趣味教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

李波

摘要：初中的教學(xué)方式不同于小學(xué)的基礎(chǔ)知識建設(shè)，初中的學(xué)生已經(jīng)建立起一定的知識體系，而音樂教學(xué)，是對樂理知識的學(xué)習(xí)，是提升音樂素養(yǎng)的一種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但目前初中音樂教學(xué)存在著很多問題，這些問題會導(dǎo)致學(xué)生對音樂不感興趣、不重視，這一現(xiàn)象與開設(shè)音樂教學(xué)的目的背道而馳。為了有效地解決這一現(xiàn)象，將趣味教學(xué)加入初中音樂教學(xué)是非常有必要的。本文將對趣味教學(xué)加入初中音樂教學(xué)進(jìn)行探討與研究，并結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，提出具體解決對策，僅供參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)? 初中音樂? 教學(xué)研究? 應(yīng)用

初中的音樂課樣更注重于樂感的培養(yǎng)，所以大多都為識譜、記譜、背譜，而初中生又因?yàn)槟挲g不叫小，心智還沒有發(fā)展成熟，所以他們是極其喜歡探究新鮮事物的，所以對音樂的學(xué)習(xí)大部分來源于興趣。因此提高學(xué)生對音樂的興趣顯得尤為重要，尤其是在教育改革之時(shí)，社會的經(jīng)濟(jì)水平、文化水平都不斷地提高，但不少學(xué)校的教育理念仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了有效改善課堂教學(xué)，創(chuàng)新和完善教育方式，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對音樂知識的理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，趣味教學(xué)是行之有效的方法。

一、趣味教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

（1）建立良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師教為主，學(xué)生大多數(shù)是被動地學(xué)習(xí)，這樣很容易對學(xué)生造成逆反心理，從而更加不愿意學(xué)習(xí)。因此老師應(yīng)改變這樣的教學(xué)模式，改善課堂上枯燥乏味的氛圍，以興趣為引導(dǎo)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體等方式，加強(qiáng)學(xué)生對樂理知識的了解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂是非常有趣的學(xué)科，從而更加喜歡學(xué)習(xí)音樂。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，也能保證高效課堂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)充滿熱愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到，在快樂中成長。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《遼闊的草原》時(shí)，最先接觸的應(yīng)該是識譜，但只是簡簡單單地看譜子，背譜子很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，所以老師可以采用播放短視頻的方式，在課堂上讓學(xué)生們看見遼闊的大草原，同時(shí)將此音樂作為背景音樂，為學(xué)生播放，學(xué)生在看到遼闊草原時(shí)會引發(fā)向往之情，老師可以在此時(shí)講解此首音樂的相關(guān)知識，提起學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)這首音樂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂譜，老師在從旁進(jìn)行講解，提升學(xué)生的樂理知識，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（二）挖掘?qū)W生特長與潛力。

不同的學(xué)生經(jīng)歷有所不同，性格與特點(diǎn)就會有所不同，正所謂“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”。作為教書育人的老師，我們應(yīng)注意到學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的潛力，不能因?yàn)閷W(xué)生的某一個(gè)問題而放棄一名學(xué)生。尤其是在初中階段，雖然學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷力，但心智還沒有成熟，所以作為學(xué)生的引路人，老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到精準(zhǔn)施教，當(dāng)每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)自己對音樂的熱愛，更加愿意學(xué)習(xí)樂理知識。

比如在音樂教學(xué)的課程中，可以分為小組教學(xué)，老師根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行針對性分組，播放同一首音樂，并針對音樂提出相應(yīng)問題，像這首歌想表達(dá)的情感有哪些，從哪些方面看出來的。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行思想上的碰撞，老師也要從旁協(xié)助，記錄好每個(gè)人表述內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，并及時(shí)糾正偏激的思想。要注意，老師在面對學(xué)生所說的內(nèi)容是，要及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生的思想能夠放飛，避免打消學(xué)生的積極性。通過對學(xué)生特長與潛力的挖掘，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而愛上音樂，提升音樂素養(yǎng)。

（2）設(shè)立評價(jià)機(jī)制。初中學(xué)生的表現(xiàn)出來的音樂性其實(shí)受到了很多方面的影響，先天優(yōu)勢、家庭氛圍、興趣愛好都可以左右學(xué)生的音樂性，所以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不盡相同，像有的人喜歡跳舞、有的人喜歡唱歌、有的人喜歡樂器。評價(jià)機(jī)制的建立就是為了學(xué)生不同興趣來測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是需要結(jié)合學(xué)生的日常生活和個(gè)人特長，盡量多元化的評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)。

比如老師可以在課堂教學(xué)過程中舉辦 “積累音樂能量塊”的活動，依靠學(xué)生在上課的過程中的具體表現(xiàn)， 老師決定是否給予能量塊的獎勵(lì)，活動一直持到學(xué)期的期末，這時(shí)就可以讓大家來選擇出能量塊累積最高的人選。通過這種累積能量塊的活動，希望可以使學(xué)生對音樂知識有更深層次的感悟，尤其像這種大規(guī)模長時(shí)間的評價(jià)機(jī)制，能夠讓班級里的所有學(xué)生都有非常深刻的體會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)樂理知識，分享音樂的快樂，讓每一個(gè)人都能夠得到最大程度上的進(jìn)步。

根據(jù)上述文章的表達(dá)，筆者認(rèn)為在初中的音樂教學(xué)中， 老師需要運(yùn)用更加多元化的、更加豐富的教學(xué)手段與教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有良好的課堂氛圍，這樣才能夠使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動地參與音樂教學(xué)，音樂的魅力，如果沒有親身參與，親自感受是無法理解的， 只有真正的熱愛音樂，喜歡音樂 敢于創(chuàng)造音樂的人，才能在學(xué)習(xí)音樂的路上不斷提高自己的音樂技能，與音樂素養(yǎng)，讓自己的審美藝術(shù)和道德情操有極大地提升，也促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。