教育部： 要求家長批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)一起嚴處一起

中新

針對“杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)”的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍2020年12月10日表示，將從健全作業(yè)布置的機制、提升作業(yè)的質量、加強日常監(jiān)管等三個方面落實好作業(yè)的管理工作。對于違反有關規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起。

教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹“十三五”以來基礎教育改革發(fā)展有關情況。有記者提問，家長群的出現(xiàn)可以方便家校的溝通，同時也給老師和家長帶來一些困擾，最近各地也出臺了相關的政策和措施，請問教育部如何看待杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)這個問題？

俞偉躍表示，對于杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)這個問題，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。作業(yè)是學校教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年，教育部一直以來高度重視作業(yè)管理的問題，像中發(fā)26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求。

“目前，像遼寧、山西、長沙等地都陸續(xù)出臺了關于規(guī)范作業(yè)管理的一些意見，都取得了很好的成效。”俞偉躍指出，下一步，將主要采取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業(yè)的管理工作：

第一、健全作業(yè)布置的機制。像學校作業(yè)的常規(guī)管理、年級和班級的統(tǒng)籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

第二、提升作業(yè)的質量，主要是在嚴格控制作業(yè)總量和時間的基礎上，優(yōu)化作業(yè)的設計，創(chuàng)新作業(yè)的形式，強化實踐性的作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學科的作業(yè)。我們也鼓勵各地系統(tǒng)化設計一整套符合學生學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育要求和學科特點的基礎性作業(yè)。

第三、加強日常監(jiān)管，對于違反有關規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起，切實建立起有利于減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。

“但是，不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家里引導培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力?！庇醾ボS如是說。

全國至少十省份叫?！凹议L批改作業(yè)”，個別納入學?？冃Ч芾?/p>

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家長是否應該批改作業(yè)連日來引發(fā)不少網友討論。

“教是我教，改是我改，我還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？”

近日，江蘇某位父親的“退群宣言”引起家長們的廣泛共鳴——批作業(yè)、改功課、幫孩子做值日……尤其是小學生的家長群里，無休無止的“家長任務”能夠讓一個成年人瞬間崩潰。

最讓這屆家長和網友困惑的是，“批作業(yè)”這種教師的本職工作，怎么也淪為了家長的任務？那些不批作業(yè)的老師們，到底都忙什么去了？

2020年11月10日，遼寧省教育廳在其官網公布《遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務晉級、評先評優(yōu)資格，學校校長取消評先評優(yōu)資格。此舉得到不少網友點贊支持。

從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關文件“叫?！奔议L批改學生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。

浙江、海南：將作業(yè)管理納入學校績效考核、要求學校定期督查

浙江省教育廳微信公眾賬號“教育之江”2019年12月11日對外發(fā)布《浙江省中小學生減負工作實施方案》，其中明確提及，不得在家長群里布置作業(yè)，不得要求家長檢查批改作業(yè)，不得要求家長通過打卡提交文化學科作業(yè)，不得將學生作業(yè)變成家長作業(yè)。該實施方案要求加強對學校作業(yè)管理的日常檢查，將作業(yè)管理情況納入學?？冃Э己朔秶?。

海南省則要求各學校定期開展作業(yè)督查，要求每學期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次。海南省教育廳于2020年3月31日在其官網發(fā)布關于印發(fā)通知，對《海南省中小學教師教學常規(guī)》進行了修訂?！逗Ｄ鲜≈行W教師教學常規(guī)》提及，教師應杜絕要求家長檢查批改作業(yè)，并不得布置重復性和懲罰性的作業(yè)。此外，“作業(yè)分層布置與個性化批改制度”，以此有效控制作業(yè)數(shù)量。同時，要求各學校定期開展作業(yè)督查，每學期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次并有反饋。

河北省教育廳基礎教育處2019年12月12日在其官網公布河北省教育廳等九部門關于印發(fā)《河北省中小學生減負措施實施方案》的通知，明確提及“科學合理布置作業(yè)”，教師不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)，提倡布置探究性、實踐性家庭作業(yè)。不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)，堅持做到教師留的作業(yè)親自及時批改。

山東濰坊、安徽合肥：一旦越線，老師要處罰、校長也要承擔責任

除遼寧省教育廳將不按時親自批改作業(yè)的教師取消評優(yōu)評先資格之外，山東濰坊、安徽合肥兩地教育局也明確不得要求家長改作業(yè)，一旦越線，老師、學校和校長將取消評先評優(yōu)資格。

山東濰坊高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)教育局出臺《濰坊高新區(qū)學生作業(yè)規(guī)范“十要十不”》，其中明確規(guī)定不得出現(xiàn)要求家長代批閱作業(yè)現(xiàn)象等，對于違反相關規(guī)定的，一經查實，對相關學校和教師一票否優(yōu)。

安徽省合肥市教育局微信公眾賬號“合肥市教育局發(fā)布”下發(fā)《關于公布合肥市中小學辦學行為“十不得”的通知》稱，不得要求家長改作業(yè)、不得公布成績和排名、不得舉行過多統(tǒng)考。一旦越線，除了老師要受處罰、學校會被取消評先評優(yōu)，校長也要承擔責任。

專家：學校教育、家庭教育應各司其職

在孩子的學習上，家庭教育與學校教育究竟該如何分工？

21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受采訪時指出，去年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。

熊丙奇說，學校教師要求家長檢查批改作業(yè)，把學生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)，是違反這一《意見》的，家長不但有權拒絕，而且有關部門還應該嚴格落實《意見》，追究要求家長檢查批改作業(yè)的教師的責任。

熊丙奇認為，讓“學生作業(yè)家長改”實則讓家長成為校外輔導員和作業(yè)批改員。學校、老師在解釋這一做法時，將其稱為家校共育，讓家長參與學生的學習、成長。這是對學校教育和家庭教育職責的混淆，讓家庭教育圍著知識教育轉，把學生包圍在知識教育中，既增加學生的學業(yè)負擔，又讓親子關系異化為分數(shù)關系、成績關系，加劇了家長的焦慮情緒。

熊丙奇建議，家校共育必須清晰地界定學校教育和家庭教育的職責，教師是教師，家長是家長。只有學校教育、家庭教育各司其職，才能給孩子成長營造健康的環(huán)境。