新時代高校體育精神文化的內(nèi)涵、特點和提升路徑

唐元超 蔣東升 吳健俊

摘 ?要：高校體育精神文化是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，對于活躍高校校園文化氛圍、促進學校發(fā)展具有重要作用。從文化學和社會學視角出發(fā)，將高校體育精神文化的發(fā)展特點與時代發(fā)展相結(jié)合，剖析新時代高校體育文化發(fā)展的內(nèi)涵和特點。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育精神;文化內(nèi)涵;特點

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2021）05-111-03

校園體育文化是師生在校園語境中進行體育運動的物質(zhì)、精神、制度、行為文化的總和，是校園文化建設(shè)中最具活力且不可或缺的部分[1]，其中精神文化居于主導地位，是促進學校師生形成健康的體育價值觀念、思維習慣的本質(zhì)和核心部分。校園體育精神文化囊括師生對體育的認知、道德、情感、理想價值等，是校園文化與體育文化的特殊契合，對于師生價值觀念、思維方式等的形成和發(fā)展具有重要的作用，是個體價值與社會價值交融發(fā)展的有力載體。

一、新時代高校體育精神文化的內(nèi)涵

“文化”一詞在我國很早就已經(jīng)出現(xiàn)，《易經(jīng)》中“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”便是最好的印證[2]。常偉認為精神是文化建設(shè)中最重要的核心，體育精神則是通過體育運動而形成并展現(xiàn)出來的核心文化部分，也是運動智慧和積極心理的文化現(xiàn)象總和，對體育運動和實踐活動發(fā)揮著重要的導向作用，約束著體育文化活動中的模式選擇[3]。朱晶提出高校體育精神內(nèi)涵具有時代性，應(yīng)涵蓋高校體育運動實踐中的果敢拼搏、積極進取、公平競爭、團結(jié)協(xié)作、集體意識及改革創(chuàng)新等精神[4]。曹琪強調(diào)高校體育精神文化便是高等院校師生在學校體育學習、工作、實踐、互動等系列相關(guān)過程中自覺產(chǎn)生，并逐漸延續(xù)下來的良好品質(zhì)。當然，這種良好品質(zhì)，不僅包括體育精神、體育價值、體育觀念等，而且還有體育行為、體育道德、體育約束等方面的內(nèi)容。在學生的參與、教師的指導下這種以體育為載體的特殊文化形態(tài)才能得以逐漸形成和延續(xù)[5]。劉元國認為校園體育精神文化是在學校特定體育環(huán)境中由其中的群體創(chuàng)造的精神財富的總和，也是師生體育教學、身體活動、體育競賽等過程中逐漸形成和享有的精神動力、價值觀念和思維意識[6]。徐偉認為高校體育精神文化的中心概念在于精神文化，即形成的特定的精神文化氛圍，其形成的必要條件是“身體育人”這一特殊載體和過程的充分融入，也是課內(nèi)外體育活動中群體活動的結(jié)果，因此，高校體育精神文化也是群體性文化為重要特征的校園文化分支[7]。

筆者認為，新時代高校體育精神文化是指在高等教育理念的指導下，高校師生通過體育這一特殊載體創(chuàng)造的具有鮮明個性、時代價值屬性的行為規(guī)范，對于促進教師素養(yǎng)、提升學生素質(zhì)具有重要的精神引領(lǐng)作用。因此，新時代高校體育精神文化內(nèi)涵應(yīng)涵蓋三層含義：一是高校環(huán)境與人文語境，即代表高校師生等群體共同參與、互相合作形成的校園型文化;二是高校自身發(fā)展歷程中形成的價值觀念、方向思路、行為規(guī)范;三是涵蓋追求卓越、團結(jié)協(xié)作、敢于拼搏、自強不息、勵志向上、與時俱進的現(xiàn)代體育精神。

