新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元評(píng)價(jià)的開展

【摘? ? 要】在新課程改革背景下，為了及時(shí)給予學(xué)生幫助和針對(duì)性的建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)掌握多種評(píng)價(jià)的方法和方式，這樣就能促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己和更好地學(xué)習(xí)。所以在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了高效課堂的基本概念，在此基礎(chǔ)上講解了在小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后提出了可行性的解決方案，以期為相關(guān)人士提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0118-03

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， in order to provide timely help and targeted suggestions to students， and discover problems in students math learning in time， teachers should master a variety of evaluation methods and methods， so as to promote students to continuously improve themselves and become better. To learn. Therefore， in the context of the new curriculum reform， elementary school mathematics classroom mathematics teachers should actively use diversified teaching evaluation to improve the comprehensive quality of students. This article mainly analyzes the basic concepts of high-efficiency classrooms， on this basis， explains the problems that exist in the process of primary school classroom teaching， and finally puts forward feasible solutions in order to provide certain reference and help for relevant people.

【Keywords】New curriculum reform; Elementary school mathematics; Efficient classroom;Construction

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維模式，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)為學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算能力給予充分的幫助。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有促進(jìn)作用和提高教學(xué)質(zhì)量的方法，就是高效課堂的建設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，因此教師應(yīng)分析存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，有效消除存在的問(wèn)題，從而構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、高效課堂的基本概念

高效率的課堂指的是高效課堂，高效課題主要包含效率的最大化和興趣的優(yōu)化兩部分，效率的最大化只要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和在課堂上的能力上，興趣的優(yōu)化主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣培養(yǎng)上和思維能力這三方面來(lái)體現(xiàn)。在高效課堂中，教師除了要幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)外，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的確立，充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)真正的教與學(xué)的教育。教師應(yīng)盡量減少上課時(shí)間，留出足夠的時(shí)間供學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作，提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

首先，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法在新課改的要求下進(jìn)行了調(diào)整。然而，部分教師與學(xué)生的有效溝通很少，采用的幾乎是“灌輸式”的教學(xué)方法。此外，在課堂教學(xué)中使用問(wèn)題策略，使學(xué)生逐漸缺乏創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)改變這種情況。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以通過(guò)生活中的教學(xué)方法得到提高。然而，有些教師在教學(xué)中沒有考慮到這個(gè)問(wèn)題，沒有把它與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。再次，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，但教師忽視了這一問(wèn)題，導(dǎo)致了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。這就需要教師根據(jù)自己的能力進(jìn)行知識(shí)傳授，采用分層教學(xué)和小組合作的方式。最后，教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是書面作業(yè)，很少給學(xué)生布置家庭作業(yè)任務(wù)，這就要求教師在課后豐富家庭作業(yè)的形式。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，都存在著課堂上師生之間的互動(dòng)少的情況，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)常死記硬背，所學(xué)的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)生在封閉式的教育中表達(dá)空間很小，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降。

在受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響后，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是提高自己的學(xué)業(yè)水平。教師沒有設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃來(lái)提高學(xué)生的能力，沒有與實(shí)際相結(jié)合，且理論知識(shí)比較匱乏，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)實(shí)踐能力較差的情況。單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是在信息時(shí)代，教師的個(gè)人信息素養(yǎng)較低，無(wú)法靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，這一主要因素也影響了高效課堂的建設(shè)。影響教學(xué)效果的另一個(gè)主要因素還有教師自身，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于傳授知識(shí)，在一定程度上限制著學(xué)生的自主發(fā)展，且只是在表面形式讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、構(gòu)建高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

促進(jìn)教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑還體現(xiàn)在情境教學(xué)中，它將處理數(shù)學(xué)中更多的抽象和邏輯問(wèn)題。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，應(yīng)用情境教學(xué)的方法能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過(guò)教師的指導(dǎo)，結(jié)合著進(jìn)行思考，讓學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)更牢固。這就更證明了良好的課堂教學(xué)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富他們的想象力。小學(xué)生年齡小，心里還不成熟，學(xué)習(xí)困難，創(chuàng)造教學(xué)情境可以使學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，把認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)完善好，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的陌生感和疏離感不再陌生，也能提高課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)情境多元化，其中有故事情境、游戲的情況、問(wèn)題情境。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)與資源利用的完全融合，教師必須依照教學(xué)內(nèi)容的不同合理選擇情境方式，要對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行深入的分析，理清學(xué)生的真正需要，重視有趣的教學(xué)方法。這也保證了教學(xué)情境的適用性，在不同的教學(xué)環(huán)境下也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，把他們探索獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的能力增強(qiáng)，使高效的教室較快建立起來(lái)。

（二）對(duì)自主探究的引導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小就應(yīng)養(yǎng)成。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)有深刻的理解。這就要求教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，建立良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常扮演重要角色。認(rèn)真的權(quán)威形象給學(xué)生一種難以接近的感覺，這導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。教師應(yīng)消除學(xué)生的恐懼，建立師生之間和諧、平等以及民主的關(guān)系，從而讓學(xué)生開展獨(dú)立探究，建立高效課堂，讓學(xué)生沉浸在課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師也應(yīng)該在思維方面鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題提出自己的想法和看法，通過(guò)獨(dú)立探索和權(quán)威批評(píng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索;應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，尋找亮點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)視頻，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生收集和整理信息，解決預(yù)覽中遇到的大多數(shù)問(wèn)題，并提高學(xué)生的意識(shí)、表現(xiàn)能力。

