基于“教—學(xué)—評”一致性的初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練體系研究

胡勇

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育口號的提出，學(xué)校教育也越來越強調(diào)學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成，學(xué)生只有形成了優(yōu)秀的實踐能力，才能比較深入地掌握基礎(chǔ)知識，本文通過數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)模式，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有著很重要的推動與支持作用，這種教學(xué)模式不但可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，同時也是對學(xué)生自主能力的，首先剖析了初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教育的重要性，進而探討了怎樣開展數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)案訓(xùn)練;教學(xué)實踐

引言：當前中國教育事業(yè)正日益發(fā)展教育課程，并要求課堂教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為中心的學(xué)案訓(xùn)練有很大的操作性，可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，從而被應(yīng)用到實際教育當中。初中數(shù)學(xué)教育有著更高的思想邏輯性，對于初中教育階段具有至關(guān)重要的意義，由于當前社會上對數(shù)理人才的需求越來越多元，所以在初中數(shù)學(xué)教育過程中，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)思維，同時通過合理使用學(xué)案訓(xùn)練能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，給教育教學(xué)工作帶來了方便。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練的意義與現(xiàn)狀分析

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)實施的意義

學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)給學(xué)生課堂教學(xué)上營造了一種平等、寬松的氣氛，學(xué)生在這種的氛圍狀態(tài)下可以很輕松地激發(fā)自己創(chuàng)造力，學(xué)案訓(xùn)練教育是以學(xué)生為中心，老師透過觀察學(xué)生的學(xué)案設(shè)計以及從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法表達中，可以得到很多的收獲，是老師對自身教育教學(xué)方法的進一步完善和發(fā)展，老師自己不但掌握了比較優(yōu)勢的教育教學(xué)模式，也可以增強自身的教育專業(yè)研究實力，使老師從又經(jīng)驗教師向科學(xué)教育過渡過來。在對數(shù)學(xué)的教學(xué)研究中，老師發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和資源，從而形成了對數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的總結(jié)與積累。

2、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的局限性

因為要編制大量的課程學(xué)案，老師需要傾注大量的時間與精力，老師還要綜合考量各個層次學(xué)生的掌握程度，來編制課程實施方案，這在一定程度上使得老師的課前準備任務(wù)增多，加大了老師的課堂壓力，同時對老師的授課水準也提出了新的更高的要求。不少老師因為自己的思維方式和觀點都十分陳舊和落伍，再加上自己的教育水平有限，無法切實起到學(xué)案教育的正面效果，在實施學(xué)案教育的過程中，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，仍然是沿用了原有的教學(xué)方式，采取了填鴨式的方法，給學(xué)生灌輸新知識，而忽略了對學(xué)生的獨立研究和自主表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力完全沒有發(fā)揮，因此學(xué)案教育的真正意義也無法實現(xiàn)。

3、初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)勢

學(xué)案訓(xùn)練課堂是一門主動高效的教學(xué)方式，他需要老師們能發(fā)揮自身的才能和優(yōu)勢，創(chuàng)造出具有自身風(fēng)采和特點的學(xué)案方式。所以，老師們要加深對學(xué)案訓(xùn)練課堂知識教育方式的研究，通過主動實踐總結(jié)經(jīng)驗，探索課堂規(guī)律性，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和各個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在日積月累的實踐總結(jié)與實踐中發(fā)展自身的強項，建立自身獨具特色的課堂藝術(shù)風(fēng)格，而不能一味生吞活剝和如章別人式的思考方式與教學(xué)策略，讓老師自身的各種藝術(shù)思想教育特點感染著學(xué)生，從而促使他們的個性發(fā)展，并通過適當?shù)那‘數(shù)募詈蛻徒渲贫?，來對他們的錯誤言行作出糾正。這就要在學(xué)案教育的過程中，把智育教學(xué)和基本品德教育緊密結(jié)合在一起，以實現(xiàn)學(xué)生的知識水平與自身道德文化素養(yǎng)的整體發(fā)展。

二、“教—學(xué)—評”一致性的初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練體系的構(gòu)建

1、進行針對性學(xué)案編寫，緊密貼合教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練的過程當中，老師必須通過對學(xué)案進行合理性的創(chuàng)新提升學(xué)生在學(xué)案訓(xùn)練當中的知識素養(yǎng)，使其真正明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要含義，并以此增強其的學(xué)習(xí)積極性。同時因為初中學(xué)生尚處于叛逆期，對數(shù)學(xué)知識的了解并不靈活，且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中面臨著一定的質(zhì)疑，所以老師必須在學(xué)案訓(xùn)練的過程當中，根據(jù)初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，注意引導(dǎo)，并將學(xué)案和課程進行密切的融合，以注重于提升中學(xué)生的知識素質(zhì)，并凸顯教育課程的重要內(nèi)涵，增強其的數(shù)學(xué)知識探究能力，同時老師必須在導(dǎo)學(xué)案寫作的過程當中，要具備一定針對性。同時老師也要突出教育教學(xué)的重心，以提高每個學(xué)生對于基本數(shù)學(xué)知識的掌握能力，提高每個學(xué)生對于重要以及困難問題的了解現(xiàn)狀，從而增強教育教學(xué)的科學(xué)性。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將課內(nèi)外的教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來

教師應(yīng)當在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中積極地給學(xué)生設(shè)定各類情境，以便于學(xué)生在親身體驗、親自感受過程中形成了自身認識系統(tǒng)，從而學(xué)會知識技巧，習(xí)得了數(shù)學(xué)情感。所以，在初中數(shù)學(xué)教育的過程中，老師也應(yīng)當巧設(shè)情境支架，以幫助學(xué)生在親自感受的過程中取得進步。比如：在“數(shù)據(jù)的收集”的課程中，老師可針對學(xué)生身邊的環(huán)境，設(shè)定一定的情境條件，以幫助學(xué)生能夠主動地了解這些知識?？勺寣W(xué)生以自己住的小區(qū)為例，對小區(qū)中的業(yè)主的性別特征進行了研究。首先，把學(xué)校按照居住小區(qū)來進行分類，或者讓一個小區(qū)的學(xué)校為一個，這樣比較便于相互配合，接著，再按照不同的數(shù)據(jù)收集法進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，建立不同的統(tǒng)計表，然后再根據(jù)統(tǒng)計表的具體情況來進行討論和數(shù)據(jù)分析，最后可以讓學(xué)生們慢慢地了解統(tǒng)計的獲取和整合能力。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，豐富評價的情感

老師的情感是左右課堂氣氛的關(guān)鍵，而沒有情感的教學(xué)評價卻極大地限制了教師之間的情感交流和互動。同時也要加強激勵性、親近型的教學(xué)評語，而且還可以促進學(xué)生得到自身肯定與心靈的充實。每個人都有希望被肯定、被贊美、被稱贊的愿望，所以老師也要學(xué)會表揚學(xué)生，稱贊學(xué)生的每一種優(yōu)點和進步，哪怕是最不起眼的，盡管這看起來細小，但也是對一個人最好的激勵、最大的鼓舞，學(xué)生們在尋找信心的同時，也為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)的力量。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)是一個很有效、積極上升的教學(xué)方式，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及老師的教學(xué)方式的改進方面也達到了不同程度的正向效應(yīng)。課堂評價是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的組成部分，對提高課堂教育質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)健康發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此老師們要積極運用這種模式，不斷提高自己的教育教學(xué)論水平，認真總結(jié)課堂經(jīng)驗，時時注重洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理變化，主動完善使用這種模式，并積極有效地發(fā)揮這種模式的巨大功效。

參考文獻：

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