論如何在小學(xué)體育課堂中融入游戲教學(xué)

陳明容

【摘 要】 隨著新課改對小學(xué)體育課程教學(xué)要求的不斷加大，從簡單的體育鍛煉轉(zhuǎn)向以游戲?yàn)榉椒?，以體育技能為衍生，以體育精神為向?qū)У亩鄻踊w育教學(xué)已經(jīng)成為了目前體育教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)將游戲性原則貫穿體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動、課中主體教學(xué)和課后放松運(yùn)動等多個(gè)環(huán)節(jié)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。同時(shí)，在實(shí)施體育游戲教學(xué)的過程中，小學(xué)體育教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇游戲內(nèi)容，注意游戲組織的科學(xué)性，注意學(xué)生的安全性及其運(yùn)動負(fù)荷，從而確保體育游戲教學(xué)順利開展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育? 游戲教學(xué)? 策略

隨著新課改的深入，國家教育相關(guān)機(jī)構(gòu)對小學(xué)體育教學(xué)的要求也不斷加強(qiáng)，逐漸從簡單的體育鍛煉轉(zhuǎn)向以體能為基礎(chǔ)，以體育技能為衍生，以體育精神為向?qū)У亩鄻踊w育教學(xué)。由此，簡單的體育技能教學(xué)就不能滿足體育課程在新時(shí)代下發(fā)展的需求。通過體育游戲逐步挖掘?qū)W生的體育興趣、激發(fā)學(xué)生的體育精神逐漸成為了體育教師豐富體育課堂的重要方式之一。

1. 在小學(xué)體育課堂提倡游戲教學(xué)的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)方式主要以重復(fù)性的體育技能鍛煉為主，教師對立定跳遠(yuǎn)、短跑、接力跑等運(yùn)動項(xiàng)目的肢體運(yùn)動技巧進(jìn)行示范，并對學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，由此完成教學(xué)目標(biāo)。在這樣一種單向式的教學(xué)體系中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用并沒有得到充分發(fā)揮。再加上單純體育技能訓(xùn)練所造成的身體疲乏，會打擊學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育課堂中加入游戲因素，就是要通過游戲提升體育運(yùn)動的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們對體育課堂的參與度。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

如上所述，在新課改要求下，體育學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡單的體育訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生的體育精神轉(zhuǎn)變，由此，體育課堂也應(yīng)從體能式訓(xùn)練向體能訓(xùn)練加精神培養(yǎng)雙向發(fā)展。游戲教學(xué)方式符合小學(xué)生的心智結(jié)構(gòu)，游戲所天然帶有游戲規(guī)則、游戲組合、游戲競爭等可以讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)意識和公平競爭的精神。

2. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)各階段的運(yùn)用

2.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動是體育課程的必備活動，通過準(zhǔn)備活動可以達(dá)到減少學(xué)生運(yùn)動損傷、提高運(yùn)動質(zhì)量的作用。就筆者課堂教學(xué)情況而言，小學(xué)生對于準(zhǔn)備活動一般都比較排斥，主要是因?yàn)槁堋⑿羞M(jìn)操等準(zhǔn)備活動較為枯燥和沉悶，通過“游戲+準(zhǔn)備活動”的方式可以讓學(xué)生更好地融入體育準(zhǔn)備活動之中，從而為后續(xù)體育運(yùn)動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如在短跑教學(xué)中，可采用一些練習(xí)反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“貼膏藥”“喊號追人”“糾正八字腳跑”等來作為準(zhǔn)備部分的教學(xué)手段。又如，在籃球運(yùn)動中，教師則可以通過籃球接發(fā)式的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生既熟悉籃球運(yùn)動的動作操作，同時(shí)也體驗(yàn)到籃球游戲的愉悅性。

