新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究

陳文椿

【摘 要】 我國教育體制正在迎來一場改革，新課改也就對小學(xué)數(shù)學(xué)有了更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的潮流，市場的改變和學(xué)生的需求的改變都在促使小學(xué)數(shù)學(xué)要完善課堂方式。踴躍的創(chuàng)新出更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而推動小學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 新課改背景? 創(chuàng)新模式

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性的科目，在小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以起到非常關(guān)鍵的作用。在新課程改革的背景之下，老師需要關(guān)注多樣性教學(xué)方式的開展以及利用，進(jìn)而探索出新的教學(xué)方式，這樣不光可以對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改善，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量的目的。本文將對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式進(jìn)行探究。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的目前狀況

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式過于陳舊

由于受到應(yīng)試教育的影響，有很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法都是一成不變的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式多偏向于填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致老師對學(xué)生的理解能力進(jìn)行了忽視，學(xué)生只是一味地接受知識，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)在哪里，這樣就非常不利于提升學(xué)生的思維能力以及理解能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課氣氛比較低沉

對于數(shù)學(xué)這一科目來說，數(shù)學(xué)本來就具備著非常高的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性，和其他的科目是比較不一樣的。可是，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力，學(xué)習(xí)能力還沒有發(fā)育成熟，過于低沉的數(shù)學(xué)課氣氛會大大的消磨小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成果不是非?？捎^。

（三）過于重視學(xué)生的成績

在素質(zhì)教育強(qiáng)有力的促進(jìn)之下，要求老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該過于看重學(xué)生的成績，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合的進(jìn)步，把科目的價(jià)值發(fā)揮到最大的作用。可是在目前，有一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的時(shí)候，仍然具有這種現(xiàn)象，嚴(yán)重阻撓了小學(xué)生綜合發(fā)展的腳步，消磨了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新模式的策略

（一）開展趣味性課堂

由于小學(xué)生的年紀(jì)非常小，心理和身體方面都還沒有發(fā)展成熟，因此看待問題比較感性化，對新的事物，具有非常濃烈的好奇心以及求知欲望，并且這時(shí)候會一直活躍自己的思維，取得更好的發(fā)展。對于此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須要把握住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的完善，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，生動，進(jìn)而就可以保證貫徹教學(xué)的目標(biāo)。比如在教導(dǎo)圓的時(shí)候，老師就能夠運(yùn)用多媒體手段，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的樂趣性，讓教學(xué)的效率可以得到保證。老師能夠搜索一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻，音樂，圖片等等進(jìn)行播放，抓住小學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生就能夠更加集中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）運(yùn)用探究式的教學(xué)方式

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，一定要讓小學(xué)生在課堂的主導(dǎo)位置，特別是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要把學(xué)生的位置擺在關(guān)鍵的位置。老師實(shí)踐活動的進(jìn)行和小學(xué)生主導(dǎo)地位具備著非常緊密地聯(lián)系。老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要對總體的數(shù)學(xué)分析能力展開探究，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)方式的情況，踴躍地利用探究性教學(xué)的方法對小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這樣，就能夠強(qiáng)有力的保障小學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力，為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)測量的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓小學(xué)生用尺子去測量書桌，鉛筆等等的長度，從而在引起小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)還提升了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度。

（三）在學(xué)習(xí)當(dāng)中融入日常生活

由于小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力也比較差，所以對于嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識難以理解和掌握。所以，把學(xué)習(xí)當(dāng)中融入生活，有利于讓小學(xué)生把課本知識與實(shí)際生活互相結(jié)合，然后進(jìn)行思索。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對教材進(jìn)行仔細(xì)地探究，發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中可以與實(shí)際生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂不再單一枯燥，而是像生活實(shí)際靠攏。在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以拿實(shí)際生活中的例子用來幫助小學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教材只是老師獲取教學(xué)資源的主要渠道，因此老師要對教材進(jìn)行選擇性地加工，利用生動形象的例子取代教材當(dāng)中陳舊的案例。在基礎(chǔ)運(yùn)算的課程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將題目換成學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中常見的事情，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境之下，更容易理解題目的意思和解決實(shí)際問題。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓小學(xué)生角色扮演，模擬人生當(dāng)中的買菜場景，讓學(xué)生在買菜的過程中鍛煉簡單的加減法，讓加減的計(jì)算變得更加生動有意思。在生活化的教學(xué)模式中，老師可以根據(jù)剝洋蔥的方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拆解分層，一個(gè)問題的提出，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在持續(xù)的改變，從而去建立一個(gè)更加高效的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在一次次教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去不斷完善自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上有更好地體驗(yàn)感，引起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及熱情，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦淼.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：216.