淺析我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展

彭加福

摘 要：近年來，我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會(huì)需求不斷變化，現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人才水平以及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化，在未來幾年內(nèi)，我國(guó)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)將更集中在教學(xué)、科研以及工業(yè)等方面?；诖?，本文將從我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)狀、現(xiàn)階段動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)以及如何推動(dòng)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展加以分析，望能為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);領(lǐng)域現(xiàn)狀;發(fā)展對(duì)策

動(dòng)物醫(yī)學(xué)，主要是對(duì)動(dòng)物疾病的發(fā)生規(guī)律、診斷以及防治等相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行研究，對(duì)畜禽、伴侶動(dòng)物、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及觀賞類動(dòng)物的疾病防治進(jìn)行研究，是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的一部分，是影響我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展、肉品衛(wèi)生、寵物健康的重要因素。因此，為確保我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，就應(yīng)正確面對(duì)現(xiàn)階段動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決措施，創(chuàng)新思想，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的需求。

一、我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)狀

（一）與人類健康之間的關(guān)系

自20世紀(jì)以來，SARS、狂犬病、禽流感以及H1N1甲流等眾多人畜共患病嚴(yán)重威脅到人們的生命安全，另外，世界上還存有200多種已經(jīng)確診的人畜共患病，未在研究報(bào)告中確診的人畜共患病數(shù)不勝數(shù)。隨著全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，各種自然資源得到充分開發(fā)，帶動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也使人畜共患病被大量發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重威脅到人類社會(huì)的安全性[1]。動(dòng)物醫(yī)學(xué)在人畜共患病的防治過程中取得了不可替代的作用，故而，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究力度，不斷對(duì)人畜共患病進(jìn)行斗爭(zhēng)，強(qiáng)化人體免疫力，進(jìn)而切斷人畜共患病的發(fā)展與傳播途徑，為人類社會(huì)安全提供保障，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看，動(dòng)物醫(yī)學(xué)與人類健康之間的關(guān)系十分密切，因此應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究力度，進(jìn)而為人類健康保駕護(hù)航。

（二）是生命科學(xué)中重要組成部分

隨著生命科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，分子生物學(xué)逐漸成為生物科學(xué)的基礎(chǔ)，并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使生命科學(xué)得到了創(chuàng)新。動(dòng)物醫(yī)學(xué)隨著成為生命科學(xué)中重要組成部分，并向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，其研究方法、內(nèi)容也逐漸與傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了巨大區(qū)別，進(jìn)而推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，將最先進(jìn)、最尖端的技術(shù)應(yīng)用到動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，使醫(yī)學(xué)研究取得了更大的突破，逐漸成為生命科學(xué)中重要組成部分。

（三）與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)

隨著我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想意識(shí)發(fā)生了巨大變化，家養(yǎng)寵物不斷增多，人們逐漸形成了動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。寵物經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、動(dòng)物自然保護(hù)工作得以強(qiáng)化以及動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)的建立，動(dòng)物醫(yī)學(xué)逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，動(dòng)物保護(hù)相關(guān)方面也逐漸在教育體系中展現(xiàn)出來，并通過多種多樣的形式進(jìn)行宣傳，使人們逐漸重視到動(dòng)物保護(hù)工作，動(dòng)物保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)逐漸融入人們的日常生活，并逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠諿2]。

二、現(xiàn)階段動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)科地位

我國(guó)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重視逐漸加重，動(dòng)物醫(yī)學(xué)也成為公眾關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，但因我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差異，部分地區(qū)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)地位并未得到充分認(rèn)可。現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)中共有79所設(shè)立了動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，給予的學(xué)位為獸醫(yī)學(xué)位，盡管動(dòng)物醫(yī)學(xué)成為人類生活不科學(xué)少的一部分，但我國(guó)只有少數(shù)大學(xué)，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等設(shè)有獨(dú)立的獸醫(yī)學(xué)院，于2000年，我國(guó)設(shè)立了獸醫(yī)學(xué)新學(xué)位，即碩士、博士學(xué)位。上述情況充分反映了動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)科地位并未得到重視，其教育體系尚未完善、人才培養(yǎng)與發(fā)展受阻礙嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展受限。

（二）人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異性，且培養(yǎng)質(zhì)量還具有較大的改進(jìn)空間，當(dāng)前階段雖然我國(guó)獸醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)理念以及方法發(fā)生了巨大變化，但若想將獸醫(yī)專業(yè)深入到動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，并使其得以發(fā)展，就應(yīng)樹立“基礎(chǔ)深、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]。然而當(dāng)前我國(guó)對(duì)獸醫(yī)人才認(rèn)識(shí)并不深刻，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中的標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一性，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量很難提升。另外，雖然我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)人才具有強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)分析、綜合判斷以及歸納總結(jié)等方面的能力仍十分缺乏，另外，人員缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、過于重視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺少創(chuàng)新意識(shí)與探索能力，僅能很好的完成獸醫(yī)基礎(chǔ)性工作，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)深層次內(nèi)容很難發(fā)揮自身作用，進(jìn)而影響動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

三、如何推動(dòng)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展

（一）人才市場(chǎng)化

想要推動(dòng)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，就應(yīng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才的利用與發(fā)展，建立“人才市場(chǎng)化”理念，不斷優(yōu)化人才配置，豐富人才市場(chǎng)，強(qiáng)化專業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)的力度，進(jìn)而滿足當(dāng)前社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)人才的需求，同時(shí)，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展理念，強(qiáng)化動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科地位，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而充分將人才發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)出來。

（二）改革專業(yè)化

若想實(shí)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，就應(yīng)不斷對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行整改，并強(qiáng)化動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力，例如：從事產(chǎn)業(yè)研發(fā)的人員，應(yīng)具備強(qiáng)大的現(xiàn)代分子生物學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代獸藥以及生物制品研發(fā)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要具備一定的創(chuàng)新能力、企業(yè)管理以及營(yíng)銷能力[4];從事管理以及執(zhí)法相關(guān)人員，應(yīng)熟知執(zhí)法程序與執(zhí)法流程，并了解我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)對(duì)國(guó)家獸醫(yī)法律動(dòng)向也應(yīng)具備一定的預(yù)知能力;相關(guān)技術(shù)人員不僅要具備充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備量，還應(yīng)具備極強(qiáng)的臨床操作以及疾病診斷的能力。現(xiàn)階段我國(guó)高校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)框架的改革，并擴(kuò)展動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而使動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才滿足我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才的需求，進(jìn)而有利于推動(dòng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)創(chuàng)新化

為滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求，就應(yīng)加強(qiáng)教育改革，進(jìn)而提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)改革，進(jìn)而提升教師專業(yè)知識(shí)能力，重點(diǎn)加強(qiáng)教師對(duì)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度，各高校應(yīng)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)與基層動(dòng)物檢疫站、寵物類企業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高教師臨床診斷水平，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與水平。其次，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力[5]。最后，還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，在日常教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重視力度，可通過實(shí)習(xí)基地或進(jìn)入相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)與基層部門，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維與能力，拓展學(xué)生視野，豐富實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)而提高學(xué)生綜合水平。

結(jié)束語：總而言之，想要推動(dòng)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，就應(yīng)積極汲取其他發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，并積極解決當(dāng)前我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面臨的問題，強(qiáng)化人才培養(yǎng)力度，確保人才市場(chǎng)的專業(yè)性，加強(qiáng)該領(lǐng)域的改革，進(jìn)而使動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更好地服務(wù)于社會(huì)。

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