新時期下中職英語在線教學(xué)實踐與總結(jié)

【摘要】當(dāng)前，在線教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)的趨勢。對于中職院校而言，在線開展英語教學(xué)，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在線教學(xué)是將現(xiàn)代化信息手段和教學(xué)深度融合，也是中職英語教學(xué)改革的方向。本文筆者就新時期中職英語在線教學(xué)展開探討，并就具體實踐進行分析，為日后在線教學(xué)的開展提供實踐依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語;在線教學(xué);新時期

【作者簡介】蔡穎，江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校。

新時期，中職院校的英語教學(xué)更注重學(xué)生的實踐操作和教師的互動交流。在線教學(xué)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更容易被學(xué)生認(rèn)可與接受， 學(xué)生的參與度提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對提高學(xué)習(xí)成績也很有幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起，為在線教學(xué)提供科技基礎(chǔ)

社會主義發(fā)展新時期，互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)方式也由傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化教育模式。中職院校的學(xué)生英語水平相對不高，口語能力、書寫能力等均存在一定的問題，加之中職院校的學(xué)生由于本身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動性差，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等均問題重重，因此，在特殊社會大背景下，在線教學(xué)成為必然趨勢。那么，在此基礎(chǔ)上，英語教師提前分析好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂層次化的教學(xué)方案。中職院校的學(xué)生由于初中階段接觸過三年的英語，對于英語知識并不陌生，更多的是由于學(xué)習(xí)方法不對，以至于對英語興趣缺缺。作為新時代的社會接班者，他們對于互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉，思維比較先進，對于手機和電腦上面的各種App，都能夠熟練使用。為保障在特殊社會背景下，學(xué)生能夠參與到學(xué)校的在線教學(xué)，各省教育部門和通信管理部門，開通優(yōu)惠助學(xué)流量包，保障全體學(xué)生參與到線上教學(xué)中來。在線教學(xué)就是從線下教師面對面改為線上面對面，雖然學(xué)生和教師處于不同的地理位置，中間隔著網(wǎng)絡(luò)與電腦終端，但是由于網(wǎng)絡(luò)的實時性，與正常教學(xué)并不相同。中職英語教師利用云講臺進行英語教學(xué)，充分利用先進的科技，將各種尖端的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容發(fā)布在教學(xué)平臺上，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，保障了中職英語教學(xué)順暢展開。

中職院校實行在線英語教學(xué)，在具體運行過程中也存在著各種問題，為保障教學(xué)的開展，中職英語教師將各種教學(xué)資源進行有效整理，選擇最優(yōu)教學(xué)平臺。中職英語教師在線教學(xué)平臺主要有騰訊課堂與智慧云課堂，采用翻轉(zhuǎn)課堂，在線面對面等多種形式展開英語教學(xué)。為解決學(xué)生的實際問題，還專門建立各種qq群和微信群來為學(xué)生提供教學(xué)幫助。在線授課開始前，中職院校英語教研組，首先，會通過騰訊視頻會議來決定課程內(nèi)容，英語教師根據(jù)設(shè)定好的是課程內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的課程教學(xué)方案。在課程開展過程中，英語教師將更多的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)中，并在微信群或QQ群中提醒學(xué)生進入學(xué)習(xí)群進行學(xué)習(xí)及答疑。并把課件回放鏈接發(fā)送到學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)。

