整體語(yǔ)言教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用探究

馮文煥

【摘 要】 英語(yǔ)繪本是一種結(jié)合圖片的形式，對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行講述的閱讀書(shū)籍，在教育方面進(jìn)行運(yùn)用更加直觀，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行使用，也取得了非常好的效果。整體語(yǔ)言教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一種方式，對(duì)于學(xué)生掌握英語(yǔ)有著非常強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)之中，教師開(kāi)始采用二者結(jié)合的方式，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，本文主要對(duì)此進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)者有一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】 整體語(yǔ)言教育? 英語(yǔ)繪本教學(xué)? 小學(xué)英語(yǔ)

引言：隨著我國(guó)教育的不斷深入，當(dāng)前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中采用了非常多新的形式，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，其中英語(yǔ)繪本在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)水平，尤其是繪本的形式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀性比較強(qiáng)，契合小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中有著非常突出的效果，在當(dāng)前的教學(xué)中也在不斷使用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、整體語(yǔ)言教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的作用

（一）提升對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的積累

小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及知識(shí)積累不足，因此在面對(duì)知識(shí)的時(shí)候，更多會(huì)使用直觀的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行掌握，英語(yǔ)繪本正好契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，將一些散碎的，獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行連接，進(jìn)而形成一定的故事性和完整性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，更容易對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行掌握，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有著非常好的效果。不僅如此，這樣的教學(xué)方式，和故事的連接非常緊密，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有太多的記憶壓力，所以學(xué)生可以更好對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)能夠完善學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有更多的掌握以及運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有非常好的效果。而且繪本教育有一個(gè)非常好的優(yōu)勢(shì)就是其內(nèi)容連續(xù)性比較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行溫故知新，這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠建立完整的知識(shí)體系，對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法以及語(yǔ)系進(jìn)行掌握，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行增強(qiáng)。

（二）音韻學(xué)習(xí)

整體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是以教學(xué)的主張為核心進(jìn)行的，小學(xué)階段，學(xué)生本身的知識(shí)積累較少，因此在面對(duì)事物的時(shí)候，有著非常強(qiáng)的好奇心，所以英語(yǔ)繪本本身通過(guò)繪畫的方式，可以有效提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的興趣，不僅如此，英語(yǔ)繪本在當(dāng)前的教學(xué)中，還可以使用音頻設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行促進(jìn)，所以在日常的教學(xué)中，反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)音頻以及視覺(jué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)，學(xué)生自然能夠更好掌握其中的知識(shí)。除此之外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常來(lái)說(shuō)是較為上口的形式，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，音律方面也有更強(qiáng)的提升，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)深入，自然能夠體會(huì)其中韻律的美妙，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的掌握來(lái)說(shuō)非常有效，也能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、從整體語(yǔ)言教學(xué)來(lái)明確英語(yǔ)繪本的內(nèi)容特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本雖然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常強(qiáng)的效果，但是在日常的學(xué)習(xí)之中，不是萬(wàn)能的，教師需要針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況，制定相對(duì)的教學(xué)策略，這樣才能夠保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，因此在當(dāng)前的教學(xué)之中，需要充分注重學(xué)生的主體性，用這樣的方式對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行應(yīng)用。因此在當(dāng)前的英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要重視以下幾個(gè)方面：首先是英語(yǔ)繪本的篇幅不應(yīng)該過(guò)長(zhǎng)，由于小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)較為好動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，注意力集中的時(shí)間有限，教師應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的傳授，一旦繪本的時(shí)間超出這樣的時(shí)間，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成很多意外的負(fù)擔(dān)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)掌握相關(guān)的程度。

其次就是文本的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單，繪本教學(xué)的本質(zhì)就是提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，因此超出當(dāng)前教育范圍的內(nèi)容不但不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

最后就是趣味性方面，繪本本身的圖像讓教育入門并不難，因此教師需要掌握學(xué)生的傾向，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮繪本本身的一些趣味性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的掌握，推動(dòng)學(xué)生加深知識(shí)的印象。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本的建議

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用繪本，需要重視以下幾個(gè)方面內(nèi)容：首先就是繪本的內(nèi)容需要和課堂的內(nèi)容進(jìn)行契合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠充分感受繪本的知識(shí)，對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行鞏固以及加深。其次就是在課堂教學(xué)之中，需要加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解以及對(duì)繪本知識(shí)的應(yīng)用，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，所以在日常的教學(xué)中，教師需要重視這個(gè)方面的因素，加深對(duì)于知識(shí)的掌握提升課堂與知識(shí)的聯(lián)系，這樣才能夠發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用。最后就是強(qiáng)調(diào)整體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)前教師有一個(gè)習(xí)慣就是將英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行拆分，用這樣的方式提升學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的掌握，但是在繪本的教學(xué)中，教師需要注意整體語(yǔ)言的作用，因此在教學(xué)的時(shí)候，才能夠更容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從繪本出發(fā)，對(duì)整體語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以有效提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積累，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言方面的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生有效進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，整體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及繪本之間的關(guān)系是相輔相成的，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要不斷制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，有序開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠從本質(zhì)上提升對(duì)于質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容的控制，進(jìn)而讓學(xué)生接受更好的教育。

參考文獻(xiàn)

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