在自主游戲中促進(jìn)幼兒的有意學(xué)習(xí)

于洋

一、 創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒有意學(xué)習(xí)動力

幼兒學(xué)習(xí)需要同周圍的環(huán)境進(jìn)行互動，在互動中建構(gòu)經(jīng)驗。教師可以通過合理規(guī)劃幼兒自主游戲的空間，科學(xué)投放游戲材料以及創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境等方式，激發(fā)幼兒有意學(xué)習(xí)的動力。比如，教師可以經(jīng)常對自主游戲區(qū)的布局進(jìn)行調(diào)整，要求幼兒通過合作方式，繪制區(qū)域空間的游戲布局圖，并推選出最佳方案。開展自主游戲活動時，要求所有幼兒均根據(jù)方案布置游戲內(nèi)容。通過該種空間規(guī)劃，融入更多的自主性元素。幼兒在自主游戲的過程中，能夠感受到更多的快樂與幸福感，有意學(xué)習(xí)的動力能夠得到顯著激發(fā)。

二、 合理開展游戲指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒開展有意學(xué)習(xí)

教師可以在投放材料時對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使之保持對學(xué)習(xí)的專注力，激發(fā)其創(chuàng)造性。同時，教師也可以發(fā)揮自身身份優(yōu)勢，介入到自主游戲活動的指導(dǎo)當(dāng)中。比如，教師在投放材料時，可以增加一些新材料，促使幼兒在自主游戲時，有意地對新方法進(jìn)行探索。同時，教師要以伴學(xué)者的姿態(tài)，融入幼兒的游戲當(dāng)中。當(dāng)幼兒的表演沒有觀眾時，教師可以充當(dāng)觀眾，一邊鼓掌一邊說：“今天的節(jié)目真精彩，大家一起來看呀?！蓖ㄟ^該種方式，其他幼兒會主動地學(xué)習(xí)、參與臺上幼兒的活動方式等，有意學(xué)習(xí)的意識會有所提升。

三、 合理開展自主游戲評價，提升幼兒有意學(xué)習(xí)品質(zhì)

針對幼兒開展自主游戲的情況，教師要以培養(yǎng)幼兒有意學(xué)習(xí)品質(zhì)為導(dǎo)向，合理進(jìn)行游戲評價。進(jìn)行評價時，教師可以發(fā)揮錄像的作用，幼兒在觀看錄像時能夠同時看到自己與他人在游戲中的表現(xiàn)。其次，教師可以多運用非言語類的評價，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)心理。教師如果要使用言語進(jìn)行評價，應(yīng)以正面與賞識性評價為主，以對幼兒有意學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，產(chǎn)生積極影響。比如，在觀看錄像時，教師可以要求幼兒相互點評，選出表現(xiàn)最好的幼兒，并要求該幼兒介紹自己玩好游戲的經(jīng)驗等。通過該種方式，可以發(fā)揮榜樣作用，對其他幼兒產(chǎn)生激勵效果。如果幼兒在游戲當(dāng)中產(chǎn)生矛盾或沖突，教師可以先觀察幼兒自身是否能夠獨立解決。如果幼兒無法解決，則教師在介入時，要小聲地提示他們，然后再交由配班教師解決，待處理完之后，幼兒回歸游戲時的心情也會非常愉悅，對于其在游戲中實現(xiàn)有意學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升也會產(chǎn)生積極作用。

總之，教師在開展自主游戲教學(xué)時，要充分考慮幼兒特點，指導(dǎo)幼兒合理地選擇游戲的種類與使用活動材料的方式等，并密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)意識的形成情況，及時制定針對性的措施，促使幼兒在自主游戲中，實現(xiàn)有意學(xué)習(xí)能力及意識的不斷提升，為其個體的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：淮安市實驗小學(xué)幼兒園）