“三生”課堂，讓歷史課充滿生命

萬海泉

摘要：課堂教學(xué)的改革是當(dāng)下教育教學(xué)改革的核心。本文針對近年來高中教育教學(xué)中輕學(xué)生、輕德育、輕生活、輕生態(tài)的落后課堂教學(xué)理念、陳舊教學(xué)方式等弊病，以提高課堂教學(xué)效益為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，提倡三生課堂理念，即“生本課堂”“生活課堂”“生態(tài)課堂”。為高中歷史學(xué)科教學(xué)中對三生課堂的教學(xué)改革所作出的實(shí)踐性探索做了適度總結(jié)。

關(guān)鍵詞：生本課堂;生活課堂;生態(tài)課堂

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-099

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方式和內(nèi)容不僅關(guān)系教學(xué)效果，更是影響教育的價(jià)值能否充分實(shí)現(xiàn)，為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的重要因素。同時(shí)課堂也是一個(gè)學(xué)校教育理念和教育發(fā)展方向的展示點(diǎn);為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，展示學(xué)校課堂教育理念，我校經(jīng)過多方論證并結(jié)合我校藝體教育特色學(xué)校的實(shí)際情況，提出了打造生本、生活、生態(tài)課堂教學(xué)改革目標(biāo)，筆者對此進(jìn)行了一定的理論思考和實(shí)踐探索。

一、生本課堂：學(xué)生、知識、核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，生本課堂在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，更加關(guān)注學(xué)生對學(xué)科核心知識結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建和自主理解，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，關(guān)注以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)、師生合作，關(guān)注學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作、知識遷移等方面能力的挖掘和掌握，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，以學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置合理的情景，選擇精到的材料，層層遞進(jìn)，循序誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提取材料中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最終達(dá)到學(xué)生的知識掌握、核心素養(yǎng)與學(xué)生主體協(xié)調(diào)發(fā)展。

筆者在進(jìn)行高中歷史必修二“社會生活變遷”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，對于近代以來中國社會生活變遷中涉及的衣食住行變化的理解，選用了學(xué)生更為直觀和親身經(jīng)歷的材料。選取了溧陽市實(shí)驗(yàn)初中開展的溧陽市第一批歷史建筑現(xiàn)狀及其保護(hù)的調(diào)查研究活動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，你能夠?yàn)樗麄冄芯啃詫W(xué)習(xí)提供哪些具體的研究子目錄？探尋歷史建筑，我們可以讀懂這座城市嗎？歷史建筑是如何來的，將要走向哪里？我們該如何保護(hù)好這些歷史建筑呢？提出這些問題后，不同的學(xué)生會站在不同的角度去思考這些問題，還會補(bǔ)充各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上自己所看到的歷史建筑，也會出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的展示和碰撞。有人很欣喜，實(shí)驗(yàn)初中的學(xué)生探尋了那么多歷史建筑，很想自己也去實(shí)地看一下，并且想進(jìn)一步了解這些歷史建筑的前世今生。對于這些歷史建筑的前世今生的了解，我們就可以進(jìn)入社會生活變遷的具體內(nèi)容的理解，為什么會有變化？變化成什么樣了？變化產(chǎn)生了什么影響？理解近代以來中國社會生活變遷就水到渠成。有效實(shí)現(xiàn)了課堂知識目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、知識、核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、生活課堂：學(xué)生、生活、回饋社會協(xié)調(diào)發(fā)展

歷史課堂中，設(shè)計(jì)問題情境時(shí)沒有必要生搬硬套別人的材料，就算是經(jīng)典的材料，也要加以甄別，應(yīng)努力從學(xué)生的相對熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，比如我們可以從地方史中尋找我們熟悉的素材，從中挖掘與文本的融通之處，讓課堂重返生活世界，更利于對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的突破，通過教學(xué)使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的真正價(jià)值就在于為生活服務(wù)的理念，形成良好的人生觀、價(jià)值觀，將所學(xué)知識回饋社會，服務(wù)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

筆者在進(jìn)行高中歷史必修二經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)時(shí)，特意選取展示有關(guān)近年來溧陽引進(jìn)外資或項(xiàng)目的圖片或者新聞報(bào)道、國外五百強(qiáng)企業(yè)入駐溧陽的視頻、頂級高新技術(shù)項(xiàng)目落地溧陽的視頻等，學(xué)生看了這些內(nèi)容以后表現(xiàn)出非常的驚訝，那么高大上的技術(shù)、那么知名的企業(yè)居然在溧陽還有，有的企業(yè)甚至就在自己的家鄉(xiāng)，也許是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧。而這些榮譽(yù)名片的取得，正是溧陽市政府歷年來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，大力拓展、奮力前進(jìn)的最好例證。以學(xué)生驚訝的表情作為引子，讓學(xué)生梳理自己所了解的世界五百強(qiáng)企業(yè)或者跨國公司等，通過對圖片和視頻的播放、講解，讓學(xué)生理解跨國公司是經(jīng)濟(jì)全球化的最直接表現(xiàn)、最有效的形式;再設(shè)置合理的問題情境，你認(rèn)為跨國公司給我們帶來了什么？學(xué)生小組討論可以得出：能夠?yàn)槲覀儙硐冗M(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、解決就業(yè)等方面，這些知識在學(xué)生身邊就可以看到、感受到，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自豪感和作為溧陽人的幸福感油然而生。通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，這不就是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)愛國情懷的一種體現(xiàn)嗎？面臨經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢越來越明顯，請為溧陽市政府提些建議。學(xué)生通過思考討論，對生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、旅游也可以加入世界因素等，雖然建議很淺顯，也許也難有太大的實(shí)踐價(jià)值。但是，通過學(xué)生對生活中現(xiàn)象的觀察和總結(jié)思考，讓學(xué)生明白歷史其實(shí)時(shí)刻發(fā)生在我們身邊，留意身邊的人和事，經(jīng)濟(jì)全球化不是獨(dú)立存在，或者只與國家相關(guān)，也時(shí)刻影響著家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

