開展新教育實驗提高師范生人文素養(yǎng)摭探

權(quán)彥明　陳敏　蘇貞貞

摘 要：培養(yǎng)師范生的人文素養(yǎng)，是提升未來教師綜合素質(zhì)的有力保證，有助于建立高素質(zhì)的教師隊伍。文章從師范學(xué)校開展新教育實驗活動的意義、師范生人文素養(yǎng)存在的問題、深入開展新教育實驗活動提高師范生人文素養(yǎng)的思考、新教育實驗活動的成效等方面，研究如何提高師范生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：師范生;新教育實驗;人文素養(yǎng);綜合素質(zhì)

中圖分類號：C961;G652 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0012-02

師范學(xué)校是培養(yǎng)教師的搖籃，雖然當(dāng)前部分師范學(xué)校生存的境地有些艱難，但筆者依舊懷著夢想，思考著如何培養(yǎng)名師，如何厚實他們的人文底蘊。尋覓中，筆者發(fā)現(xiàn)了朱永新教授所倡導(dǎo)的新教育實驗，它搭建了很好的平臺，也提供了成長的沃土。2006年，喜歡播種、更企盼收獲的筆者，與四千余名學(xué)生一起走進了新教育實驗的廣闊天地，以熱情、執(zhí)著、辛勤播撒著希望的種子。

一、師范學(xué)校開展新教育實驗活動的意義

新教育實驗活動被喻為基礎(chǔ)教育課程改革的三架馬車之一，在師范學(xué)校開展新教育實驗活動有助于師范生較早地接觸基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)時代需要的小學(xué)教師。在新教育實驗活動中，教師要通過廣泛閱讀，開闊師范生的眼界，豐富師范生的科學(xué)文化知識;要通過演講活動，鼓勵師范生精確表達自己的思想，培養(yǎng)和提高他們的語言表達能力;要為師范生提供廣闊的舞臺，促進師范生個性的發(fā)展。

而教師的人文素養(yǎng)，會通過其教育教學(xué)行為潛移默化地影響學(xué)生。如果教師不注重自身人文素養(yǎng)的提高，只通過教學(xué)內(nèi)容的傳授進行人文教育，會對學(xué)生的人格造成很大的傷害。師范生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高是師范教育面臨的一個重大課題。培養(yǎng)師范生的人文精神，培養(yǎng)師范生的人文素養(yǎng)，是提升未來教師綜合素質(zhì)的有力保證，有助于建立高素質(zhì)的教師隊伍。而新教育實驗活動的核心理念之一就是提升人的人文素養(yǎng)。

二、師范生人文素養(yǎng)存在的問題

1.師范學(xué)校生源的質(zhì)量讓人擔(dān)憂

自師范學(xué)校的畢業(yè)生不再分配后，師范學(xué)校生源的質(zhì)量逐年下滑。以前，師范畢業(yè)生可以直接分配工作，吃財政的飯，俗稱“鐵飯碗”。師范學(xué)校在錄取時相當(dāng)嚴(yán)格，先面試，既要測查身體素質(zhì)，又要考核綜合素質(zhì)，面試合格方能報考。錄取的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)高，往往和省重點高中的錄取分?jǐn)?shù)線一樣，甚至有些年份還要高一些?，F(xiàn)在，師范學(xué)校的錄取工作不再像以前那樣嚴(yán)格，不僅取消了面試，而且錄取的分?jǐn)?shù)線也連年降低。師范學(xué)校生源的質(zhì)量、師范生的文化素質(zhì)由此可見一斑。

2.師范生的人文素養(yǎng)不盡如人意

教育是人類社會所獨有的社會活動，是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。新教育實驗課題組對師范生人文素養(yǎng)做了一次問卷調(diào)查。問卷根據(jù)北京師范大學(xué)肖川教授對人文素養(yǎng)的界定進行編制，從人文素養(yǎng)的認(rèn)識、理解及人文精神的體現(xiàn)等方面，對一年級學(xué)生進行調(diào)查。在“我對人文素養(yǎng)有一定認(rèn)識”的回答中，選擇“完全同意和比較同意”的占26.25%，說明大部分一年級學(xué)生對人文素養(yǎng)缺乏認(rèn)識。在“你認(rèn)為國學(xué)經(jīng)典誦讀對提升一個人的素養(yǎng)有非常重要的作用嗎”一題的回答中，選擇“完全同意和比較同意”的占15.12，有43.56%的學(xué)生認(rèn)為無用。在對“你認(rèn)為人文素養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)嗎”的回答中，認(rèn)為是“絕對必備的素質(zhì)”的占15.76%，認(rèn)為“人文素養(yǎng)已經(jīng)過時”的占7.59%。而當(dāng)筆者把“我對人文素養(yǎng)的認(rèn)識”的平均分與“獨立思考是人文精神內(nèi)涵之一”“我認(rèn)為任何一種文化、任何人都應(yīng)該把公平和正義作為自己的核心價值”及“我能深刻地理解中國古代儒家所提倡的仁、義、禮、智、信的含義”等有關(guān)人文素養(yǎng)內(nèi)涵的題目的平均分進行一致性檢驗時卻發(fā)現(xiàn)：它們的相關(guān)系數(shù)分別為0.387、0.416和0.468，這說明一年級的師范生對人文素養(yǎng)缺乏基本的認(rèn)識。

