初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建策略

鄧春艷

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當(dāng)前時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求.在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就必須重視數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作，積極主動(dòng)地探尋構(gòu)建高效課堂的策略，這樣既可以保證教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容.從現(xiàn)實(shí)的角度分析，數(shù)學(xué)知識(shí)是一門具有較強(qiáng)抽象性以及綜合性的學(xué)科，因此，教師在講解的過(guò)程中如果使其過(guò)于抽象，將很難保證教學(xué)的效率以及精準(zhǔn)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效了解數(shù)學(xué)知識(shí)的核心含義，更加不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng).針對(duì)這一情況，教師要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建高效課堂.此次研究以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就基于核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建做了相關(guān)的闡述，目的是有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);初中階段;學(xué)科素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，尤其是在素質(zhì)教育改革計(jì)劃及新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之后，諸多教師表示很難找到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑，而高校課堂構(gòu)建工作也無(wú)法順利實(shí)施.在這種情況下，諸多學(xué)校內(nèi)部的構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂工作都處在擱淺的狀態(tài)，一些具體的教育教學(xué)改革計(jì)劃尚未實(shí)施.但是為了保證數(shù)學(xué)教育教學(xué)能夠得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不容忽視的，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要明確構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要性，找到當(dāng)前初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂工作當(dāng)中的阻礙性問(wèn)題.

一、高效課堂的構(gòu)建對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的意義

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成為整個(gè)教育過(guò)程的主體，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在學(xué)校所有的教育工作中，素質(zhì)教育極為重要，它也是構(gòu)建初中高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展有著重要的意義.具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.其一，可以有效提升當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.在高效課堂下，教師可以將一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠深入了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，并快速地將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)加以利用，學(xué)生還可以結(jié)合自身的特點(diǎn)形成與自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的知識(shí)體系，使其能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).其二，能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位將逐漸凸顯出來(lái)，學(xué)生可以直觀表達(dá)學(xué)習(xí)需求，然后教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求幫助學(xué)生制訂出具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，且自主學(xué)習(xí)將貫穿教學(xué)的始末，極大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).因此，教師要深入分析課堂現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠全面成長(zhǎng).

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效課堂的阻礙性問(wèn)題分析

目前的初中課堂仍然存在著一些阻礙性影響因素，而這些尚未得到及時(shí)有效的解決.諸多教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，對(duì)一些現(xiàn)代化教學(xué)理念及方法的認(rèn)知度不高，已經(jīng)形成了一套固定的教學(xué)方式，很難做出改變，其能力無(wú)法得到與時(shí)俱進(jìn)的提升，甚至?xí)咕軐W(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化教學(xué)方法.這些教師也很少接受定期的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致其沒(méi)有渠道去學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的方法以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法，難以創(chuàng)設(shè)出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不能將問(wèn)題情境以及輕松愉快的教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力無(wú)法得到全面提升，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也很難得到提升.諸多教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)期間，并沒(méi)有采用多元化教學(xué)方式，仍然以灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣缺失，無(wú)法增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，甚至導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)無(wú)法得到全面提升.教師沒(méi)有有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法保證教學(xué)的先進(jìn)性.

總而言之，在現(xiàn)在的教育形式中，要加強(qiáng)以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，甩掉分?jǐn)?shù)至上的不良思想，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、確保學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性為主線進(jìn)行具體的創(chuàng)新工作，以拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).伴隨素質(zhì)教育更進(jìn)一步的實(shí)施和新課程的教學(xué)改造，教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等方面的培育.在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展中，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更多的應(yīng)該是交給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展，建立一個(gè)更加高效的課堂教學(xué).

三、怎樣在數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）提升教師的綜合教學(xué)能力

在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂期間，教師是關(guān)鍵影響因素.為了有效提升教師綜合教學(xué)能力，首先，教師必須積極主動(dòng)地探索培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要點(diǎn)及原則，明確數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及包括的能力，有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué).另外，教師要在日常教學(xué)期間積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行工作反思，審查自身教學(xué)是否存在問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)改正，避免日后犯同樣的錯(cuò)誤.其次，教師要重視教育培訓(xùn)，明確該項(xiàng)工作的重要性，在培訓(xùn)期間努力提升自身的創(chuàng)新教學(xué)能力、現(xiàn)代化教學(xué)方法等，使教師能夠更深入地分析學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要作出教學(xué)安排，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中生成核心素養(yǎng).

（二）應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

良好且適用的教學(xué)方法是高效課堂必備的要素，同時(shí)也是影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)的關(guān)鍵影響要素.針對(duì)這一情況，教師要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將多元化教學(xué)方法有效地融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.首先，教師要將趣味教學(xué)模式融入初中數(shù)學(xué)課堂中.具體而言，教師要提升與學(xué)生的互動(dòng)性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感知到自身在課堂當(dāng)中的重要性，并定期組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味教學(xué)活動(dòng).其次，教師要落實(shí)生活化教學(xué)模式，在課上導(dǎo)入生活中的元素，并告知學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活當(dāng)中探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值.最后，教師要落實(shí)分層教學(xué)模式，依照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求以及特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的劃分，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，從而提升教學(xué)的精準(zhǔn)性，保證學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

合適的教學(xué)情境可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作變得事半功倍.首先，教師要重視創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境.如運(yùn)用風(fēng)趣幽默的講課方式來(lái)描述知識(shí)特征，或者用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體現(xiàn)出自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的熱情，感化學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí).其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)情境.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置由淺入深且具有引導(dǎo)作用的問(wèn)題，讓學(xué)生在逐步解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的核心.

（四）在課堂當(dāng)中有效導(dǎo)入信息技術(shù)

現(xiàn)階段，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂融合已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)高效課堂及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在數(shù)學(xué)教育中，無(wú)論是幾何還是函數(shù)教學(xué)，用二維直觀的方式學(xué)生往往很難理解.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造三維數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，用三維立體展示原始圖形，用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)數(shù)學(xué)理論，以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí).首先，教師要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生制作知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，然后

依靠信息技術(shù)

有效處理抽象知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行視圖化處理，將一些理論知識(shí)借助現(xiàn)實(shí)的事物以圖像的方式展現(xiàn)給學(xué)生使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀，簡(jiǎn)化學(xué)生的思維過(guò)程.其次，教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)，依照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要點(diǎn)制作出相應(yīng)的微課教學(xué)視頻，然后通過(guò)通信軟件推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將其作為自主學(xué)習(xí)參考資料.最后，教師要構(gòu)建完善的師生線上交流平臺(tái)，和學(xué)生線上互動(dòng)，不再受時(shí)間和空間限制，從而增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建成效.

綜上所述，現(xiàn)階段，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)素質(zhì)教育改革的浪潮，各個(gè)地區(qū)的教師都在結(jié)合素質(zhì)教育理念及新課程教育教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略的研究，這一改革工作的關(guān)鍵點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo).而初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也不會(huì)例外，也需要進(jìn)行素質(zhì)教育改革，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.在高效課堂下，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到同步提升，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義.但是由于一些阻礙性問(wèn)題的出現(xiàn)，使得初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，因此，教師要研究以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，深入研究核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建，結(jié)合初中階段的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建障礙、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的、數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展需求及素質(zhì)教育改革計(jì)劃，進(jìn)行具體的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略制訂，以此保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面提升.

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