高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及策略研究

摘 要：隨著教育體制改革的深化，固有教育觀念沖擊漢語言文學(xué)人文學(xué)科，改變?cè)腥瞬排囵B(yǎng)觀念，學(xué)生就業(yè)空間彈性尺度日益窘迫。目前漢語言文學(xué)專業(yè)在各種層次綜合大學(xué)開設(shè)，專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向關(guān)系到高職院校能否在形成人文學(xué)科教育特色，漢語言文學(xué)專業(yè)在重點(diǎn)高校具備傳統(tǒng)優(yōu)勢下，地方高校要合理定位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，立足地方面向市場彰顯特色。研究高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的問題，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;漢語言文學(xué)專業(yè);應(yīng)用型人才培養(yǎng)

21世紀(jì)初我國提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，國家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模。高校教育體系發(fā)生很大的變化，校企聯(lián)合教學(xué)等措施逐步完善。由于漢語言文學(xué)專業(yè)普適性，導(dǎo)致出現(xiàn)課程體系教學(xué)目標(biāo)不完善，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全等問題。高職院校教學(xué)工作受到多種因素影響，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才需求不斷增加。要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要做好人才規(guī)劃調(diào)整，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握深厚的文學(xué)知識(shí)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才，需要優(yōu)化教學(xué)改革更好地培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、高職漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)基本藍(lán)圖，體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)工作的重要因素，課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。創(chuàng)新國家建設(shè)是時(shí)代的主旋律，為高職漢語言文學(xué)專業(yè)教育提供發(fā)展機(jī)遇【1】。隨著市場經(jīng)濟(jì)制度的完善，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才要求不斷提高。當(dāng)前社會(huì)注重人才綜合素質(zhì)能力，漢語言文學(xué)專業(yè)教育發(fā)展需要積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)改革教育方式內(nèi)容。

高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才是具有使用專業(yè)知識(shí)完成相關(guān)工作能力的人才，要求能將專業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用于不同職業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮漢語言在宣傳教育等領(lǐng)域的作用，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才要具備實(shí)踐行業(yè)相關(guān)知識(shí)技能，要求具有專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。專業(yè)素養(yǎng)是掌握專業(yè)基本理論知識(shí)，熟悉其他關(guān)聯(lián)專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展史，具有較高文學(xué)素養(yǎng)，擁有良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí);漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才要具有與職業(yè)相關(guān)行業(yè)能力，根據(jù)社會(huì)需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為所在行業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值效益。應(yīng)具備將專業(yè)原理與社會(huì)學(xué)等理論融合能力【2】。漢語言專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，較強(qiáng)的文字表達(dá)能力;擁有良好溝通水平，具有較高法律素養(yǎng)等。

二、高職漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前高職漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在教學(xué)實(shí)踐不足，評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善，課程體系不健全等問題。漢語言文學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以校內(nèi)為主，校外實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，由于專業(yè)崗位實(shí)踐需要與其他專業(yè)融合，導(dǎo)致企業(yè)無法提供真實(shí)實(shí)訓(xùn)崗位。很多高職院校開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)，但部分職校教學(xué)體系不夠完善，體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科定位不明確，實(shí)際教學(xué)中未重視實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，不利于學(xué)生挖掘自身潛能。

我國高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不理想，專業(yè)配備實(shí)踐導(dǎo)師及相關(guān)評(píng)價(jià)體系有待完善。各院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)研究差距不大，畢業(yè)論文存在理論基礎(chǔ)不夠厚實(shí)等問題，表現(xiàn)為簡單經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及未來方案構(gòu)思，大多缺乏創(chuàng)新性。表明漢語言專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論實(shí)踐落后。不少高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維心智的培養(yǎng)，很多教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)不清楚，教學(xué)中采用相同方案。要想取得良好培養(yǎng)效果需要加大實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)高校忽略對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力無法提升。部分高職院校習(xí)慣通過期末考試評(píng)價(jià)學(xué)生，無法全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，忽視對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)。

三、高職漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才要求不斷提高?，F(xiàn)代社會(huì)需要綜合應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)難以滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求，漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)自身職業(yè)定位不明確，會(huì)影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展。當(dāng)前高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問題。需要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)定位現(xiàn)代化，構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用型課程體系，探索實(shí)踐教學(xué)新路徑等措施培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位現(xiàn)代化要求從單語型向雙語型轉(zhuǎn)變，從單一化向多樣化目標(biāo)轉(zhuǎn)型。當(dāng)代社會(huì)各部門融合滲透密切，要求高職院校深入研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同行業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，形成特色培養(yǎng)模式。將專業(yè)分流為文秘教育與對(duì)外漢語方向，使學(xué)生選擇不同的課程模塊學(xué)習(xí)。隨著漢語文化的影響擴(kuò)大，漢語言文學(xué)專業(yè)將獲得新的發(fā)展。漢語言文學(xué)方面基礎(chǔ)深厚的人才備受青睞，在全球經(jīng)濟(jì)一體化下，開設(shè)雙語教學(xué)課程可以使培養(yǎng)人才更具有競爭優(yōu)勢。傳統(tǒng)漢語人才懂得運(yùn)用漢語言文字工具，現(xiàn)代型漢語人才要了解科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生要會(huì)編輯制作，將語言文字傳播與網(wǎng)絡(luò)影像傳播融匯。語言文字載體文化逐漸被網(wǎng)絡(luò)多媒體文化分割，需要培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才整合媒介能力。

2.構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程體系

根據(jù)地方院校辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校實(shí)施分制教學(xué)運(yùn)行管理模式，實(shí)行多方向靈活多樣的育人模式，對(duì)傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新修訂。以學(xué)科基礎(chǔ)課程構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)課程平臺(tái)，專業(yè)拓展構(gòu)建教育教學(xué)，文秘公關(guān)等模塊?？佳心K分為古代文學(xué)課程、漢語言課程與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程系列，可開設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究，漢語語法學(xué)史等語言類課程，《詩經(jīng)》文化闡釋，明清小說研究，中國當(dāng)代文學(xué)專題，外國文學(xué)專題，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家研究等文學(xué)類課程。教育教學(xué)模塊培養(yǎng)學(xué)生從事語文教學(xué)科研能力，開設(shè)語文教育提高系列課程，設(shè)置語文課件制作，語文教學(xué)藝術(shù)，教育研究方法等課程。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的理解應(yīng)用能力。針對(duì)當(dāng)前高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在教材陳舊，缺乏人文素養(yǎng)等問題，要積極采取措施加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高專業(yè)綜合能力素質(zhì)。漢語言文學(xué)專業(yè)改革是系統(tǒng)工程，高素質(zhì)應(yīng)用型人才要注重培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)代定位，探索應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)新途徑，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]田廣維. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2022，（01）：11-13.

[2]劉禺杉，劉偉平. 高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及解決策略——以漢語言文學(xué)專業(yè)為例[J]. 人才資源開發(fā)，2019，（12）：56-57.

作者簡介：

劉丹; 1982.05.09;女;漢;山東人;本科畢業(yè)于哈爾濱學(xué)院;任職單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院;助理研究員;研究方向：漢語言文學(xué)