二、在線英語教學(xué)多種模式與拓展元素融合

1.打造中職英語教學(xué)金課。中職院校在線教育早有基礎(chǔ)，積累了許多在線教學(xué)經(jīng)驗。由于受2020年新冠疫情的影響，教學(xué)得到進一步推廣與深化。英語是一門基礎(chǔ)課程，其受眾面比較廣泛。為了保障各個班級的教學(xué)進度統(tǒng)一，保障高質(zhì)量的英語教學(xué)，中職英語教研組專門設(shè)計了“騰訊課堂+云課堂”的雙重教學(xué)保障，微信群+qq群的雙重學(xué)習(xí)保障，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙保障。騰訊課堂和云課堂都有簽到、課件發(fā)布、作業(yè)發(fā)布、查看觀看人數(shù)等功能。在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生在線簽到，教師在授課過程中，可以利用文字對話框和視頻對話以實現(xiàn)與學(xué)生的及時溝通，了解學(xué)生英語知識的掌握情況。騰訊課堂和云課堂還可以布置課后作業(yè)，學(xué)生按照教師的要求及時提交作業(yè)。在課余的時間內(nèi)，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備你教室實現(xiàn)及時溝通，從而保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在線英語教學(xué)是一種新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的出入，尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，教學(xué)平臺和教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變，以往教師切實面對面教學(xué)改為網(wǎng)絡(luò)面對面教學(xué)。為適應(yīng)這種新穎的教學(xué)模式，英語教師必須做出調(diào)整，將以往的教學(xué)課件重新設(shè)計，英語教研組的英語教師經(jīng)過反復(fù)探討，設(shè)計精美的教學(xué)課件與教學(xué)邏輯，保障教學(xué)的統(tǒng)一性與特色性。中職英語在線教學(xué)，要能實時解答學(xué)生的疑惑。

2.結(jié)合新時期背景，思政元素融入英語課堂中。新的歷史時期，新的社會背景，新冠疫情已經(jīng)成為全球性話題。疫情信息在網(wǎng)絡(luò)中鋪天蓋地而來，那么怎樣利用好新冠疫情來進行英語學(xué)習(xí)，值得中職英語教師深度思考，并能很好地將這一思政元素融入中職英語教學(xué)中。讓學(xué)生通過閱讀關(guān)于疫情的英語報道，了解全球疫情發(fā)展情況。班內(nèi)學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，設(shè)計疫情報道環(huán)節(jié)，小組通過材料收集英語翻譯時，預(yù)安排播報疫情情況。在了解社會發(fā)展的同時，不斷深入地學(xué)習(xí)英語知識、鍛煉口語能力、表達(dá)能力與寫作能力，從而提高學(xué)生英語綜合運用能力。通過國際疫情發(fā)展，對比我國疫情控制，在開闊視野的同時，提高責(zé)任意識，勇?lián)鷷r代重任。

3.融入個性元素，提高在線教學(xué)趣味性。中職英語教師教研組會對英語授課內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)模式，統(tǒng)一課后作業(yè)。在固定的模式與教學(xué)框架下，英語授課教師搜集各種教學(xué)資源，精心準(zhǔn)備教學(xué)活動，融入學(xué)生感興趣的個性化元素，讓在線課堂充滿趣味性。例如，在每節(jié)課課前都會發(fā)一句英語座右銘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，在增長知識的同時，為英語寫作儲備寫作材料。例如，When all else is lost the future still remains.就是失去了一切別的，也還有未來。結(jié)合新時期社會大環(huán)境，融入新冠疫情元素，讓疫情為英語授課服務(wù)。從網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀英語教師授課資源，將其融入線上授課過程中，以豐富課件內(nèi)容。教師還可以就學(xué)生集中關(guān)心的問題，在微信群給予及時解釋與答復(fù)。除此以外，騰訊課堂還可以發(fā)布課后學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置作業(yè)提交時間，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以利用在線搶答、在線檢測、在線討論、語音直播、視頻直播、歌曲接龍、小游戲等多種形式來活躍課堂氛圍，促使更多的學(xué)生參與到在線教學(xué)中，以實現(xiàn)課程追蹤、課程檢驗、提高學(xué)生的思辨能力。

4.改變輔導(dǎo)形式，零散輔導(dǎo)代替整體輔導(dǎo)。在線英語授課是中職英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。云課堂授課是零散輔導(dǎo)和整體輔導(dǎo)的有機結(jié)合。英語教師根據(jù)全體學(xué)生的英語水平在線教學(xué)，課后輔導(dǎo)則是根據(jù)每個學(xué)生的具體情況進行輔導(dǎo)，尤其是一些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，則會給予小班教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠及時消化教學(xué)內(nèi)容。還可以通過教學(xué)幫扶的形式來鼓勵英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程與鍛煉的過程，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生是一種變相學(xué)習(xí)與知識夯實，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生也是一種鼓勵與鞭策。在線英語教學(xué)通過這種方式的實踐，效果顯著，成績不僅得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化英語成績組成

