核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省高郵市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部 張 瀟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師可以充分地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)增加課堂師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，較為準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理。

一、合理使用教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，借助立體圖像、統(tǒng)計(jì)圖表以及課件視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更加直觀地理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在學(xué)習(xí)中體味生活，所以多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛地應(yīng)用在各科目的教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握?qǐng)A柱的基本特征，還需要學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和體積，并且掌握計(jì)算公式推導(dǎo)過程和具體應(yīng)用。由于很多學(xué)生的空間想象能力不足，如果僅靠教師講解和黑板作圖，學(xué)生可能無(wú)法真正地理解其本質(zhì)內(nèi)容。此時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過具體的實(shí)物更好地理解掌握這些抽象內(nèi)容，同時(shí)可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備以動(dòng)畫的形式播放公式推導(dǎo)的具體過程，這種方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生對(duì)推導(dǎo)過程的記憶。在推導(dǎo)圓柱的體積時(shí)，教師也可以借助圓的面積推導(dǎo)原理引導(dǎo)學(xué)生自行推理，通過自己動(dòng)手得出結(jié)果學(xué)生會(huì)更有成就感，而且有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。

二、增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，感知數(shù)學(xué)魅力

教師可以嘗試突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生實(shí)際情況和有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，這樣有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)。

三、揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)心理，改變教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生暫時(shí)還沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，自制力較差，玩心重，學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚未養(yǎng)成，所以對(duì)于課堂學(xué)習(xí)明顯不夠重視，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平具有一定的局限性。因此，教師要多去揣摩和把握學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“千克和克”這部分內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以很難準(zhǔn)確判斷生活中物品的重量，也無(wú)法感知千克和克這些單位的具體內(nèi)涵。此時(shí)教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境引出教學(xué)內(nèi)容，如通過多媒體播放曹沖稱象的動(dòng)畫視頻，使學(xué)生形成重量意識(shí)，之后可以舉一些不同重量級(jí)動(dòng)物的例子，通過趣味性活動(dòng)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師也可以借助教具，在課堂上進(jìn)行實(shí)際稱重，對(duì)不同重量的物品進(jìn)行相互對(duì)比衡量，增強(qiáng)課堂的趣味性。在課程結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的課后任務(wù)，如回家稱一稱一個(gè)雞蛋的重量、一個(gè)蘋果的重量等，將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合，既可以增加學(xué)生的生活常識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣可以在無(wú)形中給學(xué)生灌輸將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷地滲透核心素養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，善于借助多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入把握學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近生活，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，致力于構(gòu)建高效和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。