安裝工程技術(shù)課程教學(xué)改革探索研究
——以消防工程為例

馮羽生 吳澤斌 徐水太

江西理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新等重要職能。人才培養(yǎng)主要靠教學(xué)，因此提升教學(xué)質(zhì)量是高校開展人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵[1]。隨著我國高等教育的普及，如何深化高校教學(xué)改革，創(chuàng)新高校教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進高校穩(wěn)步發(fā)展，走有學(xué)校特色的辦學(xué)之路是目前高校急需應(yīng)對的重大考題。

一、教學(xué)改革的必要性

（一）改進課程設(shè)計環(huán)節(jié)不足之處

教學(xué)中，普遍存在學(xué)生難以很好地將課本知識應(yīng)用于實際生活中的問題。一是因為課程內(nèi)容繁雜，知識點瑣碎，學(xué)生很難全面掌握。二是因為課堂教學(xué)以老師講解為主，與學(xué)生互動時間較少。三是因為實驗教學(xué)條件有限，學(xué)生缺少機會直接接觸各類材料、設(shè)備；長久以來，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施我國科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強國。強國必先強教，就需切實推進教學(xué)質(zhì)量改革。針對相關(guān)問題，提出相應(yīng)的改進措施，促進專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提升[3-5]。

二、工程造價專業(yè)《安裝工程技術(shù)》課程教學(xué)改革目標(biāo)

教學(xué)改革要達到的效果主要有兩個方面：一方面是提高質(zhì)量，另一方面是實現(xiàn)個性化。教學(xué)改革中要求的提高質(zhì)量指每個人都要成為一個對自身滿意的人；實現(xiàn)個性化一是教學(xué)要以促進學(xué)生的個性發(fā)展為宗旨，二是教學(xué)本身要實現(xiàn)個性化[6-7]。

三、工程造價專業(yè)《安裝工程技術(shù)》課程教學(xué)改革的方法和手段

（一）靈活運用現(xiàn)代科技，增加教學(xué)趣味性

在社會高速發(fā)展、科技日益進步的今天，結(jié)合當(dāng)代科技，與時俱進地改善教學(xué)過程是培養(yǎng)新型人才的必然要求[8-10]。消防工程與生活密切相關(guān)，具有很強的實際操作性。首先借助現(xiàn)代計算機技術(shù)，將錯綜復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容通過動畫和視頻的形式展現(xiàn)出來[11]，將抽象的理論知識形象化、生動化，甚至在教學(xué)動畫和視頻中融入一些幽默元素，提高學(xué)生的注意力和課堂學(xué)習(xí)的積極性[12-14]。其次借助VR技術(shù)讓學(xué)生身臨其境：譬如通過VR技術(shù)，在無實物的條件下以三維立體形式，設(shè)計消防滅火模擬情景讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”，根據(jù)現(xiàn)場情況選擇合適的消防滅火器、安裝管道、噴頭等系統(tǒng)的VR模擬，讓學(xué)生可以看到各部件的更清楚地了解部件的外觀和功能，更易理解；以零距離的教學(xué)方式打破乏味無趣的局限，讓學(xué)生身臨其境，感受專業(yè)知識，讓專業(yè)教育立體化，使其感受新型科技的魅力[15]。

（二）結(jié)合實際，深入分析解讀案例

在實際生活中安裝工程技術(shù)運用廣泛，消防工程更是與我們的實際生活息息相關(guān)，因消防安全意識不到位而喪生火海的慘案令人惋惜。將課本知識與實際生活切實結(jié)合，將典型案例引入課堂教學(xué)中，深入剖析事故發(fā)生過程，警示學(xué)生：安裝操作規(guī)范對事故影響的重要性[16-18]。在案例教學(xué)過程中，講述近期典型案例；鼓勵學(xué)生尋找相關(guān)案例結(jié)合自身經(jīng)歷進行案例分析。比如四川涼山火災(zāi)、燃燒數(shù)月的澳大利亞山火，引導(dǎo)學(xué)生討論火災(zāi)如何引起，面對大范圍燃燒的山火該采取什么樣的措施，如何有效控制火災(zāi)等，同時引導(dǎo)學(xué)生如何避免生活中此類公共安全事故。將理論知識與生活實踐結(jié)合起來，通過案例讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)積極性和自主性，觸類旁通[19-21]。

（三）開展研討式教學(xué)，增加課堂互動

在課堂教學(xué)過程中開展研討式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提升學(xué)生參與度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。比如在講授自動噴水滅火系統(tǒng)時，引導(dǎo)學(xué)生回憶在日常生活中，哪些場所會安裝自動噴水滅火系統(tǒng)，哪些場所必須安裝自動噴水滅火系統(tǒng)，應(yīng)該安裝什么類型的自動噴水滅火系統(tǒng)以及安裝自動噴水滅火系統(tǒng)的基本要求[22-24]。同時提前布置下一次課程有關(guān)的拓展題目，鼓勵學(xué)生課后積極查閱資料，下次課與大家分享探討，增加課堂互動[25]。

（四）走出課堂，增加現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)場教學(xué)是最新穎、最容易收到成效的教學(xué)方式[26]。老師進行安全的滅火實驗，現(xiàn)場講授引起火災(zāi)的原因、用何種類型滅火器才能達到效果等，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到消防設(shè)施的原理、類別、安裝使用注意事項等，進一步提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索優(yōu)秀品質(zhì)[27-28]。

（五）組建課程小組，引入團隊競技思維

以核心課程為主，組建課程小組[29]。通過平時上課問答、作業(yè)質(zhì)量，出勤率等指標(biāo)量化各組表現(xiàn)，進行小組間的比拼，期末給予一定的獎勵[30]。