淺談小學習作教學與多媒體技術的巧妙結合

李杰

在小學作文評講課堂中運用多媒體技術，能提高課堂教學效率，還可以拓展習作內(nèi)容，將講評課內(nèi)外聯(lián)系起來。教師在正式進行作文講評課之前，可以先使用多媒體技術提前做好課前準備工作，在正式開始進行作文講評課的過程中，教師就可以使用多媒體技術豐富作文講評形式，在作文講評課結束后，教師還可以使用多媒體技術建立電子檔案。

教師在正式進行講評教學之前，一定要提前做好準備工作，要總結學生在寫作實踐中所表現(xiàn)出的優(yōu)點和缺點，要依照具體情況制定具體的教學計劃，使講評教學更具有針對性。實際的教學過程中，教師還可以使用多媒體技術把學生作文的優(yōu)缺點、作文的立意、瀏覽作文以后的感受等劃分開分別進行整理，然后在講解實例的過程中進行回顧，避免時間被大量浪費。

以講評感恩主題的學生作文為例。首先，教師要想給學生創(chuàng)設一個合適且溫馨的學習情境，就需要借助多媒體技術。其次，教師可以在多媒體的屏幕上面播放一些學生與自己父母進行談話交流的音頻視頻素材，讓學生對這一課程的主題有更深層次的感受和了解。第三步，教師可以通過多媒體播放一些感恩父母的歌曲，讓學生能夠盡快地進入到教師營造好的教學氛圍中。第四步，教師引導鼓勵學生把自己與父母一起度過的記憶深刻的事，抑或平時想要對父母說卻沒說出口的話，都寫在自己的作文本上。最后一步，教師就可以挑選一些寫得好的學生作為學生代表，在課堂上向其他同學分享自己與父母之間經(jīng)歷過的趣事或者令人感動的事。

對多媒體技術的充分應用，讓教師的小學作文評講課擁有了很多的案例資源，也自然會讓小學作文評講課的教學內(nèi)容更加飽滿充實。教師在進行作文講評時應盡量讓講評方式更加多樣化。例如，教師可以結合多媒體技術，使用對比式的作文講評方式、自選式的作文講評方式、欣賞式的作文講評方式以及采訪式的作文講評方式。

在進行作文評講教學的過程中，教師可以利用多媒體技術手段，依據(jù)教學課堂中的實際情況對自己所需的任何輔助性教學資料隨時進行調(diào)用，從而最大化地節(jié)省教學時間，提升教學效率，對教學資源進行整合，讓教學過程能夠實現(xiàn)最優(yōu)化。

總而言之，對學生進行作文評講教學，不但能對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，還能對學生的鑒賞課文的能力進行培養(yǎng)。教師要將多媒體技術充分地使用到作文評講課程中，讓整個講評課堂的教學內(nèi)容更加豐富充實，教學形式更加多種多樣，充分地激起學生進行作文寫作的興趣。

（作者單位：盱眙縣實驗小學）