中職思政教育有效性提升策略思考

張智

【摘要】在當(dāng)前新時(shí)期的教育教學(xué)體制背景下，中職院校的學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，其肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要責(zé)任。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，其應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，使其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，以此確保學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的變遷。中職院校不同于普通高校，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱，同時(shí)中職院校的教學(xué)資源以及師資力量等因素難以得到提升等問(wèn)題，使得中職教學(xué)效果一直難以得到提升。為了有效優(yōu)化這一問(wèn)題，文本結(jié)合當(dāng)前中職思政教育工作著手，研究現(xiàn)階段中職思政教育工作的有關(guān)問(wèn)題，并提供相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】中職思政;有效性;方法策略

盡管中職院校的教育方向是為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型人才以及高素質(zhì)的勞動(dòng)工作者為目的，但是很多人普遍認(rèn)為中職階段的教育工作應(yīng)當(dāng)更加看重學(xué)生的專業(yè)技能教育，進(jìn)而忽視了學(xué)生思想道德方面的教育與優(yōu)化。而事實(shí)上，大部分中職院校其實(shí)或多或少都存在著此類的問(wèn)題，在當(dāng)前新時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，中職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)落實(shí)以生為本、德育優(yōu)先的教育政策，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重學(xué)生思想品德教育及培養(yǎng)，整體優(yōu)化中職生的素養(yǎng)水平，轉(zhuǎn)變以往中職院校的各類教育問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)中職院校教育水平有效提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，改良教學(xué)模式

在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)理念背景下，中職思政教育工作也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，使教師的教學(xué)思維也得以不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，更加切合中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合科學(xué)有效地教學(xué)模式，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)切實(shí)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，真正將課堂時(shí)間還給學(xué)生，教師需要切實(shí)意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在以自身為主體的課堂上暢所欲言，積極展現(xiàn)自身想法和觀點(diǎn)，同時(shí)，教師更要積極與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)教師也要及時(shí)進(jìn)行糾正，掌握學(xué)生的思維方式，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，這樣能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的主觀能動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。另外，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校盡管配備了很多先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，但往往形同虛設(shè)，一些教師并沒(méi)有充分發(fā)揮其價(jià)值，教師的課堂教學(xué)工作也只是根據(jù)教材內(nèi)容，照本宣科向?qū)W生闡述其中的觀點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致一堂課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，結(jié)合信息化教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)形象的視覺(jué)展示，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)

中職教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到，開(kāi)展思政教育工作不應(yīng)局限在教材當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)將知識(shí)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)話題或社會(huì)新聞相結(jié)合，能夠使學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的案例了解當(dāng)前思想政治理論知識(shí)。比如，在向?qū)W生講解社會(huì)主義發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)手段，為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)視頻內(nèi)容，如改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科技等不斷變化的紀(jì)錄片，也可以為學(xué)生搜集相關(guān)成就和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到國(guó)家能夠從貧窮落后的狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)脫變，離不開(kāi)社會(huì)主義道路的支撐，進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)感受大國(guó)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生深切意識(shí)到自身的責(zé)任。

三、基于學(xué)生發(fā)展，設(shè)置課程內(nèi)容

很多中職階段的學(xué)生在選擇科目的過(guò)程中，往往存在一定的誤區(qū)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)與未來(lái)的發(fā)展和自身實(shí)踐能力相結(jié)合，中職學(xué)生并不注重思政教育的主要原因在于，這一課程知識(shí)并不能為自己的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一些實(shí)質(zhì)性的影響，為此很多學(xué)生都將自己的學(xué)習(xí)精力放置到了專業(yè)技能當(dāng)中，忽視了思政課程的重要價(jià)值。而對(duì)于這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在日常教育教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生強(qiáng)調(diào)思政教育的重要性，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味，使學(xué)生具有良好的主觀能動(dòng)意識(shí)，并參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，另外教師還要將思政知識(shí)融合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生切實(shí)感受到思政與生活之間的關(guān)系，感受思政教育的價(jià)值。

比如，在中職思政教育教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容涉及到學(xué)生的心理健康以及未來(lái)職業(yè)生涯等因素，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，可以將職業(yè)發(fā)展教育工作融入其中，使學(xué)生切實(shí)感受到思政學(xué)習(xí)活動(dòng)與自己未來(lái)發(fā)展的緊密性，同時(shí)更能使學(xué)生具備良好的法律觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，避免違法犯罪的情況出現(xiàn)，也使得學(xué)生得以懂得利用法律的武器保護(hù)自己。

簡(jiǎn)要而言，中職思政教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且耗費(fèi)精力的教育任務(wù)，需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與探索，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。與此同時(shí)，思政教育工作不能局限在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將其與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，以此展現(xiàn)思政教育工作的實(shí)質(zhì)性價(jià)值。

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