淺析農(nóng)村幼兒園教學(xué)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

楊靜

【摘要】在幼兒們的教育過程之中，教師利用相關(guān)的教育與資源來提高幼兒們身心，輔助幼兒們培養(yǎng)一個很好的行為習(xí)慣，對于幼兒的未來發(fā)展和身心的健康發(fā)育很多方面都會有著很積極的影響與作用。而在幼兒的整體的培養(yǎng)的過程中，必須要著眼于當(dāng)前實際的情況，加強幼兒們整體教學(xué)活動中的創(chuàng)新性和科學(xué)性，積極的創(chuàng)建并設(shè)立教學(xué)情境，利用相關(guān)類似的游戲來開展對幼兒的培養(yǎng)，使用此類的方法和教學(xué)措施，普遍性的提升整體對幼兒教育的效果，促進(jìn)幼兒們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);行為習(xí)慣;

【引言】為了避免在幼兒教育方面上常見的不足，教師應(yīng)該在幼兒的階段之中給幼兒們培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣。近幾年來，對于教育的要求越來越高，而培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣也是教育的重點，幼兒教師要明確的意識到自身教育的自責(zé)，依靠各類教學(xué)的活動對幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因此，教師要了解各個幼兒的特點，針對幼兒的興趣和想法來滲透培養(yǎng)。一個良好的行為習(xí)慣可以推動幼兒成長的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、結(jié)合實際，趣味培養(yǎng)

教師可以結(jié)合幼兒的實際年齡和興趣偏好來作為起點來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，孩子們因為年紀(jì)較小，往往喜歡一些簡單有趣的游戲。例如，指導(dǎo)幼兒們唱兒歌，兒歌有較強的趣味性和較容易上口的特點，幼兒學(xué)習(xí)起來極其適合，因此，教師可以在平日的教學(xué)活動里，可以通過引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)一種兒歌的情境來讓幼兒深入的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)行為習(xí)慣，而且還可以聯(lián)系孩子們的自身實際情況來編寫一些簡單、朗朗上口的詩詞，小兒歌來讓孩子們代入到自己的生活里，讓孩子們感覺到開心和愉快，這種的氛圍會讓孩子們感覺到快樂和放松，對于知識更加的吸收和理解，從而培養(yǎng)一種良好的、具有趣味性的行為習(xí)慣。

二、打造情境，提高成效

在幼兒的教育活動中，教師們使用生動且有趣味的兒童繪本幫助幼兒們創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，把幼兒們需要遵守的規(guī)則和要養(yǎng)成的良好習(xí)慣匯入其中，讓幼兒們可以更輕松的接受此類知識，高效的促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。教師們還可以在課堂上向幼兒們展示一些有趣的兒童圖冊來吸引幼兒們的注意力，并以講故事的模式引導(dǎo)者幼兒觀察、學(xué)習(xí)、欣賞繪本里面的內(nèi)容，讓孩子們由繪本里的言行舉止來聯(lián)想到自我，潛移默化的為孩子傳遞知識，幫助幼兒們建議一個正確的是非觀，以此獲得德、育的身心提升。給幼兒們創(chuàng)設(shè)一個情境，這樣也可以提高幼兒們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的效率和質(zhì)量。

三、實踐體驗，養(yǎng)成習(xí)慣

在幫助幼兒培養(yǎng)行為習(xí)慣的過程之中，教師可以讓幼兒們在親身的經(jīng)歷中感受到正確的價值觀。教師可以創(chuàng)設(shè)一種體驗式的課程，讓孩子們感受到教師引導(dǎo)，加強對與幼兒的教育質(zhì)量。例如，幼兒園教師們可以給幼兒們發(fā)放一些使用難度不高的勞動小工具，幫助幼兒們劃分一個專屬的任務(wù)和特定的勞動區(qū)域，然后帶領(lǐng)著孩子們打掃衛(wèi)生、清理教師、桌椅的安排等，在幼兒們力所能及的情況下體驗到勞動的辛苦，在幼兒們完成教師布置的任務(wù)后，教師要及時的贊許和表揚，以此教會孩子們不要亂扔垃圾等良好的習(xí)慣。在教育和培養(yǎng)幼兒的過程之中，幫助孩子樹立正確的觀念以及實際的親身體驗是同樣關(guān)鍵的，實踐與體驗可以讓孩子們親力親為的感受到良好行為習(xí)慣帶來的便利。

四、利用游戲，言傳身教

利用有趣味的游戲?qū)ε嘤⒆拥牧己昧?xí)慣往往可以能達(dá)到事半功倍的效果，因為幼兒因為年齡的原因，注意力不集中，認(rèn)真上課的時間往往比較短。所以教師可以通過一些小游戲的途徑來培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。例如，通過“搭積木”此類型的游戲訓(xùn)練幼兒們的動手能力，也可以開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和手腳協(xié)調(diào)性?；蛘?，以“丟毽子”的游戲來讓孩子們的身心得到放松，同時用毽子丟到地方，并此類比成垃圾，告訴孩子們不能亂丟等等。利用游戲培養(yǎng)孩子養(yǎng)成行為習(xí)慣的同時，教師也應(yīng)該做好自己的行為來進(jìn)行言傳身教。對于幼兒們來說，幼兒在學(xué)習(xí)上的接受程度較低，因此老師和家長的形象就成了幼兒們的標(biāo)桿，老師和家長要做好自己，在日常中要學(xué)會自我反思和自我管理，樹立一種正確的是非觀念。

五、家園共育，致力培養(yǎng)

對于幼兒們來講，幼兒園學(xué)校的教育和原生家庭的教育都是缺一不可的且相輔相成的，所以幼兒園的教師可以結(jié)合日常的教學(xué)行為和學(xué)生的家長進(jìn)行交流與溝通，告訴家長們孩子在幼兒園里都學(xué)到了什么知識以及要培養(yǎng)孩子的哪一種習(xí)慣，并且為孩子的家長提供一些合理性的建議，例如，鼓勵孩子不挑食、不吃不干凈的事物、自己吃飯、幫助家長收拾衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，或者告訴幼兒學(xué)習(xí)自即學(xué)習(xí)穿衣服、洗衣服、疊床被、掃床等，當(dāng)幼兒在日常生活里取得進(jìn)步的時候每位們要積極的給予他們鼓勵，在家、校園共同培育中有效果的培養(yǎng)幼兒們的各種的良好的生活以及行為習(xí)慣。

六、結(jié)語

對于幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)需要時間，與成人一樣需要反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練、不斷的進(jìn)行強化，因此教師們應(yīng)該對幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該融入與日常的教學(xué)活動之中，通過教師與家長潛移默化地引導(dǎo)讓幼兒們逐漸養(yǎng)成一個良好地行為習(xí)慣，同時，家長在孩子面前也要做一個好榜樣，以身作則，幼兒園的教師應(yīng)該注重環(huán)境對于幼兒的熏陶和作用，應(yīng)該努力的為幼兒們創(chuàng)建一個較為舒適的班級的氛圍，并且要積極的與幼兒的家長做好交流和溝通，在相互配合之中給幼兒培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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