障企業(yè)在消費者中間擁有良好口碑，不會因為虛假宣傳等，影響企業(yè)在消費者中的形象。

3.能夠符合政治需要

課程思政其實除了是重要的教育任務之外，還是重要的政治任務，將思想政治教育與專業(yè)課融合是符合國家發(fā)展需要的。習近平總書記明確指出要提高思想政治課的針對性，要符合學生的發(fā)展需要，通過與專業(yè)課融合加強學生的思想道德修養(yǎng)。據此，高職院校在進行市場營銷學課程的教學時，要與法律知識、思想道德觀念等相結合，要時刻踐行社會主義核心價值觀，為社會培養(yǎng)出具備政治覺悟的應用型人才。

三、高職院校進行專業(yè)課“課程思政”的策略

1.教師需要轉變自己以往的教學觀念

在高職院校中，雖然技術教育十分重要，但是品德教育也很重要，育人相對于教學，其實才是高等院校的基本職能所在。因此，專業(yè)課教師也需要改變自己以往的認知，不能因為自己自身認知的局限，影響到高職學生未來的職業(yè)發(fā)展。市場營銷學的教師，除了要傳授相關的專業(yè)課知識，讓學生正確掌握營銷技能之外，也要講思想政治教育融入到營銷理論教學中，重點講解與市場營銷相關的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識，不會在之后的職業(yè)中，為了業(yè)績出現一味的虛假宣傳等現象。任課教師作為思政知識的主要傳播者，自身的思想道德修養(yǎng)對于教學實際也是會產生極大的影響。因此，為了好的教學效果，高職院校也可以適當對教師進行思想政治教育的培訓，也需要注重對于師德的考察，加強教師自身的思想政治道德修養(yǎng)，從根本上改變教師對于思政教育的認知，教師自身要以嚴格的標準要求自己，自己能夠做到愛崗敬業(yè)，用自己對于教學工作的熱情來感染學生，做好帶頭作用。

2.改進原有的課程設計

專業(yè)課課程思政建設的根基其實還是在于課程，所以，還是要遵循教學規(guī)律，在原有的課程設計上進行改進。教師需要結合課程實際進行教學設計，保障學生能夠學習到思想政治教育的同時，專業(yè)技能也不能落下。教師需要堅持將知識傳授與思想道德素質相結合，在課程體系中引入思政元素，有完善的課程目標。專業(yè)課程可以從社會主義核心價值觀、職業(yè)道德素養(yǎng)以及中華傳統(tǒng)美德等切入，提煉出思政元素，從而能夠保障專業(yè)課與思政教育之間的聯系性。除此之外，高職院校也要鼓勵教師之間互相進行交流溝通，尤其是專業(yè)課教師與思想政治課的教師之間的交流溝通，能夠互相的聽課，畢竟課程思政是指思政政治理論課程與各類的課程都能同向、同步，所以高職院?？梢约訌娊處熧Y源的整合，鼓勵教師之間共同進行教學課程體系的研發(fā)，彌補教學的漏洞，力求能夠搭建科學、合理的課程框架，改善實際的課程思政教學效果。

3.利用實踐活動進行教學方式創(chuàng)新

高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的搖籃，專業(yè)課程的開展往往會進行實踐教學，讓學生通過實地考察，自己上手，在實踐中能夠將理論知識與實際相結合，更好的運用所教學的理論知識。因此，高職院校的思政教育其實也可以與實際相結合，進行教學方式的創(chuàng)新。教師在日常的課程教學中就可以多采取小組合作的模式，進行案例教學，讓學生自由進行場景模擬。教師可以進行實地教學，脫離課堂的限制，將理論與實際相結合，可以請市場營銷專業(yè)人員帶領學生認識到誠實守信，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。除此之外，教師還可以多鼓勵高職學生參加職業(yè)技能大賽，多參與社團活動等，讓學生能夠在實際的訓練中，鍛煉自己的意志。高職院校內，日常也可以多開展普法宣傳活動，社會主義核心價值觀知識競賽，傳統(tǒng)文化知識大比拼等等活動，讓思政教育能夠滲入到學生的日常生活中來，用休閑娛樂的方式，讓學生學習到思政教育知識。

4.豐富教學內容以及考核方式

課程思政的教學內容對于教學效果的會產生直接影響的，所以，任課教師需要對教學內容進行豐富，讓每個學生都能有所感悟，產生學習的動力。市場營銷學的“課程思政”教學素材除了可以從一些權威的教材中提煉思政教育知識之外，教師還可以利用互聯網查詢與職業(yè)道德修養(yǎng)相關的英雄事跡，讓學生能夠從這些職業(yè)楷模中學習到相關的工匠精神，能夠完善自身的道德修養(yǎng)。市場營銷這門課程與市場緊密聯系，而市場作為一個動態(tài)的發(fā)展對象，這就導致對市場營銷活動造成影響的因素會有很多。所以，專業(yè)課教師也需要搜尋與市場環(huán)境密切相關的資料。除此之外，教師也需要對考核方式進行改革，專業(yè)課的考核也不能再圍繞學生的技能掌握狀況所開展，也應該要關注于學生的思想道德修養(yǎng)，要從學生的德行以及技能知識兩方面進行考核，在期中和期末的考核中都應該加入思政考核的部分，從多方面考核學生。

四、結束語

綜上所述，進行“課程思政”能夠推動教學的改革，培養(yǎng)出高素質的人才，同時也符合政治的需要，所以高職院校進行專業(yè)課“課程思政”實踐路徑的探索勢在必行。因此，高職院校任課教師需要轉變自己以往輕視思政的教學觀念，對自己原有的課程設計進行改進，利用實踐活動進行教學方式的創(chuàng)新，豐富教學的內容以及考核方式，為社會培養(yǎng)出兼?zhèn)涞滦信c技術的應用型人才。

參考文獻：

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