三、深入開展新教育實驗活動提高師范生人文素養(yǎng)的思考

當(dāng)前，教師要結(jié)合新教育實驗活動的開展，進一步加強人文教育，提高師范生的人文素養(yǎng)。

作為新教育人，筆者認(rèn)為有一個觀點是必須明確的：新教育實驗活動是學(xué)校的一種教育教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，應(yīng)該是教師教學(xué)的一種新形式。要通過這種理念，達到提高學(xué)生素質(zhì)、豐厚學(xué)生文化底蘊的目的;要通過這種方式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)知識的境界，真正從知識中感受到人文精神的美;要通過這種新的教育形式，真正解放學(xué)生，把課堂的舞臺還給學(xué)生。

第一，通過組織教師培訓(xùn)和參與，使教師深入理解新教育實驗的理念，真正把新教育實驗給自身帶來的變化帶進課堂。第二，抓好班主任工作，把新教育實驗活動與班主任工作評價聯(lián)系起來，有力地推動班主任深入班級的新教育實驗活動。第三，發(fā)揮學(xué)生的力量，在學(xué)校、教師的指導(dǎo)下組建隨筆協(xié)會、演講協(xié)會等新教育實驗社團，為學(xué)生提供一個更廣闊的平臺，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己。第四，鼓勵教師形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，使新教育實驗深入課堂。教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第五，通過組織學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩文，陶冶情操，豐富學(xué)識，提升修養(yǎng)，使學(xué)生變得高尚、儒雅，豐厚學(xué)生的人文底蘊。第六，制定和建立切實有效的監(jiān)督和評價體系，有效督促各班發(fā)揮集體的作用督促同學(xué)們參與，把新教育實驗活動作為學(xué)生個人綜合素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)之一，確保每位同學(xué)的積極參與。

四、新教育實驗活動的成效

四年的改變可以用數(shù)字衡量的是：除教科書以外，每名學(xué)生每年至少可以讀10本書，走進校園隨處可見“啃書本”的學(xué)生，讀書基本成為本校學(xué)生的一種習(xí)慣。如本學(xué)期筆者所帶的班級舉行了一次新教育實驗匯報會，班上每名學(xué)生至少有4本讀書筆記，每名學(xué)生每年可寫出1萬多字的隨筆。

魏書生老師說得非常好：教育就是一點點地做小事，把小事情都做好，教育自然能搞好。筆者做的正是小事，但筆者從這些小事和日常行為中看到了學(xué)生的變化、校園的變化。這學(xué)期末，學(xué)校新教育實驗課題組用上文中提到的問卷對五年級的學(xué)生進行了一次調(diào)查。在“我對人文素養(yǎng)有一定的認(rèn)識”的回答中，選擇“完全同意和比較同意”的占76.34%。在“你認(rèn)為國學(xué)經(jīng)典誦讀對提升一個人的素養(yǎng)有非常重要的作用嗎”一題的回答中，選擇“完全同意和比較同意”的占79.26%。在對“你認(rèn)為人文素養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)嗎”的回答中，認(rèn)為是“絕對必備的素質(zhì)”的占79.16%。在對“感恩對于我來說很重要”的選擇中，選擇“完全同意和比較同意”的占86.49%。在對“我能深刻地理解中國古代儒家所提倡的仁、義、禮、智、信的含義”的選擇中，選擇“完全同意和比較同意”的占67.57%。在對“我認(rèn)為古代文化中所反映的尊師重道、百善孝為先等觀點很有道理，現(xiàn)在的學(xué)生也應(yīng)該恪守”的選擇中，選擇“完全同意和比較同意”的占96.61%。

綜上所述，雖然現(xiàn)在師范院校部分學(xué)生的文化素質(zhì)和人文底蘊不如以前，但因為選擇了新教育實驗，因為扎實地開展了新教育實驗，所以教師依舊能在艱難而曲折的道路上看到師范生夢想的實現(xiàn)。感謝新教育實驗?zāi)軋A教育之夢，感謝選擇新教育實驗。

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