二、新時代高校體育精神文化的發(fā)展特點

1.文化特征的時代性與多樣性

學校發(fā)展離不開一定的社會環(huán)境，高校體育精神文化的產(chǎn)生、發(fā)展也同樣無法從學校環(huán)境和社會環(huán)境中分離出來。盡管從上世紀50年代，我國便開始推行德、智、體全面發(fā)展的育人方針，然而在整體發(fā)展中，體育的推進力度常常居于末位。當然，這與當時封閉的教育環(huán)境和理念具有較大關(guān)系。80年代初期改革開放，在國家大力發(fā)展學校體育的政策引領(lǐng)下，體育逐步被提升為“四育之首”。新世紀以來，在北京奧運會、全民健身、冬奧會等有力推動下，我國高校體育蓬勃發(fā)展。這一系列的變化影響著學校的發(fā)展，在跟隨時代發(fā)展的同時，體育精神也深深地影響著校園體育精神文化的發(fā)展。體育精神文化扎根于校園環(huán)境。

校園文化是獨特的，同時又是豐富多樣的，多樣的校園文化決定了校園體育精神文化的多樣化特點。從校園體育的內(nèi)容來看，校園體育的目標觀念、制度規(guī)范都是豐富多彩的，能充分體現(xiàn)體育在認知、情感、價值和理想等層面的豐富內(nèi)涵，為校園“育人實踐”提供了有力保障。高校體育精神文化亦是如此，在高校體育實踐的推動下，通過為校園中不同學科背景、不同文化層次的群體的共同作用，師生能夠?qū)崿F(xiàn)群體和個體的發(fā)展，逐步形成內(nèi)涵豐富，特色鮮明的多樣文化。

2.教育目標的方向性或?qū)蛐?/p>

高等教育的目標是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才。學校體育的目標同樣是培養(yǎng)學生體育習慣、意志品格，促進學生的健康發(fā)展，為長久的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無論是高等教育目標，還是學校體育目標都決定了高校體育精神文化必須服務(wù)于育人目標，并按照相應(yīng)目標去建設(shè)和服務(wù)于“育人實踐”。可見，高校體育精神文化始終具有方向性和導向性，并據(jù)此開展多樣化的校園體育活動，引導學生主動參與，創(chuàng)造讓學生展現(xiàn)自我、服務(wù)自我、教育自我、提升自我的文化氛圍和活動場所，使其養(yǎng)成健康運動的習慣，樹立正確的道德與價值觀念。

3.文化的層次性和開放性

文化的層次性決定了校園體育文化由不同類別組成。從文化分類來看，高校體育精神文化屬于精神文化層面。高校體育精神文化產(chǎn)生于大學校園實踐，文化的主體是高校師生，這也決定了高校體育精神文化是一種高品位、高層次的文化活動。同時，高校體育精神文化根植于體育活動中，從文化的類屬來看，其是體育層面的文化。這都在一定程度上表現(xiàn)出一種文化形態(tài)的層次性。校園體育精神文化也是一個開放的體系。校園中的廣大師生主動參與到體育活動中，不同學校、不同院系之間開展的體育交流和競賽活動，在檢驗學生競技運動水平、開闊視野的同時，也加強了學生對社會、學校綜合實力、文化特色的認識，這些都是高校體育文化開放性的重要方面。

4.教育主體的校園性與競爭性

高校體育精神文化的落腳點在于學校，其是校園文化和體育文化交織融合形成的結(jié)果，其主要特征是產(chǎn)生于校園環(huán)境內(nèi)，影響著校園中的每一個個體，具有鮮明的校園性。同時，從體育文化層面來看，體育運動的靈魂在于同場競技，即競爭性。沒有了競爭，體育就沒有發(fā)展和提升，也失去了最為精彩的欣賞性。從古代體育到現(xiàn)代體育，無論社會怎樣變化，體育的競爭性特點始終未變。在現(xiàn)代體育發(fā)展中，校園體育也成為具有競爭性的領(lǐng)域，是培養(yǎng)當代大學生競爭意識、團結(jié)協(xié)作能力、勇于拼搏的陣地。因此，新時代高校體育精神文化亦同樣展現(xiàn)著良好的競爭性特點。

