體育教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)探究

嚴(yán)小俊

摘 要：隨著新課標(biāo)的實施，體育教學(xué)對提高學(xué)生解決問題的能力提出了更高的要求。體育教師應(yīng)采取有效教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教師可以通過加強體育概念教學(xué)、打造和諧課堂、精心設(shè)計問題、將問題引向深入、開展體育游戲等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：體育;解決問題;能力;培養(yǎng);策略

中圖分類號：G421;G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0062-02

在以往的體育教學(xué)中，教師總是只顧自己一味地講，學(xué)生也是一味地聽。這種被動的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生懶得主動思考和解決問題，習(xí)慣于聽從教師的講解而直接獲取問題的答案。這既不利于學(xué)生對知識的習(xí)得，也不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，體育教師的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會主動思考和解決問題，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成解決問題的能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的問題，提出在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效措施。

一、體育課堂教學(xué)存在的問題

體育課堂教學(xué)存在的問題主要有以下三種。第一，體育教學(xué)的實效性較差。在目前的體育課堂上，很多體育教師給學(xué)生留有很少的一部分時間進(jìn)行體育動作練習(xí)或小組研究探討。比如，教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的時候，教師只是簡單地將動作示范給學(xué)生，然后就讓學(xué)生照葫蘆畫瓢地進(jìn)行練習(xí)，既不給學(xué)生講解動作的科學(xué)原理，也不引導(dǎo)學(xué)生對動作展開思考，如：進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時為什么要先下蹲？下蹲到什么角度合適？這些本該掌握的知識，學(xué)生卻在很多時候只是知其然而不知其所以然。這導(dǎo)致學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)動作掌握得并不牢固，也使學(xué)生失去了對體育項目進(jìn)行探究和思考的機會。第二，體育教師主導(dǎo)作用的缺失。在體育教學(xué)過程中，部分體育教師的責(zé)任感很差，不能充分發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，不指導(dǎo)學(xué)生怎樣練習(xí)，不對學(xué)生的問題解決意識進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，甚至不強調(diào)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在體育課上自由活動等。第三，體育課堂教學(xué)評價單一。一些體育教師在教學(xué)中對學(xué)生的評價內(nèi)容和方式都過于單一，只對體育活動中的幾項成績進(jìn)行考核，不重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的考評，更不重視對學(xué)生解決問題能力的評價，這使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)缺少興趣和內(nèi)在動機。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略

1.加強體育概念教學(xué)，讓學(xué)生透徹理解

為了讓學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)過程中增強自主解決問題的能力，提高思維能力，教師在實際教學(xué)過程中要加強體育概念教學(xué)。學(xué)生只有透徹理解體育概念，才能更好地掌握體育動作要領(lǐng)。如果有的學(xué)生對體育概念理解得不準(zhǔn)確，教師就要耐心細(xì)致地教學(xué)生，讓學(xué)生透徹理解。比如，教師講解完鐵餅和標(biāo)槍的投擲這兩個項目后，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，要讓學(xué)生注意安全，并分析這兩個項目動作的相同點和不同點，進(jìn)行透徹的了解和區(qū)分，不能混淆。在對比分析中，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力就能有效得到提升。

2.打造和諧課堂，促使學(xué)生提出問題

要想讓學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)中敢于提出問題，就需要打消學(xué)生對教師的畏懼心理，因此，教師要主動親近學(xué)生，打造平等、自由、和諧的體育課堂。一些體育教師在教學(xué)中對學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲，很少與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，只是單方面向?qū)W生灌輸自己的想法，不給學(xué)生留有思考的余地，不傾聽學(xué)生的想法和意見，這容易使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和態(tài)度，用微笑面對學(xué)生，多為學(xué)生考慮，經(jīng)常換位思考，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生留有一定的思考時間和余地，營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛去感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并和學(xué)生一起解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

