淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

【摘 要】趣味是吸引學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、前進(jìn)的動(dòng)力。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教師探究的重要課題。趣味能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略，提出利用信息技術(shù)，做好趣味導(dǎo)入;引入相關(guān)游戲，開(kāi)展趣味活動(dòng);豐富作業(yè)形式，設(shè)置趣味作業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);信息技術(shù);游戲;作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）34-0182-02

認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，認(rèn)知負(fù)荷對(duì)學(xué)習(xí)效率有重要影響，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主動(dòng)性相當(dāng)重要。而相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率受學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響更大。這需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中積極開(kāi)展激趣活動(dòng)，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況普遍存在。這種情況下，教師必須要進(jìn)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以具有趣味性、有效性的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1? ?利用信息技術(shù)，做好趣味導(dǎo)入

“好的開(kāi)始是成功的一半”，在學(xué)生興趣的激發(fā)方面，情境導(dǎo)入策略占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣。故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極利用信息技術(shù)，做好趣味導(dǎo)入。在使用信息技術(shù)設(shè)備時(shí)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)電子課件，用相對(duì)新穎、有趣的素材吸引學(xué)生的關(guān)注，借助畫(huà)面給予學(xué)生視覺(jué)沖擊感，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上帶給學(xué)生新鮮感，從互動(dòng)上帶給學(xué)生趣味感，進(jìn)而有效提高學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

如在“觀察物體”一節(jié)的教學(xué)中，筆者利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。筆者分別展現(xiàn)了兩個(gè)材料：其中，第一個(gè)為視頻素材，這一視頻為一個(gè)魔術(shù)，視頻中魔術(shù)師通過(guò)合適的角度讓鏡子中的事物與直接觀看的事物表現(xiàn)出不同的形狀，即鏡子中事物是圓的，直接觀看事物是方的;鏡子中事物是方的，直接觀看是圓的。第二個(gè)是圖片素材，圖片中通過(guò)光影變化展現(xiàn)了從一定角度看石柱是圓柱，從另一角度看石柱是棱柱的現(xiàn)象。其中，第一個(gè)素材中的“神奇”現(xiàn)象能有效吸引學(xué)生注意力。而在第二個(gè)素材展示完畢后，筆者提問(wèn)：“明明是同一個(gè)物體，為什么會(huì)展現(xiàn)出不同的形狀呢？”引導(dǎo)學(xué)生從“角度”方面回答。而在學(xué)生回答之后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)：“盡管圖中這樣神奇的現(xiàn)象不常見(jiàn)，但生活中大多數(shù)事物從不同的角度看都是不同的，你能舉出一個(gè)例子嗎？”以引入三視圖的知識(shí)。由于前置素材的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在這一過(guò)程參與度更高。通過(guò)信息技術(shù)，筆者有效地在課前導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，為后續(xù)高效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)足夠精彩，必定能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生不同體驗(yàn)，能從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，給予學(xué)生“別樣”的沖擊力，由此增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

2? ?引入相關(guān)游戲，開(kāi)展趣味活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生興趣需要結(jié)合學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)大一部分的學(xué)生興趣愛(ài)好都與游戲相關(guān)。游戲教學(xué)法是以游戲構(gòu)建教學(xué)情境的方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其在提高學(xué)生參與度方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極引入相關(guān)游戲，開(kāi)展趣味活動(dòng)。但是將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，教師需要關(guān)注游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的貼合度，不適合的游戲會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。為此，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中引入一些益智類(lèi)游戲，并將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，或者根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)編排一些數(shù)學(xué)游戲，在形式上呈現(xiàn)出多樣化與趣味化，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)[2]。

如在“整數(shù)四則混合運(yùn)算”一節(jié)知識(shí)的教學(xué)中，筆者就開(kāi)展了“求24”的游戲，即筆者向?qū)W生提供四個(gè)數(shù)，學(xué)生需要列出合適的算式，最終得到24這一數(shù)字。筆者將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)小組討論列出算式，舉手回答，說(shuō)出正確答案的小組，可以積一分，積分最高的小組為最后的勝利者。第一題，筆者在黑板上寫(xiě)出12、1、7、10四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生分組討論，舉手搶答，最終率先回答出12×（10?7?1）或12×[10?（7+1）]等算式的即為勝利者。當(dāng)然，在進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)后，筆者逐漸加大數(shù)字，以“求48”“求56”等為題目。相比傳統(tǒng)的練習(xí)，在游戲活動(dòng)中學(xué)生參與度更高?？梢?jiàn)，開(kāi)展趣味的活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的效率有著重要的作用。

