初中作文結(jié)尾寫法之我見(jiàn)

甘肅省張掖市高臺(tái)縣第二中學(xué) 馬占金

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，但是很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候抄襲網(wǎng)絡(luò)作文，從不提筆去自主寫作文，這也是現(xiàn)在學(xué)生寫作文的一大弊端。因此在教學(xué)中要大力糾正這種不正確的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高他們的寫作能力，拿起手中的筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，這才是作文教學(xué)的最終目的。

一、寫人的作文結(jié)尾凸顯人物的精神品質(zhì)

學(xué)生作文寫人物是最基本的訓(xùn)練內(nèi)容之一，通過(guò)前文對(duì)人物各種事例的精心描寫，到了結(jié)尾部分，就要集中表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)，以此來(lái)表情達(dá)意，表達(dá)作文的主題思想。比如，有關(guān)描寫父親的作文，前半部分學(xué)生通過(guò)大量的事實(shí)描寫父親勤勞持家、任勞任怨，只知道付出所有，從不索取回報(bào)的事，那么到了作文結(jié)尾的時(shí)候，就要集中精力，凝聚心思，不要吝惜筆墨，需要對(duì)父親的這種精神大書特書，高度贊揚(yáng)，把父親這種崇高而偉大的精神表達(dá)出來(lái)。又如，描寫同學(xué)之情的作文，前半部分是敘述同學(xué)之間深厚友情的故事，到了文章的結(jié)尾，需要表達(dá)一種同學(xué)之情，那么就要根據(jù)同學(xué)本人的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，借助豐富的詞匯，表達(dá)對(duì)同學(xué)之情的贊美?？梢再潛P(yáng)他無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的精神，可以贊揚(yáng)他拾金不昧的崇高品質(zhì)，也可以贊美同學(xué)不怕困難、刻苦努力的求學(xué)精神，亦可以贊揚(yáng)同學(xué)幫助父母、勤勞持家的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)，最好不要在作文當(dāng)中寫出來(lái)，如果寫出來(lái)就沖淡了作文主題的厚度，不利于作文主題中心的表達(dá)。

二、敘事作文的結(jié)尾挖掘事情的積極意義

寫人敘事是學(xué)生作文的兩大主題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，寫人的作文也是記事作文，敘事作文其實(shí)也是寫人的作文。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，事情是由人做的；是人就得做事，所以人和事是一條繩子上的兩只螞蚱，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。盡管這樣，寫人的作文和敘事的作文還是有區(qū)別的，那么在作文結(jié)尾部分，就需要使用不同的寫作方法技巧，突出這兩種文章的不同點(diǎn)。寫人的作文結(jié)尾部分一般情況下需要歌頌人物的偉大品質(zhì)，給人以精神力量。敘事的作文在結(jié)尾的時(shí)候，一般情況下要突出事情的偉大意義，人們?cè)谧x了文章以后，能夠得到什么啟發(fā)，受到什么教育意義，汲取什么精神力量。比如，同樣是描寫父親的作文，如果側(cè)重于寫人，就需要突出父親的偉大精神；如果側(cè)重于敘事，就需要挖掘事件本身的積極意義，讓人們從事件中學(xué)習(xí)某種精神，心靈上受到震撼，從而產(chǎn)生積極的力量，信心百倍地去迎接美好的生活。那么同樣是描寫父親的作文，如果側(cè)重于敘事的角度，就要從父親做的所有事情當(dāng)中總結(jié)出父親所做事情的積極意義。這樣就能夠很好地把作文的中心主題表達(dá)出來(lái)，讓自己的作文升華一個(gè)高度。那么描寫母親的作文，一般都會(huì)寫母親嘮嘮叨叨，有的學(xué)生在描寫的過(guò)程中運(yùn)用修辭的方法，把母親的嘮嘮叨叨描寫得活靈活現(xiàn)，極有情趣，讀了以后讓人拍案叫絕。當(dāng)然這樣的好作文，在文章結(jié)尾的時(shí)候小作者照樣不會(huì)忘記提煉文章的主題中心，從母親的嘮叨當(dāng)中體會(huì)到了母愛(ài)的溫暖、母愛(ài)的偉大、母愛(ài)的慈祥以及母愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這樣一篇作文就顯得非常完整，從作文的開頭到結(jié)尾渾然一體、結(jié)構(gòu)完整、敘事清晰，是值得一讀的好作文，教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)把這樣的好作文作為范例，發(fā)揚(yáng)光大。敘事作文的結(jié)尾，就是要突出事件的積極意義，從有限的材料中發(fā)掘出無(wú)限的進(jìn)步意義，讓自己的作文寫作水平更上一層樓。