2.2 體育游戲在課程主體部分的運(yùn)用

體育課程的主體部分主要是教師圍繞某一類運(yùn)動而展開的教學(xué)活動。在這一過程中，教師通過對于長短跑、跳繩、球類運(yùn)動、跳遠(yuǎn)等基本體育運(yùn)動的基本技術(shù)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生熟練掌握。傳統(tǒng)教育的方式采取的是機(jī)械、重復(fù)式的技能式教學(xué)。通過加入游戲教學(xué)則可以凸顯學(xué)生的主體性作用，進(jìn)而提升學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。例如，在教授跳神運(yùn)動時(shí)，教師可以讓8名學(xué)生各持四根繩子的一端，使繩子依次疊加交叉成一點(diǎn)，8人同時(shí)按同一方向搖繩，其他學(xué)生按照正跳長繩的方法跳長繩。也可以四人四繩，方法是四人分別左右手各持一根繩頭組成四邊形，四人雙手同時(shí)搖繩。

2.3 體育游戲在課后放松性運(yùn)動中的運(yùn)用

體育課程最后的整理運(yùn)動是體育課程的最后部分，可以達(dá)到讓學(xué)生放松身心的作用。目前小學(xué)體育教師基本上采取徒手操、慢速跑等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)過程無疑會比較枯燥。針對這種現(xiàn)象，教師一方面可以在該類運(yùn)動中加入互動性活動，例如可以讓前后同學(xué)互相做給對方同學(xué)揉肩的動作，由此活躍整理活動的整體氛圍;另一方面也可以加入一些游戲性元素，例如可以通過播放卡通音樂讓學(xué)生組字、擺圖案等方式達(dá)到放松身心的目的。

3. 在體育游戲教學(xué)過程中增加游戲教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

3.1 據(jù)實(shí)選擇游戲內(nèi)容

進(jìn)行游戲教學(xué)的目的是更好地為體育課堂服務(wù)，因此，在選擇體育游戲時(shí)必須將游戲與體育教學(xué)的內(nèi)容相互結(jié)合，從而達(dá)到使學(xué)生對技能型知識的吸收效率更高的目的。因此，在選擇游戲時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容選取相關(guān)游戲，避免游戲與教學(xué)內(nèi)容差別過大，從而影響教學(xué)效率。

3.2 注意游戲組織的科學(xué)性

游戲是體育教學(xué)的一種手段，而不是體育教學(xué)的最終目的。在體育課堂中設(shè)置游戲的最終目的是讓學(xué)生在玩中學(xué)。因此，體育游戲必須要承載一定的教育功能，具有一定的教育價(jià)值。此外，教師還需要平衡好體育游戲教學(xué)過程中課程氛圍的活躍性與課程管理的科學(xué)性與嚴(yán)肅性之間的關(guān)系。例如，在游戲過程中為了自己的小組取得勝利，學(xué)生往往會不注意隊(duì)列的整齊性而沖到前方為自己的隊(duì)伍加油助威。此時(shí)教師就要采取相應(yīng)的合理化措施讓學(xué)生保持良好的隊(duì)形分布，確保游戲整體在生動活潑的同時(shí)秩序井然。

3.3 注意學(xué)生的安全性及其運(yùn)動負(fù)荷

體育游戲的趣味性大多來源于其競爭性，學(xué)生對游戲的參與度越高，其競爭性也就越強(qiáng)烈。小學(xué)生在參與游戲時(shí)往往會表現(xiàn)出對于求勝的過度期待，由此使自己在游戲中往往可能弧作出過度的身體動作，從而導(dǎo)致自己身體上的拉傷，或者導(dǎo)致造成別人的身體受傷。因此，教師在組織實(shí)施體育游戲教學(xué)的活動過程中，應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生的安全保護(hù)。同時(shí)，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、接受能力等生理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理安排游戲，要嚴(yán)格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度、運(yùn)動量等，防止出現(xiàn)運(yùn)動損傷。

4. 結(jié)語

體育游戲教學(xué)是推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革、提升體育課堂教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生體育參與興趣的重要手段。小學(xué)教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)將游戲性原則貫穿體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動、課中主體教學(xué)和課后放松運(yùn)動等多個(gè)環(huán)節(jié)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而推動小學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝健，沈雪江.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2007（31）：259-260.

[2] 謝健，沈雪江.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007.

[3] 楊洪霞.小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用與組織原則探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（2）：85-85.

[4] 林大鵬.體育游戲教學(xué)法對低年級小學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)效果的影響研究[D]，2020.

[5] 孫寅超.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對策[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（025）：66-67.