（三）開展合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，如果教師沒有依照學(xué)生的興趣來(lái)定位教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的實(shí)際特征，盲目地追求學(xué)習(xí)，就不可能真正建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。其實(shí)，這只是一個(gè)表面現(xiàn)象，實(shí)際的教學(xué)效果不好，學(xué)生沒有受到影響。此外，教師要真正重視學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用知識(shí)圖譜，靈活運(yùn)用原始的抽象知識(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，為創(chuàng)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)。為了建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生不僅需要獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要合作學(xué)習(xí)，這樣才能滿足學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求。在現(xiàn)如今的社會(huì)的發(fā)展中，重要的人才指標(biāo)中，團(tuán)結(jié)合作的能力是其中一項(xiàng)。教師應(yīng)合理地將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論小組中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在分組過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行綜合分析，以幫助學(xué)生在合作中取得最佳學(xué)習(xí)效果，并確保學(xué)習(xí)能力與分組之間的平衡;對(duì)于每個(gè)小區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)分配好，對(duì)于不同成員的職責(zé)要明確，這樣方便每個(gè)學(xué)生完成小組任務(wù)的過(guò)程中完善和改進(jìn)任務(wù)。為了防止討論方向的偏離，教師應(yīng)加強(qiáng)小組的討論，應(yīng)意識(shí)到學(xué)生的一個(gè)主導(dǎo)地位，發(fā)揮指導(dǎo)作用，并通過(guò)探索賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生討論不同的計(jì)算方法，了解它們之間的不同，并提出自己的意見和看法。

（四）對(duì)教育手段進(jìn)行優(yōu)化

黑板和粉筆作為傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)工具，對(duì)提升教學(xué)課堂質(zhì)量和教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是不利的。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)聊的教學(xué)方法也不會(huì)引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自從實(shí)行了新課程改革，尤其是隨著新課程改革的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。

目前，電子白板作為一種新型并且有效的教學(xué)方法，由于它可以靈活地把文字、圖片、音頻和視頻結(jié)合在一起，以生動(dòng)的圖像方式表現(xiàn)出來(lái)，因此可以在大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和其他可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的動(dòng)態(tài)處理知識(shí)的興趣。教師應(yīng)提高信息素養(yǎng)，并使用多媒體數(shù)學(xué)或智能教學(xué)來(lái)減少課堂教學(xué)中知識(shí)的復(fù)雜性。在記憶和回憶中，小學(xué)生經(jīng)常依靠對(duì)圖像的思維有深刻的理解，圖片可以吸引學(xué)生的注意力，并使他們直觀地理解抽象概念。

與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，也是學(xué)生建立記憶的一種有效方法。充分利用多元化的教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生從聽覺視覺甚至觸覺上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（五）加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)

要想讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，教師可以通過(guò)設(shè)置分層問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)班級(jí)的系統(tǒng)管理，從而提升學(xué)生獨(dú)立思維能力，讓他們對(duì)知識(shí)有更深的理解，從而加深記憶。教學(xué)工作的有序?qū)嵤仨氂斜ＷC，為了促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高，教師不僅要注意問(wèn)題的層次性，還要使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提問(wèn)有興趣。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中要采取主動(dòng)行動(dòng)，在提出問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)確保問(wèn)題達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知水平，這不僅是因?yàn)閱?wèn)題的難度太低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，而且是預(yù)防問(wèn)題的原因。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷，使學(xué)生的自信心得到滿足，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中獲得內(nèi)在的升華。并且，教師在提問(wèn)時(shí)也要助力激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

（六）結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活且應(yīng)用于生活，然而教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽視培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在數(shù)學(xué)效率低的問(wèn)題，基于新課程改革的背景，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意理論于教學(xué)相結(jié)合，這樣做的主要目的是使學(xué)生熟悉生活，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活存在類似聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉程度，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而數(shù)學(xué)是最重要的部分，學(xué)生會(huì)喜歡數(shù)學(xué)課堂，打破原來(lái)認(rèn)為數(shù)學(xué)很無(wú)聊的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題，從而增加學(xué)習(xí)欲望，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這就要求教師有效地整合生活中的各種教學(xué)資源，并在課堂上加以利用。同時(shí)，可以通過(guò)開展各樣實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度。以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，應(yīng)滲透知識(shí)概念。

（七）運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)評(píng)價(jià)氛圍

小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持在長(zhǎng)時(shí)間的注意力，這是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，好奇心強(qiáng)，會(huì)受到外面環(huán)境的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)際中，教師要用很大的時(shí)間和精力來(lái)保持上課紀(jì)律，評(píng)價(jià)的有效性和教學(xué)效率受到嚴(yán)重的影響。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，由此把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)好起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引在課堂上來(lái)。

（八）作業(yè)優(yōu)化，加強(qiáng)課后作業(yè)鞏固性

過(guò)去，教師在分配作業(yè)時(shí)通常使用的是策略是“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣逐漸下滑。在新課程改革的背景下，教師要根據(jù)不同的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來(lái)優(yōu)化作業(yè)。這不僅可以鞏固學(xué)生知識(shí)，還可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。此外，親自動(dòng)手操作這方面的作業(yè)，教師可以為學(xué)生安排一些，例如對(duì)家中電視節(jié)機(jī)長(zhǎng)度、寬度進(jìn)行測(cè)量，然后再計(jì)算其面積;自己花10元錢買幾支原子筆，這更有利于學(xué)生的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升和構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)的高校課堂是密不可分的，是能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法之一。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要使用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還必須促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化教育手段打造符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的課堂，這樣才能提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：路曼曼（1987.10-），女，漢族，山東濟(jì)南人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 侯? 芳）