此外，高中歷史必修一中，關(guān)于“近代中國反侵略求民族”一目中，太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在我們身邊就有許多遺跡或遺存。比如溧城鎮(zhèn)的大營巷就是當(dāng)時(shí)太平軍在溧陽駐軍的有利證據(jù)，戴埠鎮(zhèn)的太平鑼鼓遺跡戴埠小學(xué)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目太平鑼鼓也是太平天國時(shí)期的產(chǎn)物，這些身邊的歷史給學(xué)生以親切感。用地方史中的史料來補(bǔ)充書本知識更容易讓學(xué)生接受，并產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果;還有高中歷史必修二經(jīng)濟(jì)史中“關(guān)于民族資本主義的產(chǎn)生發(fā)展”一目中，溧陽正昌糧油等溧陽人耳熟能詳?shù)睦颖缺冉允?。歷史必修一中“宗教法制”的一目中，可以選擇國家級文化項(xiàng)目史氏祠堂、汲古井、進(jìn)士松等等。處處是史料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘身邊的史料，或印證書本知識，或補(bǔ)充理解重難點(diǎn)知識，或提升知識探究能力，或提高資料整理能力，這都有利于學(xué)生提升核心素養(yǎng)，這才是我們歷史課教育的最大價(jià)值和最有吸引力也最有魅力的地方。

三、生態(tài)課堂：學(xué)生、生態(tài)、不斷成長的協(xié)調(diào)發(fā)展

構(gòu)建生態(tài)課堂首先要求教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，教師要善于和樂于從知識的傳授者、課堂的管理者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者以及學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)換;其次要以民主的教學(xué)作風(fēng)實(shí)現(xiàn)課堂中師生平等的對話，對話是確保生態(tài)課堂內(nèi)信息交流與分享的有效途徑，使師生、同伴間互相激發(fā)、共同參與、合作交流、質(zhì)疑探究，在濃郁的、生成的、互動(dòng)的、幸福的、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)著從文化到精神的“潛滋暗長”，共同發(fā)展。

以史為鑒是歷史的魅力和價(jià)值所在，在歷史必修一關(guān)于《鴉片戰(zhàn)爭》這一節(jié)中，如果一味地讓學(xué)生比較中英兩國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等，來驗(yàn)證中國在戰(zhàn)爭中必?cái)?，顯得枯燥乏味，且沒有說服力，更不能為鴉片戰(zhàn)爭后簽訂第一個(gè)喪權(quán)辱國的不平等條約《南京條約》埋下伏筆;筆者選取最新的網(wǎng)絡(luò)材料，2019年1月14日，遼寧省大連市中級人民法院對加拿大籍被告人羅伯特·勞埃德·謝倫伯格走私毒品案依法進(jìn)行一審公開開庭審理并當(dāng)庭宣判，以走私毒品罪判處被告人謝倫伯格死刑，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。以此讓學(xué)生感受即使是外國人在中國犯罪也要受到中國法律的約束，再不是百年前，外國人在中國可以為所欲為。在課堂中既能讓學(xué)生自覺感悟鴉片等毒品的危害，更能激起學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭之前為什么會有那么多的鴉片輸入中國，進(jìn)一步了解鴉片戰(zhàn)爭的背景，更能立即即使沒有虎門銷煙同樣會有鴉片戰(zhàn)爭。這樣體現(xiàn)了歷史的核心素養(yǎng)時(shí)空觀念、歷史解釋、愛國情懷等?，F(xiàn)今的歷史教學(xué)不能只關(guān)注書本知識，不能只重視解題和得分，而忽略學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀以及思維方式的培養(yǎng)。通過教學(xué)，讓學(xué)生心態(tài)積極健康，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)充滿信心，并且面對未來社會具有擔(dān)當(dāng)精神，這不正是生態(tài)課堂所追求的價(jià)值目標(biāo)嗎？

“三生”課堂的探索我們一直還在努力著，著力于解決知識的獲取、能力的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成、核心素養(yǎng)的培育，我們在不斷地嘗試著課堂中的改變，教學(xué)方式、學(xué)生為主、教師引領(lǐng)、德育滲透等等都是我們嘗試的方向。

（作者單位：江蘇省溧陽市戴埠高級中學(xué)，江蘇 常州213000）