淺談小學如何培養(yǎng)學生的心理健康

張帆

【摘錄】關注學生心理健康發(fā)展成為當今社會的一個焦點，它不僅促進素質(zhì)教育的發(fā)展而且也是新時代對創(chuàng)新型人才的要求。

【關鍵詞】小學? 教師? ?心理健康? 成長

小學生是祖國的未來和希望。從長遠來看，他們的健康成長直接影響到我國社會進步的步伐和國家的繁榮昌盛。由于小學生正處于身心發(fā)展階段，心理和生理尚未成熟，在此時期進行正確的引導很重要，因此，我們必須高度重視對小學生的心理健康教育，將其作為一門知識來普及。

一、當前農(nóng)村小學生心理健康教育現(xiàn)狀分析

（一）家庭因素

在經(jīng)濟快速發(fā)展、競爭激烈的當代社會，人們也承受著越來越大的壓力。謀求生計，家長外出打工的情況屢見不鮮，很多學生就成了“留守兒童”。就某校學生當前情況為例，父母雙方都外出打工的占58%，父母中一方打工的占 20%，而不外出打工在當?shù)毓ぷ鞯母改敢灿?3%早晨孩子還沒醒就離開家，而晚上孩子睡著了才回家。他們和父母很少溝通、交流，感受不到父母的疼愛，久而久之也就和父母之間有了隔閡，當孩子遇到困難時沒有人可以傾訴或給予正確的指導，這對孩子的健康成長有極大的影響。

（二）學校因素

一些農(nóng)村小學教師教育思想觀念陳舊、落后，對心理健康教育不重視，認為學生應將更多的精力放到數(shù)、語、外的學習上，依然用分數(shù)來評價學生，不能正確認識心理健康教育對學生發(fā)展的重要性。他們的課表上雖設置了心理健康教育課，但卻形同虛設，全部由班主任和其他任課教師上自己的課;雖然名義上也會開展一些活動，如建立心理咨詢室、舉辦心理健康講座等，但這些都只是出于上級要求和形勢需要而應付差事、流于形式，并沒有將其落到實處。再加上農(nóng)村師資力量嚴重缺乏，很多學校的心理健康教育教師都是半路出家或兼職，由其他非專業(yè)教師擔任，他們對心理健康教育的理論知識和技能大腦一片空白， 無法正確判斷學生的心理問題從而采取不當措施影響學生的健康發(fā)展。

（三）社會因素

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，手機、電視成為了部分小學生的主要娛樂方式，他們沉迷于游戲、網(wǎng)絡直播等軟件平臺，而網(wǎng)絡直播除了傳播一些積極、正面的能量外，有的也會渲染負面影響，如：傳播暴力、色情、樂享主義、金錢至上等內(nèi)容，這些都對學生的心理和價值觀的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。小學生身心發(fā)展正處于關鍵時期，他們好奇心、攀比心和模仿能力都很強，如果這些問題得不到好的解決或正確的引導， 這將嚴重影響學生的心理健康發(fā)展，成為罪錯的直接誘因。

（四）個人因素

個體因素是影響學生心理健康發(fā)展的內(nèi)在因素， 主要包括遺傳因素、生理因素和心理因素等。有的學生生來性格活潑、開朗、社交能力強;而有的學生卻焦慮、自卑、暴躁、易怒，這些都直接影響著學生的心理健康發(fā)展。如一年級有個叫張碩的小男孩，他平時沉默寡言，不愿與人交談，但是他又想得到教師和學生的關注，所以他總是“丑化”自己來吸引別人， 制造各種聲音來吸引大家對他的關注。

二、農(nóng)村小學開展心理健康教育的對策

（一）提升家長有關知識內(nèi)涵，樹立正確的教育觀念

我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，每一個孩子的成長都離不開家庭的教育。家長的觀念、教養(yǎng)方式、生活態(tài)度等都直接影響著學生的心理健康發(fā)展，當學生向家長訴說心理矛盾時，家長應能給予正確的解決方案或引導并時時給孩子樹立榜樣。因此，提高家長素質(zhì)及幫助家長形成正確的教育觀念至關重要。

（二）加強學生心理健康教育的投入，完善教育體制

針對農(nóng)村小學的心理健康教育現(xiàn)狀，我認為應從以下幾個方面考慮：首先應增加對心理健康教育方面的投入，擴大心理健康師資隊伍和必要的心理健康教育設備，為學校開展心理健康教育課程提供條件。其次， 應對學校教師普及心理健康知識與技能，定期對教師進行心理健康教育培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，樹立正確的教育觀。最后，應完善心理健康教育體制。設置心理健康教育課程，開展多種多樣的教育活動，采用適合農(nóng)村小學生的教育手段對學生普及心理健康知識，并時時將心理健康教育貫穿于日常教學活動中，使心理健康教育體制逐漸完善。

（三）創(chuàng)設良好的育人情境，凈化社會環(huán)境

小學生的心理健康不僅受到家庭、學校的直接影 響，而且也受到社會環(huán)境的渲染。如社會上的一些現(xiàn)象、輿論、影視文化與傳媒等都無形中影響著小學生的心 理健康發(fā)展。作為社會職能部門應加強監(jiān)督管理力度， 正社會之風，優(yōu)化信息網(wǎng)絡，加強對網(wǎng)絡直播的監(jiān)管， 查處傳播淫穢、色情、暴力游戲制品等，加大網(wǎng)吧、 電子游戲機室的監(jiān)管力度，調(diào)動全社會力量廣泛宣傳、 普及心理健康教育常識，開展多形式、多渠道的心理 健康教育活動，共同努力為小學生營造一個有助于心 理健康發(fā)展的社會環(huán)境。

（四）開設心理健康課程，關注個體差異

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，每個小學生都有著自己特有的性格，他們的心理不但有共性還有個性，我們不僅要開設心理課程對所有學生普及心理健康教育知識，幫助他們正確歸因，學會自我調(diào)節(jié)。還要根據(jù)學生的個體差異，采用適合他們特點的策略對他們進行正確引導，找到解決辦法，幫助學生克服心理障礙，朝著健康的方向發(fā)展。

總之，關注學生心理健康發(fā)展成為當今社會的一個焦點，它不僅促進素質(zhì)教育的發(fā)展而且也是新時代對創(chuàng)新型人才的要求。作為教師，正確引導學生心理問題，健全學生人格是我們的責任。在教學活動中積極滲透心理健康教育不僅對孩子的健康全面發(fā)展具有重要意義，也能促進國家的長遠發(fā)展。因此，我們應從實際出發(fā)，理性分析農(nóng)村小學所面臨的問題，制定符合農(nóng)村學校實際情況的心理教育規(guī)劃，推進農(nóng)村小學心理健康教育的有效開展。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44