在高中政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力

左朝毅

【摘 要】 隨著我國新課程教育理念的全面推行，整個(gè)教育行業(yè)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視。這就要求教師在教學(xué)過程中除了要教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)以外還要培養(yǎng)學(xué)生建立良好思維能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。本文就以高中政治教學(xué)為例，探討如何在教學(xué)中提高學(xué)生思維能力，希望以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】 高中政治? 學(xué)生思維能力? 教學(xué)方法

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求越來越高，從知識(shí)型人才逐漸拓展到全面技能型、思維型人才。這就要求高中政治教師在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用多種多樣的教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身思維能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全方位人才。

一、目前高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力現(xiàn)狀

由于高中階段學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)量大，教師的課堂時(shí)間都投入到了政治考點(diǎn)學(xué)習(xí)，沒有注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中重應(yīng)試、輕培養(yǎng)的情況出現(xiàn);其次，雖然我國已經(jīng)全面開展新課程教育理念，但是對(duì)于高中有些年紀(jì)大、資歷較深的政治老師并沒有起到很大的作用，在教學(xué)中仍然采用教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、在高中政治教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的重要作用

首先，對(duì)于高中生而言需要提升的思維能力主要有分析思維能力、創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐思維能力三個(gè)方面，教師可以根據(jù)目前班級(jí)中學(xué)生思維能力發(fā)展現(xiàn)狀，建設(shè)有針對(duì)性的思維能力提升課堂;其次，高中生正處于成熟的初步階段，自身的身體、心理和思維方式都逐漸成熟，同時(shí)高中也是形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，為今后形成政治思想以及人生發(fā)展提供良好的保障。

三、在高中政治課堂上提高學(xué)生思維能力的策略

（一）利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析思維能力

在高中政治課堂上，由于有些政治內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，那么高中政治教師可以根據(jù)目前教材內(nèi)容，適當(dāng)引入當(dāng)前熱點(diǎn)話題或國內(nèi)外政治形勢，幫助學(xué)生進(jìn)行理解知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生通過進(jìn)行案例分析提高自主分析能力，促進(jìn)對(duì)所學(xué)政治知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)高中政治人教版《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政歷史與人民的選擇》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)在感情上堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和信念，為今后政治學(xué)習(xí)、參與政治生活奠定一定的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課內(nèi)容，可以引入三個(gè)案例：第一案例是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位確立的原因，可以引入我國工人階級(jí)尋求民族獨(dú)立夢(mèng)的歷史史實(shí);第二案例可以播放習(xí)近平主席與人民在一起的相關(guān)資料報(bào)道;第三案例可以為十九大召開相關(guān)會(huì)上的決議。教師針對(duì)這三個(gè)案例，結(jié)合課本知識(shí)提出問題：中國共產(chǎn)黨在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中發(fā)揮了哪些作用？學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分組討論，每個(gè)小組輪流上臺(tái)回答，最終教師進(jìn)行總結(jié)：中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心以及在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中核心地位的作用。最后教師引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行分享身邊生活的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、感謝共產(chǎn)黨的偉大情懷。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)案例的分析，可以有效地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立分析的能力，對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容得到更深刻的理解。

（二）通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

在高中政治教學(xué)課過程中，教師要在課堂上堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的教學(xué)原則，并結(jié)合自主合作探究的教學(xué)方式開展課堂活動(dòng)。學(xué)生通過自主合作探究有利于拓展視野、打破固有思維、促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。如，在進(jìn)行《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這部分教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)，并理解發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)的重要性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、初步探究的學(xué)習(xí)能力。首先教師可以通過視頻來播放有關(guān)國內(nèi)外旅游不文明行為并提出問題：上述不文明行為的原因是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：由于文化素質(zhì)不高，一些人缺乏公德和環(huán)保意識(shí)，所以必須加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明線建設(shè);其次，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組讓學(xué)生來逐次探究：來理解社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)、培養(yǎng)四有公民必要性等知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生根據(jù)教師的問題不斷進(jìn)行合作探究回答，可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生經(jīng)過不斷積極思考，能夠進(jìn)一步促進(jìn)自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三）定期組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐思維能力

在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)目前教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在戶外活動(dòng)中深刻理解所學(xué)知識(shí)，并能用所學(xué)政治知識(shí)去解決日常生活中的問題，從而讓學(xué)生在不斷社會(huì)實(shí)踐的過程中，提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身實(shí)踐思維能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行《傳統(tǒng)文化繼承》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師可以組織學(xué)生參觀本地傳統(tǒng)建筑、觀看傳統(tǒng)文藝表演，在社區(qū)、公園宣傳我國傳統(tǒng)文化，到敬老院、孤兒院進(jìn)行傳統(tǒng)文化表演等活動(dòng)。通過這樣的方式既可以舒緩學(xué)生面對(duì)高考的學(xué)習(xí)壓力，又可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中深刻感受傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代生活各方面的延續(xù)和影響，從而能夠區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕，樹立正確看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度，進(jìn)一步提高自身實(shí)踐思維能力。

總之，高中生的思維能力既可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，又可以提高自身的綜合素質(zhì)。于是，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建靈活多樣的課堂活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生的思維能力加以訓(xùn)練，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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