在線英語教學(xué)效果檢驗的最好辦法就是成績。合理的成績組成則是英語教學(xué)成果檢驗的保障。在線英語教學(xué)成績并非以最終一張試卷成績?yōu)樵u定標(biāo)準(zhǔn)，是由課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、最終成績?nèi)齻€模塊。其中，課堂表現(xiàn)占總成績的40%，作業(yè)完成占30%，最終成績占總成績的30%。課堂表現(xiàn)也就是學(xué)生課程資源的學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)的參與度，一個人的積極參與和付出，雖然不能直接決定其成就的好壞，但是其學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)。好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在以后的工作中才會有好的工作態(tài)度。當(dāng)態(tài)度不行時，成績與能力則是面上功夫。作業(yè)完成，則是指課后作業(yè)的完成情況，課程拓展資源的積累情況。學(xué)生根據(jù)教師的要求及時將作業(yè)上傳到打卡平臺，時效性也是檢驗作業(yè)完成的重要標(biāo)準(zhǔn)。最后也是最終的測試成績，我國的考試制度還是以高考成績來決定學(xué)生的一生命運，因此，在線英語教學(xué)還應(yīng)遵循時代要求，重視最終的考試成績，但是不能以點概全。

四、在線教學(xué)評價與監(jiān)管

為確保在線英語教學(xué)能夠順利開展，中職院校應(yīng)當(dāng)通過智慧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后臺來監(jiān)管教師的教學(xué)情況，教務(wù)組也會根據(jù)教師的授課情況來給予評級，作為其年終評優(yōu)的重要依據(jù)。每一節(jié)課程授課完畢，教師都會給教務(wù)處要求填寫《網(wǎng)絡(luò)課程報告表》，將教學(xué)情況反饋給學(xué)校。除此以外，班主任教師還應(yīng)進入各個學(xué)習(xí)群來了解英語教師的授課情況，給予相應(yīng)的監(jiān)管。英語教師在線教學(xué)之前，需要將相關(guān)的教學(xué)資料發(fā)送到群里，然后根據(jù)課程內(nèi)容布置課后作業(yè)?；旧希?5%以上的學(xué)生能夠按照教師要求及時在線課堂聽課，除有特殊情況的學(xué)生不能及時上課，但可以聽課程回放學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在線英語課程，由于網(wǎng)絡(luò)的問題或者移動終端設(shè)備問題，可能偶有卡頓情況，但是經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)調(diào)試都會一一得到解決。

為了確保中職學(xué)生在線英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任老師、英語教師和學(xué)生在課前需要提前交流溝通。英語教師需要將全體學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況制作成數(shù)據(jù)表，發(fā)布在學(xué)習(xí)群里，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時提出表揚，對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生會私下了解情況，給予相應(yīng)的鼓勵與督促。伴隨在線課程的不斷開展，中職院校的學(xué)生已經(jīng)對在線教學(xué)普遍適應(yīng)，效果良好，尤其是能夠及時回顧課程內(nèi)容，及時梳理知識點，將易錯考點及時進行復(fù)習(xí)。雖然在線教學(xué)興盛于疫情期間，但是這種教學(xué)方式廣受學(xué)生好評，可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，尤其是小班教學(xué)，為英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提供輔導(dǎo)，效果較好。

五、在線教學(xué)總結(jié)

新的歷史時期，在線英語教學(xué)廣受中職院校學(xué)生歡迎，雖然在教學(xué)過程中也存在諸多問題，但是也帶來了諸多機遇，總體效果良好。中職院校英語教師利用在線教學(xué)，既鍛煉了教師的實踐能力與信息化運用手段，并通過不斷實踐摸索出高效的教學(xué)模式與理論內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，在線英語教學(xué)還應(yīng)以時代為背景，將時代思政因素融入教學(xué)中，提高學(xué)生的愛國情懷。

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