三、描寫活動(dòng)的作文結(jié)尾凸顯活動(dòng)的積極意義

作文訓(xùn)練題目當(dāng)中經(jīng)?？匆?jiàn)有些教師布置的作文題目“記一次有意義的活動(dòng)”。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不論是有關(guān)描寫活動(dòng)場(chǎng)面的作文、描寫勞動(dòng)場(chǎng)面的作文，還是描寫各種活動(dòng)場(chǎng)面的作文，其基本的寫作方法是一樣的，都是從不同的角度去反映場(chǎng)面的宏大、活動(dòng)內(nèi)容的精彩，那么這種題材的作文結(jié)尾的時(shí)候怎么去寫呢，這也是學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)基本內(nèi)容。從一般意義上講，有關(guān)描寫活動(dòng)場(chǎng)面的作文，到了結(jié)尾的時(shí)候應(yīng)該對(duì)整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)表自己的看法，深化文章的中心思想，讓自己的作文主題更加深刻，從而取得最好的寫作效果。比如，描寫有關(guān)文藝活動(dòng)的作文，到了作文結(jié)尾的時(shí)候，對(duì)所參演的文藝節(jié)目進(jìn)行歸類評(píng)價(jià)，指出每一個(gè)文藝節(jié)目在思想內(nèi)容方面的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)每一個(gè)文藝節(jié)目的藝術(shù)水平方面的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)議論這種表達(dá)方式，陳述自己對(duì)文藝節(jié)目的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想情感。這樣一篇作文就算完成了，前面有記敘、描寫、說(shuō)明等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，將整個(gè)文藝活動(dòng)形象具體地描述了出來(lái)，到最后結(jié)尾部分，再用議論和抒情兩種表達(dá)方式，對(duì)整個(gè)文藝節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，這樣就能夠進(jìn)一步表達(dá)文章的中心主題，使整篇文章結(jié)構(gòu)非常緊湊，中心非常明確，是值得一讀的文章。又如，有關(guān)描寫勞動(dòng)場(chǎng)面的作文，其寫作方法和描寫文藝活動(dòng)場(chǎng)面的作文大同小異，結(jié)尾的時(shí)候根據(jù)文章的主題，進(jìn)一步闡述勞動(dòng)的積極意義。

俗話說(shuō)，一分耕耘一分收獲，那么學(xué)習(xí)和勞動(dòng)是一樣的道理，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)方面，也是一分耕耘一分收獲。生活當(dāng)中的任何成果都是由辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，所以發(fā)揚(yáng)辛勤勞動(dòng)的精神，是中華民族傳統(tǒng)美德，在今天仍然需要發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)致富的精神，才能夠更好地建設(shè)自己的家園，建設(shè)自己美好的未來(lái)。其實(shí)，不管描寫哪種場(chǎng)面的作文，到了結(jié)尾的時(shí)候，都是根據(jù)前面所寫內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)揮和挖掘主題中心。實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在升華作文中心的時(shí)候，眼界不高，思想意識(shí)不開放，不能夠從國(guó)家層面或者是民族層面去挖掘中心思想，因此小學(xué)生所寫作文的思想境界都不是很高，都局限于小學(xué)生的思想范疇內(nèi)，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生打破這種思想局限，格局再大一點(diǎn)，境界再高一點(diǎn)，眼光看得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，那么作文所揭示的主題就一定能夠高瞻遠(yuǎn)矚，具有鮮明的時(shí)代特征。

四、描寫景物的作文結(jié)尾以景抒情志存高遠(yuǎn)

寫景作文也是作文訓(xùn)練當(dāng)中經(jīng)?？吹降囊活愵}材內(nèi)容，訓(xùn)練的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生基本的描寫能力，通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)自然萬(wàn)物的變化，有的時(shí)候通過(guò)景物描寫就能表達(dá)社會(huì)發(fā)展的成就。比如說(shuō)“美麗的家鄉(xiāng)”，這是教師經(jīng)常布置的作文題目，那么這種寫景類的題目，結(jié)尾的時(shí)候如何去寫作是有講究的。如果不能確定一個(gè)主題，那么描寫景物毫無(wú)意義，所寫景物沒(méi)有任何價(jià)值。

作文訓(xùn)練當(dāng)中始終要讓學(xué)生明白，景物描寫是有一定的目的的，往往通過(guò)描寫景物的變化表現(xiàn)家鄉(xiāng)一年四季之景，通過(guò)景物的描寫，抒發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)景物變化的描寫，反映家鄉(xiāng)日新月異的建設(shè)面貌。這樣就把純粹的景物描寫和時(shí)代前進(jìn)的腳步結(jié)合了起來(lái)，賦予景物一定的時(shí)代意義，這樣寫出來(lái)的作文就有分量，讓人讀了以后能夠受到啟發(fā)。一般情況下，純粹寫景的作文是不存在的，都是通過(guò)寫景表達(dá)一定的社會(huì)主題，反映時(shí)代進(jìn)步的聲音，表達(dá)作者心中的所想所感，因此把握好這類作文結(jié)尾的寫作方法，就一定能寫出屬于自己的作文。總而言之，作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是通過(guò)一篇或者兩篇作文訓(xùn)練就能夠提高寫作水平的，只有在長(zhǎng)期的訓(xùn)練當(dāng)中，持之以恒地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才能夠有長(zhǎng)進(jìn)。日常教學(xué)當(dāng)中，把課堂教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)分析課文、總結(jié)課文的寫作方法，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，他們一點(diǎn)一滴地積累寫作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練準(zhǔn)備，一定能夠極大地提高作文水平，寫出獨(dú)具個(gè)性的作文，表達(dá)對(duì)生活理想的看法，為將來(lái)進(jìn)一步寫作奠定良好的基礎(chǔ)。