《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容小結(jié)點(diǎn)滴

◇陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李春風(fēng)

課堂教學(xué)是大多數(shù)高職院校教師在教學(xué)中普遍采用的方式方法，而課堂小結(jié)或總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)所講授的知識(shí)內(nèi)容起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)提高高職院校學(xué)生的總體質(zhì)量，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處有很大的促進(jìn)作用，對(duì)現(xiàn)在的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，是每位教師課堂教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)引起重視。知識(shí)歸納式小結(jié)或總結(jié)是最基本并且?guī)熣卟捎米疃嘁彩菓?yīng)用最廣泛的課堂小結(jié)方式。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)及近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，起著橋梁的作用，所以讓學(xué)生學(xué)懂該課程的內(nèi)容進(jìn)而運(yùn)用到后續(xù)課程或?qū)嶋H機(jī)械工程中是至關(guān)重要的，而課堂教學(xué)是大多數(shù)高職院校教師在教學(xué)中普遍采用的方式方法，但其中有一個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常被一些教師所忽視，那就是一個(gè)問(wèn)題、一節(jié)內(nèi)容或是一個(gè)科目的內(nèi)容的小結(jié)或總結(jié)。

無(wú)論什么樣的課程、什么樣的內(nèi)容都需要小結(jié)，課堂小結(jié)或總結(jié)怎么進(jìn)行、采用什么方式方法進(jìn)行，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用呢？筆者認(rèn)為知識(shí)歸納式小結(jié)或總結(jié)比較使用于現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)比較差的高職學(xué)生。知識(shí)歸納式小結(jié)或總結(jié)是最基本并且?guī)熣卟捎米疃?、?yīng)用最廣泛的課堂小結(jié)方式。主要是通過(guò)師生共同或教師帶著學(xué)生一起回顧課堂所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容并進(jìn)行梳理、歸納，使之系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，力求讓學(xué)生達(dá)到更深層次的理解和掌握。而在知識(shí)歸納式小結(jié)或總結(jié)過(guò)程中筆者采用的幾種表達(dá)方法如下，與同行們共勉。

1 方式一：框（架）圖法

以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判斷為例，判斷思路可用框圖示意，如下圖所示。

用多種彩色的框線(xiàn)畫(huà)出的框圖，有一定的吸引力，使學(xué)生跟隨教師或教師自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一一道出，給學(xué)生以一個(gè)完整、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不易太多。

2 方式二：表格法

以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判斷為例，判斷思路可用表格示意，如下圖所示。

對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單又少的內(nèi)容用這種方式既簡(jiǎn)單又清晰明了。教師畫(huà)出表格，學(xué)生填充結(jié)果即可完成。

3 方式三：項(xiàng)目羅列法

以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判斷為例，判斷思路如下所示。

（1）若滿(mǎn)足桿長(zhǎng)條件—鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最長(zhǎng)桿與最短桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。①以最短桿的相鄰桿為機(jī)架，為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；②以最短桿為機(jī)架，為雙曲柄機(jī)構(gòu)；③以最短桿的相對(duì)桿為機(jī)架，為雙搖桿機(jī)構(gòu)。

（2）若不滿(mǎn)足桿長(zhǎng)條件，即鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最長(zhǎng)桿與最短桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿長(zhǎng)度之和，則不論取哪一個(gè)桿為機(jī)架均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。

對(duì)于一章或一節(jié)內(nèi)容用這種方式總結(jié)，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，不易漏失內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立按內(nèi)容順序進(jìn)行操作。

4 方式四：思維導(dǎo)圖法

4.1 思維導(dǎo)圖1

以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中平面連桿機(jī)構(gòu)的前部分內(nèi)容為例，歸納總結(jié)，如下所示：

還可繼續(xù)延伸開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生走得更遠(yuǎn)。以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中“平面連桿機(jī)構(gòu)”一章為例，歸納總結(jié)，如下所示：

4.2 思維導(dǎo)圖2

適用于比較大且多的內(nèi)容，例如一章一個(gè)單元甚至一個(gè)科目。

5 方式五：列表法

與思維導(dǎo)圖法相似，但又有所不同，延伸性稍差，使用的內(nèi)容也不易太多，例如一個(gè)問(wèn)題。

（1）以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中平面四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型為例，歸納總結(jié)，如下所示：

（2）以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判斷為例，判斷思路可用表示如下所示：

課堂小結(jié)或總結(jié)使學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)理順了，清楚了，心中自然就豁然明朗，知識(shí)的運(yùn)用就自如了。對(duì)提高高職院校學(xué)生的總體質(zhì)量，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處有很大的促進(jìn)作用，可見(jiàn)課堂小結(jié)或總結(jié)對(duì)現(xiàn)在的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，斷然不可忽視。

課堂小結(jié)的方式方法很多，可單一運(yùn)用，也或多種方式方法的組合運(yùn)用，要因人施教，因材施教，教師要根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行靈活運(yùn)用。