發(fā)揮視覺媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

朱麗娟

摘 要：視覺媒體包括教材、黑板、投影儀、多媒體等教學(xué)工具，在平時的教學(xué)過程中，教師要充分使用這些工具，以促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行;同時，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的訴求，以確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，更好地投入進(jìn)來。

關(guān)鍵詞：視覺媒體;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

一、 引言

教師對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生在了解教材的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識產(chǎn)生全新的認(rèn)知;同時，教師通過電子白板，將教學(xué)重難點(diǎn)都呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)知識;利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上集中自己的注意力，如此便可以為提升教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 發(fā)揮教材的作用

（一）整合教材的必要性

教材中的部分內(nèi)容可能與學(xué)生的認(rèn)知不符，或者是教材中的季節(jié)與教學(xué)時的季節(jié)不同，那么此時教材中的內(nèi)容換一種順序進(jìn)行教學(xué)可能效果更好，教師此時對教材進(jìn)行整合，可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到英語知識的趣味性，這樣的教學(xué)才會為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

所以筆者認(rèn)為，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行適當(dāng)整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，意識到英語知識的趣味性;同時教師整合教材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松，這樣才可以提升英語教學(xué)效率。

（二）整合教材的策略

整合教材之前，教師要對教材有全新的認(rèn)知，確保整合教材之后，在教學(xué)中可以獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1. 板塊之間的整合

英語教材一個單元中總是分著幾個板塊，但是往往有些板塊之間的聯(lián)系是比較緊密的，比如講述詞匯和講述句子的部分，就可以放在同一個部分進(jìn)行講述，學(xué)生會進(jìn)一步了解詞匯的具體用法，從而加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語知識。例如，學(xué)習(xí)“Our animals”這一內(nèi)容的時候，筆者將“Match and say”和“Think and write”以及“Ask and answer”這幾個板塊放在一起教學(xué)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課詞匯知識的同時，學(xué)會詞匯的具體用法，這樣的話，他們在學(xué)習(xí)的過程中，會產(chǎn)生連貫學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，那么他們對于本節(jié)課的詞匯以及重點(diǎn)句子等就有了更加深刻的印象，這樣也可以促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2. 單元之間的順序調(diào)整

例如，五年級上冊的內(nèi)容中，筆者將“A new student”這一單元的內(nèi)容放在了第一課上，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹;新學(xué)期開始的學(xué)生，通過自我介紹讓學(xué)生互相有所了解，這為之后的合作教學(xué)等教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ);學(xué)習(xí)完這一單元之后，又開始學(xué)習(xí)“Hobbies”這一單元，讓學(xué)生在課堂上，介紹自己的愛好，這樣一來，學(xué)生對同學(xué)的愛好也有了了解，在此過程中，學(xué)生之間逐漸熟悉了起來，那么他們之間的關(guān)系就會變得比較融洽，從而為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍做好了鋪墊工作。

3. 上下冊教材內(nèi)容的調(diào)換

有些內(nèi)容可能與教學(xué)時期的季節(jié)或者氣候相反，那么為了讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)知，在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)調(diào)換上下兩冊的內(nèi)容，在相應(yīng)的季節(jié)講述相關(guān)的內(nèi)容，這樣的話，學(xué)生對于一些詞匯，像是“cold”“winter”等就有了直觀地認(rèn)知;同時，調(diào)換了這些內(nèi)容之后，學(xué)生可以在相應(yīng)的季節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣不但提升了教學(xué)效率，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮教材的作用，通過對教材內(nèi)容的整合，讓學(xué)生可以在分析教材的基礎(chǔ)上，對英語知識有更加深刻的了解，且以季節(jié)的調(diào)整為例，若是在相應(yīng)的季節(jié)里學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，那么學(xué)生就會通過真實(shí)體驗(yàn)，感受到英語知識的趣味性和實(shí)用性，他們在學(xué)習(xí)中就會更加認(rèn)真，這樣可以促進(jìn)學(xué)生英語思維更好地發(fā)展。

三、 發(fā)揮電子白板的作用

（一）運(yùn)用電子白板的必要性

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過程中，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以降低學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的畏懼心理與畏難情緒。所以，教師要在教學(xué)中合理運(yùn)用電子白板，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際上，可以發(fā)現(xiàn)，電子白板可以將比較枯燥的知識變得更加有趣，也可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會獲得較大的成就感。

2. 動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

電子白板能夠隨時調(diào)動英語教育資源，即在學(xué)習(xí)中，教師能夠把視頻、聲音、文本內(nèi)容引入英語資源庫中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度來調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源。同時，電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生提供修改、注釋、繪畫、閱讀、書寫等工具，學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來修改、編輯學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以依照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會被大大提升，且學(xué)生在這樣的課堂上，也可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3. 實(shí)現(xiàn)課堂有效互動

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識興致不高，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語課堂比較枯燥，所以在學(xué)習(xí)中常常會走神，不配合教師;但是使用電子白板的課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在這樣的課堂上，學(xué)生也敢于提出自己對知識的不理解之處，教師再及時地進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到較為明顯的提升。

（二）在小學(xué)英語中運(yùn)用電子白板的策略

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

實(shí)際上，每一個教師都明白，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)某個知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們就會主動地投入學(xué)習(xí)中去，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會得到極大的提升。

電子白板在英語教學(xué)中可以很好地激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，因?yàn)槠淇梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容以動態(tài)視頻的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)英語知識，還可以將與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在這樣的課堂上，學(xué)生會收獲更多的英語知識。同時，隨著電子白板的深入，多數(shù)學(xué)生會在課堂上與自己的同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，從而提升了自身的口語表達(dá)能力。如此，電子白板的優(yōu)勢就充分體現(xiàn)了出來，即其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量。