雙減政策下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

陳玉云

【摘要】隨著小學(xué)教育改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也需要改進(jìn)和完善。為了減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教育部門提出了雙減政策，但這不是簡單地對(duì)教學(xué)做減法，這需要我們反思以往的教學(xué)模式，在減負(fù)基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。因此，在雙減背景下，本文從利用生活資源、尊重學(xué)生意見、建立師生溝通、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)分析和討論雙減政策下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)教育屬于學(xué)生的啟蒙教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著不可估量的影響。作為課堂的引導(dǎo)者，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮自己的力量和作用，豐富自己的內(nèi)涵，拓展教育資源，依據(jù)雙減的理念和要求，來推進(jìn)教學(xué)方法和策略的不斷創(chuàng)新，注重增強(qiáng)課堂趣味性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題等能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用生活資源，激活數(shù)學(xué)課堂

用生活資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有更深的理解，如我們常見的計(jì)算問題，學(xué)生在日常訓(xùn)練中可能會(huì)覺得這些訓(xùn)練非常無聊，認(rèn)為自己已經(jīng)完全掌握了知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)變得懈怠起來。如果教師讓學(xué)生走出課堂體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)不斷提高。

例如，當(dāng)教授“萬以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)嘗試?yán)棉r(nóng)村生活資源開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。由于加減是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要徹底理解才能繼續(xù)后續(xù)學(xué)習(xí)。然而，為了促進(jìn)學(xué)生的徹底理解，筆者必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算訓(xùn)練，而訓(xùn)練本身是學(xué)生不喜歡的，這將在一定程度上影響學(xué)生的積極性。針對(duì)這一問題，筆者會(huì)嘗試讓學(xué)生在農(nóng)村特有的集市上進(jìn)行購物，置身于實(shí)際中展開計(jì)算訓(xùn)練。當(dāng)然，這個(gè)過程需要家長或老師的陪同，讓學(xué)生計(jì)算他們需要的商品的價(jià)格。在這種情況下，學(xué)生將對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解，學(xué)生將沉浸在購物環(huán)境中，進(jìn)行更深入的思考。

二、尊重學(xué)生意見，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容

雙減下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，善于發(fā)掘?qū)W生，耐心理解學(xué)生的意見，為學(xué)生提供溝通平臺(tái)，創(chuàng)新展示學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，將使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來解決相關(guān)問題，波折會(huì)在課堂上保留學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖可以解決什么問題，自己在生活中遇到過哪些數(shù)據(jù)分析的困難，如果用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖分析，如何妥善處理問題。學(xué)生表達(dá)后，筆者將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用問題，掌握教材課本中的知識(shí)，形成舉一反三的能力。學(xué)生的加入將豐富復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新中更加個(gè)性化、多樣化、自主性等特點(diǎn)。

三、建立師生溝通，打造正向環(huán)境

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，如果這些問題沒有及時(shí)解決，學(xué)生可能會(huì)選擇放棄，導(dǎo)致教學(xué)的有效性越來越低。針對(duì)這種情況，農(nóng)村小學(xué)教師需要盡可能避免這種情況，建立一定的溝通，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，讓學(xué)生有更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。

例如，在“長方形和正方形”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，筆者會(huì)選擇首先引導(dǎo)學(xué)生建立溝通，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個(gè)健康、積極的課堂環(huán)境。因?yàn)殚L方形和正方形在我們的生活中很常見，所以筆者會(huì)關(guān)注長方形和正方形之間的關(guān)系，因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)肯定會(huì)被使用，筆者會(huì)在此基礎(chǔ)上首先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生找到正方形和長方形之間的關(guān)系。如果學(xué)生只把目光放在表面上，筆者會(huì)慢慢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長方形和正方形的周長。當(dāng)然，學(xué)生們還沒有學(xué)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)不知所措，但筆者會(huì)給學(xué)生一定的自由交流時(shí)間，給學(xué)生更高的自由，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓所有學(xué)生關(guān)注筆者所提出的問題，更容易地建立一個(gè)良好的積極環(huán)境。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)雙減理念

在雙減的背景下，教師應(yīng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，使作業(yè)能夠真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成績等來設(shè)置作業(yè)。如掌握本課程知識(shí)的學(xué)生可以做一些有難度的作業(yè)，對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握不熟練的就可以繼續(xù)復(fù)習(xí)本節(jié)課一知半解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課所知甚少的同學(xué)就可以做一些基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)“大小比較”相關(guān)時(shí)，筆者會(huì)要求學(xué)生先練習(xí)個(gè)位數(shù)大小比較，然后練習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)或四位數(shù)的大小比較，如“4>3、21<45、125<486”。筆者會(huì)多設(shè)置幾組，然后學(xué)生可以更好地掌握簡單和困難的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己需要練習(xí)的題目。如果認(rèn)為學(xué)生的實(shí)力不止于此，也可以在學(xué)生選擇后添加一些更有難度的問題，以達(dá)到擴(kuò)展的目的，因此不同階段的學(xué)生可以得到相應(yīng)的發(fā)展。

總之，雙減政策的目的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和快樂的成長，這與素質(zhì)教育的概念和要求是一致的。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確雙減在促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施中的作用，注重兩者之間的關(guān)系，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革，使學(xué)生能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能和綜合素質(zhì)的同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬新科.雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].試題與研究，2021（01）：147-149.

[2]魏相和.“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].新課程，2021（03）：48.