在體育課堂上，部分體育教師只是讓學(xué)生練習(xí)一些基本的動作，或者教學(xué)生一些簡單的體育項目，然后就讓學(xué)生解散，自由活動，或者讓學(xué)生自行練習(xí)，既不教學(xué)生理論知識，也達(dá)不到鍛煉學(xué)生身體的目的。這樣的體育課就失去了其應(yīng)有的意義。其實，體育理論方面的知識有很多，教師應(yīng)根據(jù)教材的重點、難點內(nèi)容，進(jìn)行針對性的課堂設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，向?qū)W生提一些有吸引力和實際意義的問題。比如，跳鞍馬的時候為什么要先跑一段距離？跑步的時候為什么要擺動雙臂？這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。為了尋求正確答案，學(xué)生們會紛紛行動起來，進(jìn)行跳鞍馬動作的實踐體驗，并進(jìn)行思考，以求親自找到答案。教師提出的這種結(jié)合體育運動的問題，能夠讓學(xué)生通過親身實踐進(jìn)行體驗和思考。正所謂實踐出真知，學(xué)生在實踐中一步步地親身體會，就更容易產(chǎn)生問題、提出問題，進(jìn)而主動思考問題和解決問題，提高解決問題的能力。

4.將問題引向深入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識

體育教師在給學(xué)生講授體育知識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出自己的問題。那么，怎樣才能使學(xué)生勇于提出問題，而且讓提出的問題更有質(zhì)量呢？比如，在學(xué)生通過親身實踐跳鞍馬為什么要先跑一段距離這一問題后，學(xué)生會認(rèn)識到跳鞍馬之所以要先跑后跳，是因為利用了慣性的原理。接著，學(xué)生就會對慣性產(chǎn)生好奇，隨之提出“慣性究竟是什么”的問題。這時，教師可以接著講，慣性就是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，當(dāng)人跑到鞍馬附近停下起跳的時候，人雖然停下了，但由于慣性的作用，原有的那種跑步的狀態(tài)還在持續(xù)，所以，人們借助這種慣性就能更加順利地跳過去。再比如，比賽跑步的時候，在最后沖刺的階段，往往是運動員都到了終點，卻還要向前沖出一段距離，這也是慣性的作用。可見，借助學(xué)生的好奇心，順勢將問題引向深入，能夠促使學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

5.開展體育游戲，為學(xué)生解決問題提供動力

教師在體育教學(xué)中將游戲與體育運動進(jìn)行有機結(jié)合，能夠促使學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中，并在游戲活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，在兩人三足的體育活動中，教師可以把班級學(xué)生分為兩人一組，然后進(jìn)行小組間的游戲比賽，抓住學(xué)生想贏的心理特點，讓他們在練習(xí)中解決遇到的各類問題，動腦筋研究怎樣才能贏得比賽。這種體育游戲，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題又提供了一種渠道。又如，教師可以把十個學(xué)生分成一組，并給每組分發(fā)一個墊子，讓他們在墊子上進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練。各組可以依據(jù)自己的想法，做出各種各樣的動作和自己喜歡的姿勢，能達(dá)到鍛煉身體的目的即可。這時，學(xué)生們就會充分發(fā)揮自己的想象力，通過小組內(nèi)合作，排列出不同的隊形，做出不同的動作來進(jìn)行訓(xùn)練。在此過程中，學(xué)生需要與伙伴共同商量，研究動作，并逐步發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終解決問題，從而提高解決問題的能力。這種體育游戲的開展，可以讓各組學(xué)生進(jìn)行積極互動，相互交流，團(tuán)結(jié)合作，充分表達(dá)自己的想法，遇到問題大家一起想辦法解決，從而提高解決問題的能力和思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在體育教學(xué)中可采取以下措施培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力：加強體育概念教學(xué)，讓學(xué)生透徹理解;打造和諧課堂，促使學(xué)生提出問題;精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題;將問題引向深入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識;開展體育游戲，為學(xué)生解決問題提供動力。

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Abstract： With the implementation of the new curriculum standard， physical education has put forward higher requirements for improving students' ability to solve problems. Physical education teachers should take effective teaching means to mobilize students' subjective initiative in learning， so that students can change passive learning into active learning， so as to improve students' ability to solve problems. Teachers can strengthen the concept of physical education teaching， create a harmonious classroom， carefully design the problem， lead the problem to depth， carry out sports games and other aspects to cultivate students' ability to solve problems.

Key words： sports; problem solving; ability; training; strategy