試論改進(jìn)黨校公共管理教學(xué)方法的基本途徑

馬雙

摘? 要：研究指出黨校需要在時代特色把握基礎(chǔ)上制定科學(xué)的教育培養(yǎng)方案，重視通過多種資源運(yùn)用打造更高層面的探究平臺，運(yùn)用多種教學(xué)方式運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)員對課程知識進(jìn)行多個層面探索。公共管理是黨校應(yīng)該做好的教育內(nèi)容，通過教育培養(yǎng)活動的開展提高學(xué)員對理論知識的梳理和實踐體驗程度，立足實際情況進(jìn)行多方面的研討。本文分析合理改進(jìn)公共管理教學(xué)的策略，圍繞實際情況對學(xué)員對課程知識進(jìn)行探索，圍繞各項資源運(yùn)用構(gòu)建更高水準(zhǔn)的知識講解與能力培養(yǎng)平臺。

關(guān)鍵詞：黨校教育;公共管理;人才培養(yǎng);教學(xué)方法;教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：D035-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.005

前言：教學(xué)方法會影響專業(yè)課程的開展情況，教育理念會限制專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，需要綜合多種情況制定科學(xué)的教育管理方案以提高知識講解與專業(yè)能力的培養(yǎng)效果。黨校在開展公共管理教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)方法的運(yùn)用價值，在把握核心課程基礎(chǔ)上實施多樣化的教學(xué)改革，推動教育方案可以和實際培養(yǎng)需求相一致，在保障教育創(chuàng)新性基礎(chǔ)上提高教育工作的落實效果。這樣能通過多種教學(xué)模式運(yùn)用推動公共管理的課程教育優(yōu)化發(fā)展，利于提高課程教育的實際質(zhì)量。

一、重視做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

教學(xué)改革需要落實在各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，黨校在開展公共管理課程教育過程中應(yīng)該關(guān)注到各項教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，立足改革創(chuàng)新推動課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，讓學(xué)員可以獲得更高層面的知識講解與專業(yè)能力培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備是推動課程創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容，在分析課程教育特色和學(xué)員個體情況基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)的教育方案，圍繞課程教育目標(biāo)和時代發(fā)展特色制定科學(xué)的育人方案與落實計劃。一方面需要通過多種方式搜集相關(guān)的教育資源，圍繞教育目標(biāo)對教學(xué)過程進(jìn)行思考，立足各項資源運(yùn)用推動專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。可以通過設(shè)置嘉賓席和客座教師豐富課程教育資源，立足試點(diǎn)改革邀請更多優(yōu)秀教師對學(xué)員進(jìn)行公共管理問題的講解，也能圍繞實際情況進(jìn)行教育改革探索，以現(xiàn)實問題為載體推動課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展[1]。另一方面則應(yīng)該通過小組討論等活動開展引導(dǎo)學(xué)員對課程知識進(jìn)行多個層面探索與觀點(diǎn)交流，立足提前布置任務(wù)與鼓勵學(xué)員相互探討的方式預(yù)習(xí)課程教育內(nèi)容，利于在發(fā)揮學(xué)員能動性基礎(chǔ)上推動課程教育的優(yōu)化發(fā)展。

二、通過多種方式開展高水準(zhǔn)的課程教育

立足公共管理課程特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文認(rèn)為需要通過多種教學(xué)方式運(yùn)用打造更高層面的知識探究平臺，鼓勵學(xué)員在探索理論知識基礎(chǔ)上圍繞實際進(jìn)行情感態(tài)度探索，可以在理論講授基礎(chǔ)上通過實際問題討論推動深度教學(xué)優(yōu)化探索。一方面需要做好理論知識的講解，立足專題切入提高學(xué)員對課程知識地體驗程度。例如在進(jìn)行城市管理知識講解過程中需要圍繞多種理論知識的運(yùn)用進(jìn)行理論層面的講解，立足公共政策對城市管理實施多個層面探索，在把握城市發(fā)展特色基礎(chǔ)上思考惠民工程的建設(shè)情況。教師也可以鼓勵學(xué)員結(jié)合工作實際對城市管理等內(nèi)容實施多個層面地探索，立足理論學(xué)習(xí)對未來工作發(fā)展方向進(jìn)行分析，利于學(xué)院在理論探究中獲得更高層面的知識體驗。

