小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

鄭普

【摘要】小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中不可缺少的組成部分。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師不僅要教授基礎(chǔ)的語文知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為更好的達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

引言：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在著一些問題。部分一線教師在教學(xué)活動(dòng)中仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將小學(xué)語文課堂當(dāng)成自己的“一言堂”，使學(xué)生沒有課堂參與感，教學(xué)效果也達(dá)不到預(yù)期。為改變這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)將趣味教學(xué)法引入小學(xué)語文課堂。

一、富有趣味的教學(xué)形式

小學(xué)語文教師想要構(gòu)建高效的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生之所以出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，與教師在語文教學(xué)活動(dòng)中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式有直接關(guān)系。他們往往忽視了學(xué)生才是課堂的主體，興趣才是最好的老師。機(jī)械、重復(fù)的課堂會(huì)扼殺學(xué)生的天性，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師們可以應(yīng)用趣味教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味的教學(xué)形式有利于消除課堂中沉悶的氣氛，具體的措施如下。第一，新奇有趣的情境導(dǎo)入，會(huì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等來設(shè)置一個(gè)有利于學(xué)生思考的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)空間以后，更容易集中注意力。在教學(xué)活動(dòng)開始后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)新奇有趣的課堂情境導(dǎo)入，比如可以選用猜謎語等游戲?qū)?，也可以選擇使用生動(dòng)的故事導(dǎo)入，還可以通過營(yíng)造課本意境的方式來進(jìn)行導(dǎo)入?？傊@些導(dǎo)入方式要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以在課堂開始之初就拉近學(xué)生與書本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《一塊奶酪》時(shí)，教師可以出示幾張奶酪的圖片，或者用多媒體播放出學(xué)生熟悉的《貓和老師》里，小老鼠杰瑞吃奶酪的樣子。讓同學(xué)們說說杰瑞為了吃到奶酪會(huì)做什么？如果有一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他想把一大塊奶酪搬回家吃，要怎么做？在這樣有趣的情境導(dǎo)入后，學(xué)生就可以自然而然的產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，繼而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)學(xué)生正處于有旺盛好奇心的年齡，教師所要做的就是在調(diào)動(dòng)他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇以后，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教師可以在小學(xué)語文課堂上選用豐富多彩的游戲。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于游戲有著天生的親近感。因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些與課程內(nèi)容有關(guān)的游戲互動(dòng)。通過這樣的游戲互動(dòng)方式來增加課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，將小學(xué)學(xué)生容易發(fā)散的注意力集中回課堂上。例如，在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的字謎游戲，讓學(xué)生對(duì)于生字產(chǎn)生好感，也便于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記憶。

二、教學(xué)內(nèi)容的趣味性轉(zhuǎn)換

小學(xué)語文中存在的一些抽象性很強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)于那些仍在使用具象思維思考問題的學(xué)生來說，理解起來很難。在教師遇到這樣的情況時(shí)，可以對(duì)那些學(xué)生理解起來難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行頗具趣味性的轉(zhuǎn)換。通過這種方式降低學(xué)生理解的難度，有助于其更輕松的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

1.形象感知，完成識(shí)字教學(xué)。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，聽說讀寫的能力都要進(jìn)行培養(yǎng)。讀和寫的基礎(chǔ)都是識(shí)字。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，具有重要的地位。對(duì)于小學(xué)生來說，記憶生字是較為繁瑣枯燥的。為了讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)生字，小學(xué)語文教師可以使用形象感知的方式來完成識(shí)字教學(xué)。我國(guó)漢字歷史悠久，在形成和演變的過程中，在漢字的構(gòu)成方面形成了獨(dú)有的規(guī)律，以形表義，因義而音，教師可以就此來進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)字形與實(shí)際圖片中相似的字時(shí)，就可以給學(xué)生出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想記憶。既增加了學(xué)習(xí)生字過程中的趣味性，又可以通過直觀的展示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生的畏難心理。

2.想象調(diào)動(dòng)，完成閱讀教學(xué)

小學(xué)中低段的學(xué)生，對(duì)于世界充滿了好奇，他們天馬行空的想象力往往是成人所不及的。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生使用想象力的機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)想象力來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子》一課中，就可以讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象胡蘿卜先生會(huì)遇到什么樣的煩惱。接下來，通過學(xué)生對(duì)于文章的閱讀來看一看故事的發(fā)展，是不是符合了自己的想象。教師可以及時(shí)就學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)更有勇氣進(jìn)行后續(xù)的想象和預(yù)測(cè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，不僅可以增加語文課堂的趣味性，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

總結(jié)：趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文素養(yǎng)有關(guān)鍵作用。具體可以通過使用趣味性的教學(xué)形式;將學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)化兩方面，來進(jìn)行探究。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)切實(shí)的將趣味教學(xué)法應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，并將其作為學(xué)生打開語文寶庫(kù)的鑰匙。

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