初中語文教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

楊永明

摘要：人才對一個國家來說非常重要。人才的培養(yǎng)需要國家和社會投入大量的時間、金錢和精力。創(chuàng)造性思維是人才必備的素質(zhì)。語文學科是學生學習生涯中重要的基礎(chǔ)學科，對學生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)造性思維;教學策略

引言：有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為每個初中語文教師需要解決的首要問題。采用新的教學理念和方法，提高學生的創(chuàng)造性思維，是國家和社會賦予教師的一項教學任務(wù)。

一、初中語文教學中經(jīng)常遇到的問題

1.學生在語文學習中的心理放松

對于初中生來說，一些學生缺乏學習的重要性意識，缺乏必要的學習動機。在正常的學習過程中，他們?nèi)匀恍枰蠋熀图议L的嚴格監(jiān)督。這使得學生在學習語文的過程中很難集中注意力，大多數(shù)學生都有一種放松的心態(tài)。因此，一些學生的學習態(tài)度自由散漫，導致他們的語文學習效率低下。如何改變學生散漫的學習心理，也將成為語文教育工作者需要不斷思考的問題。

2.學生對學習語文缺乏興趣

由于大多數(shù)初中生都有自己的手機和電腦，他們很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂游戲和各種視頻，缺乏自制力。因此，在頻繁使用電子設(shè)備后，學生可能會因為過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)而逐漸失去學習語文的興趣和耐心。學生一旦適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)提供的碎片化閱讀模式，就很難靜下心來進行深入的閱讀分析，這將對他們未來的語文學習產(chǎn)生非常負面的影響。面對這種不良現(xiàn)象，語文教師不僅需要在日常教學工作中及時與學生進行激勵和溝通，使學生擺脫對電子設(shè)備的依賴，盡可能地進入語文閱讀。

二、初中語文教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

1.加強訓練，發(fā)展思維

在過去的教學和訓練中，人們往往只注重新知識的鞏固，而忽視了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，課堂內(nèi)外的培訓僅限于課本練習。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求我們根據(jù)新課程標準的要求，設(shè)計靈活多樣的思維訓練，以發(fā)展智力和能力，提高學生素質(zhì)。例如，在教學過程中，老師要求學生根據(jù)情節(jié)發(fā)展劃分層次，并添加字幕。這樣，學生的思維就會變得靈活。課文教學后，可以引導學生寫出縮略句和擴展句的練習，培養(yǎng)學生思維的獨特性。在作文教學中，教師應(yīng)該鼓勵學生在材料、思想和觀念上進行創(chuàng)新，甚至允許學生“逆向思維”和“創(chuàng)新”，這樣才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

2.合理利用信息技術(shù)營造良好的課堂環(huán)境

許多好文章都是在固定的環(huán)境下寫出來的。初中生要想真正掌握這些文章的內(nèi)在含義，就需要感受文章的文字魅力。在處理語文閱讀材料時，如果學生不能真正做到情境整合，就會導致學生感受不到閱讀的本質(zhì)。因此，在初中語文教學中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備加工相關(guān)的語文閱讀材料，讓學生對文章有更深入的了解，創(chuàng)造更好的情境，從而熱愛和重視語文閱讀。這一方面在文言文教學中起著不可或缺的作用。例如，范仲炎教授在寫《岳陽樓記》時，主要通過描寫人們對岳陽樓風景的不同感受，來彰顯滕子京“憂樂未來”的務(wù)實精神。作者對滕子京表示了熱烈的贊賞。初中語文教師可以用視頻來演示這段文字，比如岳陽樓，可以用視頻來演示。這種人文拓展可以使學生有強烈的思想感情，仿佛置身其中，拓展了學生的視野。

3.信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用與創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)語文教學往往過于注重教師的教學，而忽視了語文教學的啟蒙和學生的參與。由于教師過度的課堂分析，課堂教學變得支離破碎。雖然從表面上看，學生似乎對文章的內(nèi)容有了深入的了解，但實際上，這種教學方法使語文課堂教學枯燥乏味。同時，也限制了學生的主動性，使他們不能主動學習，創(chuàng)新思維停滯。信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的融合，可以模擬和創(chuàng)造具體的語文教學情境，超越時間和空間的限制，為學生提供一個非常生動、具體、真實的多維教學環(huán)境。通過人機對話、交流和互動，學生可以結(jié)合手、眼、耳、口等感官為學生創(chuàng)造理想的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生主動學習，挖掘?qū)W生的智慧和潛力，提高學生的形象思維能力。

4.開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建電子學習系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了初中語文教學時空限制。首先，初中語文教育是師生之間的無縫連接。目前，“MOOC”、“開放課”、“翻轉(zhuǎn)課”、“微課”等“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的成功實踐，為突破傳統(tǒng)教學理念，構(gòu)建與互聯(lián)網(wǎng)時代相適應(yīng)的新型教學模式帶來了機遇。其次，學校應(yīng)安排專人對語文教學平臺進行維護，確保平臺的正常運行。當學生搜索信息時，系統(tǒng)會自動跳轉(zhuǎn)到多學科的穿插內(nèi)容，從而實現(xiàn)信息的綜合應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)的即時通訊技術(shù)讓教師和學生跟上信息的步伐，吸收寶貴的中文知識和信息，形成“人人都可以隨時隨地學習”的良好學習氛圍，無形中提高了學習效果。

結(jié)語

教師采用新課程改革下的教學方法，采用多種靈活的教學方法，使整個教學課堂的學習氛圍非?；钴S。教師在關(guān)注學生成長的同時，也應(yīng)關(guān)注自身能力的培養(yǎng)和提高。只有充分開放教師的思想領(lǐng)域，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。

參考文獻

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