另一方面則應(yīng)該立足現(xiàn)實問題引導(dǎo)學(xué)員對課程知識進(jìn)行互動交流，立足實踐引導(dǎo)學(xué)院構(gòu)建較為完整的知識結(jié)構(gòu)。黨校對公共管理學(xué)員開展課程教育過程中需要關(guān)注到實踐分析的價值，圍繞當(dāng)前城市管理和改革方向進(jìn)行多個層面地探索，重視分析城市管理問題制定科學(xué)的解決策略，圍繞現(xiàn)實問題對工作策略進(jìn)行多個層面探索與情感態(tài)度的互動交流。鼓勵學(xué)員圍繞理論探索和現(xiàn)實情況實施未來發(fā)展的預(yù)判，在不同環(huán)節(jié)探索中對城市管理進(jìn)行分析，圍繞實際需求對城市管理和創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行辯證性分析[2]。這樣能通過理論探索和互動交流提高學(xué)員對公共管理課程知識的梳理和實踐運(yùn)用能力，利于提高課程教育的實際效率。

三、通過實踐研討解決理論運(yùn)用問題

因為教學(xué)方法會影響課程教育的落實效果，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用可以構(gòu)建更高層面的探究平臺，立足多種資源運(yùn)用提高學(xué)員對課程知識的梳理能力，在理論探索和實踐交流基礎(chǔ)上推動課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。所以應(yīng)該圍繞課程教育目標(biāo)和學(xué)員綜合素質(zhì)設(shè)計多樣化的教育方案，在理論分析基礎(chǔ)上開展實踐研討以提高學(xué)員對課程知識地體驗程度。例如組織學(xué)員通過實踐調(diào)查對土地撂荒問題進(jìn)行多個層面探索，圍繞市場發(fā)展情況對土地入市改革進(jìn)行交流，在實踐探究過程中推動學(xué)員對理論知識的探索和實踐運(yùn)用能力。教師需要立足學(xué)員的實踐研討情況實施針對性地講解，圍繞實際情況對政策方案進(jìn)行思考，立足實踐調(diào)查制定更加科學(xué)的改革方案與創(chuàng)新計劃[3]。這樣可以通過實踐研討解決理論運(yùn)用問題，在理論講解基礎(chǔ)上通過實踐研究提升知識體驗程度，圍繞實際情況給后續(xù)城市管理工作提供一定的參考，利于學(xué)員運(yùn)用所需的理論知識對實踐問題進(jìn)行探索。在理論分析和實踐探究基礎(chǔ)上構(gòu)建更高層面的公共管理教育平臺，重視通過立法征收等活動開展提高土地資源的利用效率，以此提高知識講解與能力培養(yǎng)的效果。

四、結(jié)語

研究得知黨校在開展公共管理教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)方法的運(yùn)用價值，重視在把握核心課程基礎(chǔ)上實施多樣化的教學(xué)改革，圍繞學(xué)員認(rèn)知情況實施多樣化的教育指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計基礎(chǔ)上提高學(xué)院對課程知識地體驗程度。本文認(rèn)為黨校在開展公共管理課程教育過程中應(yīng)該關(guān)注到各項教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，重視做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作以保障課程教育的優(yōu)化發(fā)展。同時應(yīng)該通過多種教學(xué)方式運(yùn)用打造更高層面的知識探究平臺，鼓勵學(xué)員在探索理論知識基礎(chǔ)上圍繞實際進(jìn)行情感態(tài)度探索。此外，黨校也要通過實踐研討解決理論運(yùn)用問題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李瑩.專訪中央黨校（國家行政學(xué)院）公共管理教研部副主任宋世明 以系統(tǒng)的制度建設(shè)提升環(huán)境治理能力[J].環(huán)境經(jīng)濟(jì)，2020，29（5）：17-19.

（中共開原市委黨校? 遼寧鐵嶺? 112300）