小組競(jìng)賽式的游戲能滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理、表現(xiàn)欲望，激起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。但是游戲形式豐富多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的形式，如以“計(jì)算接龍”的方式，讓學(xué)生依次快速回答計(jì)算題的計(jì)算結(jié)果，完成課堂練習(xí);接著“動(dòng)手操作”游戲使學(xué)生直接感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣;以“情景表演”的方式強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)生活意識(shí)。同時(shí)教師也要關(guān)注游戲教學(xué)的課堂秩序，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在游戲中只關(guān)注游戲，學(xué)生情緒高漲的情況下，課堂紀(jì)律容易出現(xiàn)問(wèn)題。為此教師在教學(xué)中要科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，也讓學(xué)生在游戲中保持“冷靜”，從而為課堂教學(xué)秩序做保障。

3? ?豐富作業(yè)形式，設(shè)置趣味作業(yè)

作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固有著重要的作用。但在過(guò)去的教學(xué)中，重復(fù)而形式單一的作業(yè)卻為學(xué)生帶來(lái)了負(fù)擔(dān)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中。如今減負(fù)提質(zhì)的理念深入人心，提高作業(yè)趣味性是有效的減負(fù)方法。故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要豐富作業(yè)形式，設(shè)置趣味作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)揮傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)方式的優(yōu)勢(shì)，并將其進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式變得豐富多樣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。教師可為小學(xué)生布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力得到有效提高[3]。

如在“統(tǒng)計(jì)與可能性”的教學(xué)中，除了書(shū)面作業(yè)外，教師還可以為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)。結(jié)合熱門(mén)的環(huán)境保護(hù)話(huà)題，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)離公路不同距離的地點(diǎn)噪聲的大小。在這一作業(yè)的完成中，教師可以將路段分為有綠化帶和無(wú)綠化帶兩種。而學(xué)生小組則在教師的帶領(lǐng)下，用測(cè)量工具測(cè)量不同地點(diǎn)的音量數(shù)據(jù)。在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師即可以提問(wèn)：“通過(guò)測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，你們能得出什么樣的結(jié)論呢？”在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能得出綠化帶的作用，參與的積極性也能得到提升。這樣，通過(guò)多樣化的實(shí)踐作業(yè)，教師能有效提高作業(yè)的趣味性，將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)提質(zhì)有著重要作用。

大多數(shù)學(xué)校都有信息化平臺(tái)，其主要作用是通過(guò)發(fā)布任務(wù)、總結(jié)數(shù)據(jù)、查找資料等欄目幫助教師開(kāi)展教學(xué)工作。教師可以在平臺(tái)上設(shè)計(jì)一些趣味化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生回家之后，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，利用信息技術(shù)設(shè)備完成數(shù)學(xué)作業(yè)，這不僅能夠讓學(xué)生感受到作業(yè)的樂(lè)趣，也能夠起到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的作用。

以“整數(shù)的四則運(yùn)算”為例，教師設(shè)計(jì)了“打地鼠”游戲，游戲界面中每個(gè)地鼠頭上有一道計(jì)算題，當(dāng)學(xué)生回答正確之后，錘子會(huì)準(zhǔn)確地落在地鼠的頭上，將其打壓。這種形式符合小學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理，能夠讓學(xué)生在游戲中完成作業(yè)。此外，每名學(xué)生完成游戲的時(shí)間、打中地鼠的次數(shù)都會(huì)在信息化平臺(tái)上自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的出錯(cuò)率、作業(yè)時(shí)間等進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，并在下一次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)誤率較高的習(xí)題，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，在當(dāng)今教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)相當(dāng)重要，教師需要充分利用新的教學(xué)手段，新的教學(xué)方法，構(gòu)建趣味的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)效率[4]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注趣味化教學(xué)的作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和趣味性，使學(xué)生與教師良好的互動(dòng)，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王相國(guó).趣味教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化思考[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（13）.

[3]王波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的措施探討[J].考試周刊，2021（56）.

[4]何志珍.趣味教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2021（54）.

【作者簡(jiǎn)介】

張妍妍（1982～），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。