三、新時代高校體育精神文化的提升路徑

1.因地制宜，拓展校園體育文化的資源建設(shè)

物質(zhì)是基礎(chǔ)，決定著高校體育精神文化的發(fā)展。首先應(yīng)因地制宜，均衡使用現(xiàn)有體育場地。當前由于地區(qū)學校發(fā)展不均衡，因此學校體育場地設(shè)施等基礎(chǔ)條件存在一定差異。對于條件較好的學校而言應(yīng)適當加強場地的利用率，拓展場地的功能性;而對于條件相對薄弱的學校應(yīng)根據(jù)實際，在現(xiàn)有場地上適當開展活動，及時調(diào)整多樣的教學方法。其次，各學校也應(yīng)加強合作和拓展資源的路徑，通過政府、學校、社會等多方面的支持加強校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理整合校外資源，建立廣泛聯(lián)系，促進校內(nèi)硬件條件的升級。

2.團結(jié)協(xié)作，完善校園體育文化發(fā)展的規(guī)則制度

高校體育精神文化建設(shè)需要良好的頂層設(shè)計，尤其要從資金支持、人才保障、教育改革等方面引領(lǐng)和規(guī)劃。地方政府部門要結(jié)合地方的發(fā)展實際制定相應(yīng)的可操作性實施政策。各地方高校在落實相應(yīng)政策基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步結(jié)合學校的特點研究制定符合本校建設(shè)和發(fā)展的制度，包括高校體育文化發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費管理制度、安全保障制度、教學訓練制度等，從制度層面規(guī)范和保障高校體育精神文化建設(shè)的發(fā)展。

3.豐富形態(tài)，促進體育運動與精神文化的多樣傳承

首先，高校在體育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要適度增加精神文化教育的相關(guān)內(nèi)容，將理論與實踐相互結(jié)合，強化對專任教師的精神文化教育，從師資力量和人才培養(yǎng)的根源上筑好基礎(chǔ)。其次，加強技術(shù)與技能教學過程中的觀念引導，深挖校園體育中的精神文化內(nèi)涵，增強精神文化與內(nèi)涵教育，培養(yǎng)學生校園體育文化精神。第三，高校可以在校園建設(shè)中增設(shè)高校體育文化長廊、體育文化競賽等，不斷增強高校體育文化宣傳，營造氛圍濃厚的體育精神文化。

參考文獻：

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Connotation， Characteristics and Promotion Path of College Sports Spiritual Culture in the New Era

TANG Yuan-chao， JIANG Dong-sheng， WU Jian-jun

（School of Physical Education and Health Sciences， Guangxi University for Nationalities， Nanning 530008， China）

Abstract：Sports spiritual culture plays an important part in the construction of campus culture in colleges. It is of great significance in activating campus cultural atmosphere and promoting school development. From the perspective of culturology and sociology， this paper combines the development characteristics of college sports spiritual culture with the development of the times， and explores the connotation and characteristics of the development of college sports culture in the new era.

Key Words：College Physical Education; Sports Spirit; Cultural Connotation; Characteristic

收稿日期：2020-07-09

作者簡介：唐元超（1994），男，山東青島人，教師，研究方向為學校體育、民族傳統(tǒng)體育;蔣東升（1968），男，廣西桂林人，教授，碩士生導師，研究方向為學校體育、民族傳統(tǒng)體育;吳健?。?971），男，廣西南寧人，研究方向為學校體育、民族傳統(tǒng)體育。

此文為廣西教育科學規(guī)劃2021年度民辦高等教育研究專項課題“轉(zhuǎn)設(shè)背景下廣西獨立學院校園體育文化機制建設(shè)研究”（2021ZJY722）的研究成果。