“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

夏欣

【摘要】隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，中職院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出更多的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才.當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在很多問(wèn)題，所以，本文對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且給出了相應(yīng)的策略，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中職教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，它能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科提供更多基礎(chǔ)性知識(shí).而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有效利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還能提升學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維.然而“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，并不僅僅是兩者相加就能實(shí)現(xiàn)，而是需要利用相關(guān)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)（例如UMU互動(dòng)平臺(tái)、BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等）才能實(shí)現(xiàn).所以，我們要讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，創(chuàng)造出一種更有效、有趣味性的數(shù)學(xué)教與學(xué)的互動(dòng)模式.因此，如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要我們不斷去研究探討.

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

數(shù)學(xué)具有一定的邏輯抽象性，而中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目前很多教師將重點(diǎn)放在課本內(nèi)容的教學(xué)上，以灌輸?shù)姆绞綄⒄n本知識(shí)傳遞給學(xué)生，忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，所以造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中壓力過(guò)大，從而失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的心理，使得教師不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也不能進(jìn)步.

2.課堂教學(xué)中不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

當(dāng)前部分教師的教學(xué)模式仍然是灌輸式地傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，只是教師一味地傳遞，學(xué)生并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的理解和掌握，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降.數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，學(xué)生需要通過(guò)靈活的思維去不斷地創(chuàng)造，最大化地發(fā)揮發(fā)散性思維，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí).如果想要改變這種現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念及方法.

3.教學(xué)方式單一

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式是課上傳遞書(shū)本內(nèi)容，課后進(jìn)行練習(xí)作業(yè).這樣的方式不僅使得課堂氛圍枯燥無(wú)味，也不能培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.當(dāng)前已有教師慢慢意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，也在努力改善單一的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué).教師應(yīng)該將課堂變得更加有趣、豐富，以改變數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味的現(xiàn)象.

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合

1.應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”及多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)以及多媒體得到了更加廣闊的發(fā)展空間.隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟和完善，其逐漸滲透到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的文字、圖片、聲音、視頻進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生共同參與的互動(dòng)教學(xué)模式.當(dāng)前多媒體技術(shù)能提供強(qiáng)大的教學(xué)資源，能夠以具體化的形式去展示教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能更加直觀地感受學(xué)習(xí)，加深知識(shí)掌握程度.教師通過(guò)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)相關(guān)的課件內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡情地發(fā)散思維，積極思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理和論證.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)重要的手段，它能夠讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題學(xué)到探索的方法.同時(shí)，這也需要教師具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，要能夠根據(jù)課本不同章節(jié)的知識(shí)設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)融入多媒體課程中，為學(xué)生提供一個(gè)更有意義的教學(xué)平臺(tái).精心設(shè)計(jì)后的多媒體課件內(nèi)容，能讓課堂變得更加有趣，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，從而充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)功能，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

2.將數(shù)學(xué)教學(xué)與中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

中職學(xué)校的教學(xué)更加注重培養(yǎng)技術(shù)型創(chuàng)新人才，但是素質(zhì)教育也是不能忽視的，尤其是數(shù)學(xué)教育，能夠顯著提升中職生的思維能力.因此，中職教師在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的同時(shí)，要更加重視專(zhuān)業(yè)技能和數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合，進(jìn)一步加強(qiáng)信息資源以及信息技術(shù)的優(yōu)化，進(jìn)而提高職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能水平，也進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教育的教學(xué)模式.中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的教學(xué)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)[JP3]中職生的數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力、想象力等.“互聯(lián)網(wǎng)+”[JP]技術(shù)能創(chuàng)設(shè)多樣化的虛擬場(chǎng)景，而中職專(zhuān)業(yè)更多的是實(shí)踐性的內(nèi)容，它與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合，能夠使學(xué)生更加直觀、具體地理解和解決問(wèn)題.因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”、教師資源、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，使其形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主專(zhuān)研的學(xué)習(xí)精神，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是針對(duì)數(shù)學(xué)，對(duì)以后任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到非常重要的作用.

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足得到了很大的改善.中職學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，將更加優(yōu)質(zhì)的信息資源引進(jìn)來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)建設(shè).先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及教學(xué)信息平臺(tái)有助于教師更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué).因此，中職學(xué)校要加大多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)教學(xué)資源環(huán)境進(jìn)行不斷的創(chuàng)建和完善，及時(shí)地將教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查看或下載學(xué)習(xí).同時(shí)，師生間可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)便利的溝通交流，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性.教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升職業(yè)素養(yǎng).由于中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能具有一定的特殊性，所以教師在教學(xué)內(nèi)容上要跟緊時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn).為了進(jìn)一步加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，如信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源整合等，增強(qiáng)教師主動(dòng)運(yùn)用新型教學(xué)模式的積極性，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的形成.

4.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們不僅要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)要在課堂上將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)閷W(xué)生的自主課堂，真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境.教師不僅要重視課本上的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的傳授，還要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加有趣味性，以新穎的多媒體教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.另外，教師應(yīng)用軟件數(shù)據(jù)庫(kù)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析記錄，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)工作.通過(guò)以上措施，教師能夠詳細(xì)掌握班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生能優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)不足，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，真正從學(xué)習(xí)中獲得自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

5.貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)了中職生的合作學(xué)習(xí)，使中職生在數(shù)學(xué)知識(shí)的交流探討上得到了進(jìn)一步提升，并可以自主地搜索資源、探索學(xué)習(xí)、交流溝通等.教師講課前可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解要學(xué)習(xí)的知識(shí).在教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)直觀教學(xué)，然后讓小組成員交流討論所學(xué)的知識(shí)，從而進(jìn)一步鞏固掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在中職教育中發(fā)揮了積極的作用，同時(shí)成為教師教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段.但是，在實(shí)施的過(guò)程中同樣存在很多的問(wèn)題，如教師的觀念不能進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)建設(shè)不完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)低等.所以，教師要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，熟練地將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以便能夠發(fā)揮其積極的作用.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向終端設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將更好、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)展示給學(xué)生的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得越來(lái)越輕松.綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)相融合，可以有效提升教師自身的教學(xué)能力，促進(jìn)授課模式的多元化，使培養(yǎng)模式具有更大的開(kāi)放性，課程模式也更具時(shí)效性，同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加豐富多樣，從而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技術(shù)型綜合人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐曉春，張偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2020（21）：216.

[2]朱超武.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020（05）：97-98.

[3]張曉璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（08）：138-139.