關(guān)于立德樹人理念下的初中道德與法治教學研究

王亞磊

摘? ?要：初中道德與法治教學是一門實用性非常強的學科，有助于提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展，也可以貫徹我國的素質(zhì)教育。對于學生來說，初中階段是人生的中間階段，教師應在這階段，培養(yǎng)學生形成基本的三觀，尊重學生個性發(fā)展的同時，引導學生保持良好的行為習慣。基于立德樹人理念的背景下，教師應在初中道德與法治的課堂上，發(fā)揮學科的作用，以適應社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;立德樹人;重要性;教學策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.219

初中生是性格形成的關(guān)鍵時期，這個時期會影響到學生日后的性格變化，在初中道德與法治課堂中進行立德樹人的教育理念，可以幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，用積極的態(tài)度對待生活，能夠分清楚善惡美丑，懂得感恩、尊重老師。老師通過道德與法治教學可以幫助學生提高綜合素養(yǎng)，讓學生明辨是非，形成健康的人格，在以后的人生中遇到問題可以自己解決，具有堅強的品格和毅力。

一、立德樹人教學的重要性

在立德樹人中的“立德”，所得是學生們的教學要堅持德育為首位的教學模式，在教學過程中運用正面的教學來達到為學生引導、激勵、感化這幾個教學目標的實現(xiàn);而“樹人”則是在教學過程中要以人為本，通過恰當?shù)慕虒W方式來讓學生們完成塑造、改變、發(fā)展這幾項目標，習近平總書記在為北京大學師生座談時曾提出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德”。所以說立德樹人在新時代農(nóng)村初中道德與法治教學過程中是非常重要的教學理念，其在教學過程中有著非常重要的作用。

二、立德樹人理念下的初中道德與法治教學

1.加強教學理論和實際生活的聯(lián)系，建立動態(tài)教學循環(huán)鏈

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學課程一般只是會在學校之中開展，很少有德育老師重視對學生課后的道德教育，但是中學生整處于心智發(fā)展培養(yǎng)的一個階段，有著非常重的好奇心和沖動，社會上有許多新鮮事物都引誘他們做出一些違法行為等不良行為。因此，若是初中的德育老師不能夠全面地對學生進行道德與法治的教育，沒有教導學生怎么樣去抵御外界的不良誘惑，引導和幫助他們培養(yǎng)出一個正確的三觀，那么道德與法治的教學就不能稱之為成功。故而，老師不能只在課堂上開展道德與法治教學，還要重視課后對學生的道德與法治教學，并且老師除了課本內(nèi)容之外還能夠和家長及時進行交流，最大化地均衡學校、家庭和社會之間的聯(lián)系以及交流。道德與法治教育是一個持續(xù)時間較長的教學過程，其非常注重理論和生活實際的聯(lián)系與結(jié)合，所以老師要充分地意識到家庭德育教育在整個道德與法治教學中的作用和價值，應該積極地倡導家長也加入到初中道德與法治的教學中，推動學校與家庭之間的練習與交流，創(chuàng)造出一個多方系統(tǒng)合作的初中道德與法治教學體系。與此同時，老師也要充分地利用社會中的各項教學資源來豐富初中的道德教學內(nèi)容，以獲取較為理想的教學目標。

2.挖掘道德與法治材料資源

將立德樹人納入道德與法治的課堂已經(jīng)勢在必行。全面發(fā)展，德智體美勞，“德”排第一，可見品德對一個人的影響力，無論是以后的人際關(guān)系，還是當下的學習要求，都對品德有很高的要求，而學校，本來就是立德樹人的地方，在學校這個大環(huán)境范圍內(nèi)，我們都要做一個文明人，立德樹人要從小事做起，從榜樣做起。道德與法治的課本主要以道德與法治為主，但整個知識框架偏理論化，這還需要在進行改善，將這些大道理融于小故事，增加課堂教學的趣味性，同時也從小故事講大道理，告訴學生在實際生活中需要怎么做。深度挖掘教學材料，從社會上的各個角度、不同的層面進行剖析。從社會新聞、娛樂、體育、等學生們?nèi)菀钻P(guān)注的社會問題挖掘材料，將課堂與實際聯(lián)系起來，將立德樹人融于小事，形成一個潛移默化的存在。

3.設(shè)置生活實踐，引領(lǐng)學生參與

要想不斷推動學生個人綜合素養(yǎng)的提升，使學生能夠樹立正確道德觀念目標并向著相應目標學習發(fā)展，就需要教師更多的設(shè)置生活實踐活動，引領(lǐng)學生真實參與，使學生能夠更加真實的體會相應道德觀念，對于社會發(fā)展的重要作用，同時也能夠使學生檢驗自身的道德素養(yǎng)，從而不斷對自身的行為進行改正，以推動學生建立更缺正確的價值觀念。因此教師可以針對當前學生設(shè)置不同類型的社會實踐活動，讓學生參與相應的公共活動，學生能夠更加真切的認識到當前人們道德觀念對于人們各種行為的影響作用，從而推動社會的良好發(fā)展，有效帶動學生個人成長。教師可以引領(lǐng)學生參與維護交通秩序的活動，讓學生實際參與到交通指揮工作當中去，并引領(lǐng)學生對整個工作過程進行觀察和分析，分析當前人們個人道德觀念對于整個交通秩序的影響作用，從而使學生能夠更加充分的認識到正確道德觀念對于社會良好發(fā)展的重要作用，以不斷引領(lǐng)學生樹立正確的道德價值觀念，目標從帶動學生的發(fā)展幫助學生樹立更加高水平的思想道德素質(zhì)。

4.完善課程設(shè)置，加強師資力量

為了能夠更好地開展道德與法治課程，我們同樣需要完善我們的課程設(shè)置，課時上面要得到全面的保障。對于每個階段要進行的教學內(nèi)容要有整體的規(guī)劃，要能夠完善我們的教學大綱任務。除此以外，我們要加強師資力量建設(shè)。畢竟教師的水平直接影響到了課堂的教學效果。因此學生需要通過各種有效途徑對教師進行專業(yè)性的培養(yǎng)，能夠確保我們的道德與法治教師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓的，這樣才能夠保證我們的教師更好地開展自己的教育工作，讓教學質(zhì)量得到提升，更好地對中學生進行立德樹人的教育。

三、結(jié)語

“立德樹人”是初中道德與法治課程中的根本目標。而傳統(tǒng)的應試教育中，往往忽略了這門課程的真正意義。目前我國正處于快速發(fā)展階段，而傳統(tǒng)的應試鑒于顯然已經(jīng)不能夠滿足當前的社會需求。因此，教師需要積極改變教學觀念，幫助學生更加全面地提升自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]卜立強.農(nóng)村初中道德與法治課堂教學生活化的缺失與回歸[J].現(xiàn)代教育，2020（11）：43-45.

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（河北省廊坊市第十二中學? 河北廊坊? 065000）