基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究初探

陳春鳳

【摘 要】 近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得了穩(wěn)定較快發(fā)展，在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方式：微課。因其具有高效、方便等優(yōu)勢(shì)，并且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的許多不足，所以在各階段的教學(xué)活動(dòng)中也得到了廣泛應(yīng)用，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 微課? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

1. 前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育的發(fā)展也影響國(guó)家改革的發(fā)展。以微型視頻教學(xué)視頻為主要載體的微課，通過利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)立體的教學(xué)課堂，將趣味性賦予課堂教學(xué)，受到許多教師喜愛。

2. 運(yùn)用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，運(yùn)用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。首先，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教育活動(dòng)順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生在一整節(jié)課45分鐘內(nèi)都需要保持精神的高度集中。這對(duì)于活潑好動(dòng)、天性愛玩的小學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的。在新課改的大背景下，要以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的作用，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。其次，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。微課通常是圍繞教學(xué)內(nèi)容的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而不是將所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的提煉總結(jié)。一般通過視頻的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、平板等多種電子設(shè)備播放微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中如遇到不理解的數(shù)學(xué)問題還可以將視頻反復(fù)播放觀看，從而滿足自身學(xué)習(xí)需求，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的目的。最后，能夠提升教師自身教學(xué)水平。微課這種新興的教學(xué)方式對(duì)教師的要求更高、更嚴(yán)格。教師進(jìn)行微課的錄制與制作，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握、對(duì)教材準(zhǔn)確理解才能精確的挑選出重點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要不斷吸收新的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。這些都有利于教師自身教學(xué)水平的不斷提升。

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課所存在的問題

想要做出一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)微課需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。微課的制作具有所需時(shí)間長(zhǎng)、難度較大的特點(diǎn)。在制作數(shù)學(xué)微課前，教師需要詳細(xì)寫出所講微課內(nèi)容的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。而且，數(shù)學(xué)本身比較枯燥，并且具有抽象性，在微課的錄制過程在邏輯思維的體現(xiàn)等都使得數(shù)學(xué)微課錄制難度增大。

4. 運(yùn)用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

4.1學(xué)生居于主體地位

在新課改的背景下，要求學(xué)生居于主體地位，教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有抽象性和邏輯性，并且有些枯燥無(wú)味。教師可以將微課視頻當(dāng)做開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，通過播放微課視頻，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)感，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)微課自身的教學(xué)價(jià)值。教師在運(yùn)用微課開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，從而選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育素材，避免出現(xiàn)超出學(xué)生理解能力范圍的情況;另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加一些課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在快樂中學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)到一年級(jí)上冊(cè)第四課《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以利用微課教學(xué)模式展示學(xué)生日常生活中的常見物品：鉛筆、橡皮等。通過多媒體進(jìn)行展示相關(guān)素材進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)圖形，豐富教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在利用微課開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)以游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，通過游戲使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)到三年級(jí)下冊(cè)第四課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，通過教師講解學(xué)生基本掌握所學(xué)知識(shí)后，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽。數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生分為男女生組，規(guī)定一共有十五道題，答對(duì)的一組加一分，看哪個(gè)組得分多，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過比賽的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中更加深刻的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，加深印象，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3分設(shè)小組自主學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員進(jìn)行合作研究自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化微課教學(xué)的應(yīng)用效果，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作下完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

比如，在學(xué)習(xí)到五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法這一內(nèi)容，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)如何移動(dòng)算式中的小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行相除，運(yùn)用靈活的方式解決問題，提升其思維能力并建立數(shù)學(xué)思想。

5. 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課這種新式教學(xué)方法的確可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育改革。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中仍存在著許多問題，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)不斷進(jìn)行探索，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)知識(shí)，從而制作出更好的微課，構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂，以促進(jìn)學(xué)生在微課視頻中得以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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