小學(xué)作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練探究

江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山小學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作文興趣、寫作思維和表達(dá)能力等多方面的內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的寫作能力。本文以寫作思維為主要訓(xùn)練內(nèi)容，提出了具體可行的方法。

小學(xué)作文教學(xué)不僅是簡單培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更重要的是通過強(qiáng)化訓(xùn)練和滲透寫作技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作思維，積累豐富的素材，寫出情感豐富、內(nèi)容真實的好文章。

一、思維訓(xùn)練的重要性

寫作是綜合性的教學(xué)活動，寫作教學(xué)效果受到多種因素的影響，包括學(xué)生的寫作興趣、作文指導(dǎo)模式和寫作思維訓(xùn)練等。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有針對性的寫作思維訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生的思維深度，從而寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實和表達(dá)規(guī)范的文章，提升作文的整體質(zhì)量，可見思維訓(xùn)練的重要性。長久以來，小學(xué)作文教學(xué)停滯不前具有多方面的原因，思維能力弱和教師指導(dǎo)不到位是學(xué)生沒有寫作興趣和作文水平差的重要原因。如何開展有效的思維訓(xùn)練？教師要更新教學(xué)理念，運(yùn)用高效的作文教學(xué)模式，設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與，從而實現(xiàn)思維能力的有效提升。

二、思維訓(xùn)練的有效途徑

1.更新作文教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維

在素質(zhì)教育背景下，語文教育模式發(fā)生了變化，針對作文思維訓(xùn)練更新教學(xué)理念，使教學(xué)過程煥然一新，可以通過提高課堂教學(xué)的有效性發(fā)展學(xué)生的寫作思維。教師是小學(xué)作文教學(xué)的組織者和負(fù)責(zé)人，應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，全面了解學(xué)生的興趣愛好，因為思維訓(xùn)練需要持之以恒，要滲透在日常的教學(xué)活動中。因此，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，深入鉆研新課改要求，發(fā)掘作文教學(xué)資源。寫作思維的培養(yǎng)需要以訓(xùn)練活動為載體，不斷提升學(xué)生的個性化思維能力，進(jìn)而寫出觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容詳實和結(jié)構(gòu)完整的文章。

課堂是作文思維訓(xùn)練的主要場所，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入思維訓(xùn)練活動，需要提升教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析問題和提煉觀點(diǎn)，寫出高水平的作文。比如，組織手工活動“做賀卡”，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計，提升指導(dǎo)效果：要求學(xué)生課前準(zhǔn)備材料和工具，在操作過程中運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)語言，加深學(xué)生的制作印象，從而在作文時能詳細(xì)地描述出來，提升觀察能力，掌握必要的寫作技巧，寫出內(nèi)容詳實的文章。

2.重視思維培養(yǎng)過程，提升學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生的寫作思維具有明顯的坡度，思維水平隨著認(rèn)知而逐步提高，漸進(jìn)性的思維訓(xùn)練符合小學(xué)生的身心發(fā)育特征，教師要科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維由淺入深的有效提升。教小學(xué)低年級的學(xué)生寫作，教師要指導(dǎo)其打牢寫作基本功、拓展詞匯量和產(chǎn)生寫作興趣，隨著年齡的增長和生活體驗的增多，思維訓(xùn)練要從感性上升到理性，借助素材分析、作文鑒賞和實際表達(dá)等多個環(huán)節(jié)組織階梯式的思維訓(xùn)練活動，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，促進(jìn)表達(dá)能力的提升。

例如，激活寫作思維需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織思維訓(xùn)練活動，有利于大部分學(xué)生參與到訓(xùn)練活動中。以“畫鼻子”為題的寫作，教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動：在黑板上畫一個沒有鼻子的卡通人物，要求學(xué)生完成畫鼻子任務(wù)，教師要對畫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.豐富作文訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容豐富，題材廣泛，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓其主動投入到寫作訓(xùn)練中。小學(xué)作文包括記敘文、說明文和寫景類文章，拓展作文的內(nèi)容需要激發(fā)思維的多向性，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，提供豐富的作文材料，豐富表現(xiàn)形式和訓(xùn)練活動。對于作文訓(xùn)練內(nèi)容，教師要把握合適的度，使得寫作教學(xué)和學(xué)生的實際生活融為一體，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生體驗到寫作的快樂和教師肯定的鼓勵，更易于產(chǎn)生寫作興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，提升作文思維訓(xùn)練的有效性。

例如，生活是作文的源泉，也是思維訓(xùn)練的主要素材，結(jié)合實際體驗活動組織有效的體驗性活動，可以激發(fā)學(xué)生積極的作文情感。以“我難忘的一次經(jīng)歷”為題作文，教師可以進(jìn)行如下的設(shè)計：帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入大自然踏青，積累寫作素材。還可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的游戲活動，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和個性化表達(dá)，激發(fā)寫作興趣，為思維訓(xùn)練增添趣味性因素。

4.整合寫作教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)是作文教學(xué)的黃金階段，更是培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的關(guān)鍵階段，發(fā)掘?qū)W生的想象力和調(diào)動積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。豐富的想象和聯(lián)想是學(xué)生作文的重要條件，豐富小學(xué)生的情感體驗和生活閱歷，需要在教學(xué)中整合教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)立體生動的作文課堂，重視思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中仔細(xì)觀察和用心體會，弄清事物之間的聯(lián)系并把握聯(lián)系點(diǎn)。文章寫作重在構(gòu)思，與學(xué)生的思維訓(xùn)練密不可分，教師要合理安排寫作內(nèi)容，教授學(xué)生積累素材和謀篇布局的方法，還要提升其自主學(xué)習(xí)能力。

例如，寫人是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容，整合教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以鍛煉學(xué)生的作文思維，彰顯新課程改革的重要價值。教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀理解水平，推薦好的書籍，包括《男生賈里》《女生賈梅》和《一件小事》等，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，體會人物塑造和個人性格的表現(xiàn)手法，這符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，是提升作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

總而言之，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字抒發(fā)情感，從而認(rèn)識自我，激發(fā)寫作興趣。思維訓(xùn)練作為提升學(xué)生個性化寫作能力的重要途徑，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，拓寬寫作思路，從而順利達(dá)成小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)。