運用繪本提高小學生英語核心素養(yǎng)的探索

胡夢嬌

【摘 要】 伴隨著新課標課改的逐漸進行與推進，未來使用繪本來進行英語閱讀教學已經成為了主要的教學方法，很多小學英語教學在教學過程中紛紛效仿。在如今提倡核心素養(yǎng)的形勢下，未來教師首先需要做的是了解繪本教學的實際內容和意義，將繪本教學與小學英語閱讀教學相結合，在教學的過程中提升學生的核心素養(yǎng)，進而幫助學生的英語綜合學習能力得到提升。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學英語? 繪本教學

小學英語繪本閱讀教學的過程中，主要的方式就是使用繪本來進行閱讀教學，并且英語繪本主要的教學方式就是將故事作為主要的主體，使用圖片和連環(huán)畫的方式來呈現(xiàn)出抽象化的英語教學內容。學生在學習的過程中，能夠提升閱讀興趣，進而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在核心素養(yǎng)影響下，未來英語繪本教學的主要方式就是使用繪本來調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維品質、跨文化交際意識、審美能力、創(chuàng)造力，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但是在實際教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)，依舊有較大的發(fā)展前景。

一、運用繪本提高小學生英語核心素養(yǎng)的意義

所謂的核心素養(yǎng)是指學生在學習之后能夠通過自身的知識來進行終身的發(fā)展和社會水平的進步，這是一種品格也是一種能力。未來在教學的過程中需要時刻注意貫穿以人為本的教學理念，將培養(yǎng)學生的文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三方面進行加強。對于小學生來說，英語的核心素養(yǎng)包括有學習能力、語言能力、思維品質、文化品格四個方面。而站在核心素養(yǎng)角度下開展小學英語繪本閱讀教學能夠讓學生在理解閱讀文章的基礎上來掌握英語表達方式。未來在閱讀的過程中需要鍛煉學生的思維能力與整體水平，從而幫助學生的語言和文化思想更好的交融，進而提升學生的英語學習能力和學習水平。

對于學生來說，語言能力的培養(yǎng)需要落實在更加真實且具體的語境當中，提升學生在學習過程中的理解能力和表達能力，不僅僅需要學習語言知識，同時還需要注重構建學生的語言知識體系，從而讓英語知識的學習擁有更好的意義。

所謂的思維品質是指在人思維層面上的特征，其中包括有辨析語言和文化現(xiàn)象的實際能力，從而也能夠幫助學生對信息之間的邏輯聯(lián)系進行更深層次的思考，對于各種各樣的思想觀念也能夠做到正確的分析與判斷。未來需要幫助學生提升思維品質，這種教學方向能夠讓學生在學習的過程中擴展學習渠道，根據實際情況來適當調整自己的學習策略，實現(xiàn)最大程度的潛能開發(fā)。而文化品格則是指學生在學習的過程中對于多元文化的尊重與鑒別，只有站在多元文化的角度上來分析文化的多樣性，才能夠更好的領悟文化中的和諧生存含義，從而形成自己獨有的文化品格特征。

二、運用繪本提高小學生英語核心素養(yǎng)的教學策略

（一）提高教師對繪本的全面認知

在英語實際教學中，教師對繪本正確且全面的認知是十分重要的，良好的認知決定了教師能否使用契合的教學觀念和教學形式，為此教師一定要自覺提高對繪本的全面認知，讓教師明白繪本在英語方面教學的重要意義，明確繪本在教學中的發(fā)展方向。

例如：教師在進行關于顏色的內容進行教學時，教師要先了解好本課的教學重點，根據重點內容，教師可以改編顏色這一繪本，在正式教學時，教師可以先問同學們：Whats your favorite color？同學們可能會說：yellow、green、red、blue等，接著教師可以繼續(xù)提出問題：What color does the chameleon want to become？并讓學生在繪本中找到答案。通過這種方式，學生們不僅會輕松在繪本中學會相關知識，還會提高學生在故事中的思維發(fā)散。

（二）改善教師的教學方式和教學理念

良好的教學方式和教學理念，可以提升學生在繪本教學中的學習效果，繪本教學是當前教學中，較為新興的教學模式，傳統(tǒng)式的英語教學模式，很難會最大化的發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢，為此教師要改善自身的教學方式和教學理念。

例如：有時可能由于繪本較長，復述文本對學生來說很難，為了幫助學生解讀文本，老師可以利用播放歌曲的形式為同學們減輕壓力，在歌曲播放時，教師可以一邊播放，一邊出示服裝卡片，在學生跟唱的過程中，就會掌握準確的讀音，結合圖片就會讓學生對生詞形成基礎性記憶，這樣學生們就會輕松掌握新的詞匯。

（三）在教學的基礎上，加強對繪本教學的研究

對當前繪本教學的研究，不能僅限于教師的實際教學，還要對學生的學習情況和心理素質進行研究，為此教師在保留繪本教學獨特優(yōu)勢的同時，可以使用素材教學的方法，以圖片為基礎，深入探究學生在英語方面的學習能力。在此過程中，教師要充分發(fā)揮指導作用，引導學生全方位的學習相關知識點，提高繪本教學對英語教學的輔助作用，加強對繪本教學的全面研究，以促進英語教學的實效性。

結束語：

綜上所述，通過教師進行的實際繪本教學，可以充分得知繪本的優(yōu)勢特點。這個階段老師要改善教師的教學方式和教學理念、提高對繪本的認知、加強對繪本教學的研究，這樣學生在學習的時候才可以輕松接收到繪本傳遞出來的相關信息，將繪本與英語知識相結合，就可以讓學生潛移默化的學會新的英語知識。

參考文獻

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