小學體育中運動技能的教學初探

原榕門

【摘 要】 小學教育是一個引導學生走入社會的過程，學生會接受到更多的教育，接觸到更多的社會知識，也是學生進行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的最佳階段，而在教育中，眾多教師都只重視文字科目的教學，忽略了體育教學的重要性。體育教學在任何一個教育階段都是對學生最重要的一門學科，因為只有學生保持健康的體魄和積極向上的精神風貌，才能更輕松地學習其他知識，并且，學生如果缺乏體育鍛煉，就會導致身體素質(zhì)降低，時常出現(xiàn)各種各樣的健康問題，這不僅對學生現(xiàn)階段的學習有影響，更關(guān)乎到學生未來的發(fā)展。因此，教師要注重學生運動技能的教學，提高學生身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 小學體育? 運動技能? 教學探究

學生在學習階段只有加強體育鍛煉，才能保證學生時刻有著奮斗的激情，從而加速學生學習知識的效率，讓學生在校園中不虛度光陰。對于體育教學，除了強健體魄之外，重要的是要保證學生在課程中有所得。教師在教育過程中，要盡可能地教給學生足夠的運動技能，幫助學生更好地強身健體，同時也使學生可以擁有更多的技能知識，這有助于學生在未來發(fā)展中占有更多的優(yōu)勢。本文筆者的主要目的是探究小學體育中運動技能的教學，希望能通過分析探討，總結(jié)運用廣泛且有效的教學措施，以達到提高師資質(zhì)量的目的。

一、引入情景教學，有效培養(yǎng)運動技能

情景教學是體育教育中最常用到的教學措施，它主要的優(yōu)勢是客觀具體，能夠用最簡單直白的方式將運動技能教給學生，并且學生能夠以最快的速度得到練習實施，從而增加學生的實踐機會，提高學生對運動技能的理解和掌握效率。

例如：跳繩運動是小學教育中必須學習掌握的一個運動技能，它所教學的意義在于豐富學生的學習體驗感，加強學生對各項目的掌握程度，并且能夠使學生在小學階段學到盡可能多的知識點，鞏固學生的體育知識儲備量。教師在帶領(lǐng)學生學習跳繩時，不能光用口頭語言進行教學，學生在沒有進行過實際操練的情況下，學習的所有知識都只能是“紙上談兵”，沒有實際意義，只有教師帶領(lǐng)學生在實際中開展了這項運動，學生才能在現(xiàn)實運用過程中，掌握到跳繩運動所需要的技巧。此外，在這樣合作的氛圍中能夠增加師生之間的互動，從而提高學生對教師的尊崇之情，也強化了學生的運動技能。教師在課堂教學中，就應(yīng)該積極運用情景教學法，創(chuàng)造與學生之間更多的互動，拉進師生之間情誼的同時，也讓學生更好地學到技能。在這樣的教學培養(yǎng)之下，學生對體育學習的興趣會得到提高，同時學生在體育課程上身心能夠得到放松。

二、運用分層教學，有效培養(yǎng)運動技能

每個學生的身體素質(zhì)與對事物的接受能力都是不同的，每個教師都應(yīng)該將學生放在教學的中心位置上，因地制宜地為每個學生制定適合的教學措施，幫助學生擁有更好的教學體驗感，同時在力所能及的情況下學習到更為豐富的知識。體育鍛煉不同于其他科目的學習，它與學生的身體情況有很大的關(guān)系，女性學生的承受能力要比男性學生弱，因此，二者不能開展同樣的訓練，這會影響學生的學習生活，這就需要教師對學生進行分層教學，讓學生能夠以自身身體素質(zhì)為基本，去學習體驗更多的運動技能，保證學生的身心健康發(fā)展。

例如：長跑項目是每個體育教師都會進行教學的項目，學生在學習過程中也會比較認真，因為這一項目的運動技能較為簡單，并且很好地培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，在長跑的過程中，學生的身心能夠得到充分的放松，可以很好地促進學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在引導學生學習長跑項目時，由于每個學生的耐受力不一樣，女生能夠跑的距離不如男生?？梢哉f，教師要對男女學生進行分層教學，在不影響學生學習技能的情況下，將女生的訓練強度適當降低，讓每個學生在體育課堂上都能學習到知識，且不影響學生的身體健康。

三、加強課后訓練，有效培養(yǎng)運動技能

如同每一門文字科目一樣，體育課堂上所教學的內(nèi)容，學生無法全部在課堂中掌握，而學習和掌握好每一個課本要求運動技能，是學生學習體育科目應(yīng)該具備的素質(zhì)，因此，必不可少地要給學生安排適度的課后訓練，讓學生能夠更加熟練地掌握運動技能，加強運動素養(yǎng)。教師開展某一項目的運動體能教學時，在完全教給學生技巧的基礎(chǔ)上，要叮囑學生在課后時間允許的情況下，自行操練運動技能，使自身能夠完整熟練地運用好每個技能，以達到這門課程所安排的教學目標。

例如：跳遠運動是一個對運動技能要求極高的項目，每個學生都必定要掌握好運動的技巧，才能使學生在跳遠時拿到更好的成績，這也是一種培養(yǎng)學生運動技能的最佳項目，它還能很好地煥發(fā)學生的精神，促進學生心臟健康。教師教學跳遠項目時，即便在課堂上認真對學生進行了教學，學生也很難在課堂上就掌握好運動技巧?？梢哉f，教師要給學生分配課后訓練項目，讓學生在課余時間自行練習，回顧復習教師的教學方法，反復練習標準的跳躍姿勢，尋找自身最能接受的跳躍感覺，提高學生跳遠的距離。

結(jié)語：

體育并不是如傳統(tǒng)觀念一般，只有強健體魄的作用，在學生學習疲憊之時，體育鍛煉就是學生的“興奮劑”，能夠讓學生迅速從疲倦中走出，并且更有熱情地投入到學習之中，這在很大意義上增加了學生學習的熱情，激發(fā)了學生的斗志。除此之外，體育鍛煉能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，學生在體育課堂中，會接受高強度的訓練，在不斷的鍛煉之中，學生就會逐漸適應(yīng)艱難險阻，從而在學生面對困難時，能夠擁有不屈不撓的斗志和迎難而上的品質(zhì)，達到學生的目標。由此觀之，體育鍛煉是學生學習生活中必不可少的“添加劑”，教師與學生應(yīng)該齊心協(xié)力，共同打造最和諧的課堂氛圍，努力進步。

參考文獻

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