新時(shí)代中小學(xué)思政教師職業(yè)能力提升路徑研究

蔡杭州 劉佳

摘? ?要：提升中小學(xué)思政課教師職業(yè)能力是夯實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高思政課教學(xué)質(zhì)量的必要保障，是建設(shè)優(yōu)質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的內(nèi)在需求。通過對(duì)中小學(xué)思政課教師職業(yè)能力模型構(gòu)建分析，圍繞職業(yè)精神、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能三個(gè)方面提出提升品德修為、提升教學(xué)功力、增強(qiáng)育人水平三個(gè)方面的建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);思政課教師;職業(yè)能力;路徑

中圖分類號(hào)：G451? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）06-0007-03

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！彼颊n作為我國落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其育人責(zé)任重大，教育功能不可替代。特別是對(duì)處在“拔節(jié)孕穗”的中小學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注對(duì)其人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引領(lǐng)，給予其最精心的培育和最科學(xué)的引導(dǎo)。誠然，這一過程離不開一支高素質(zhì)、高水平、高能力的思政教師隊(duì)伍。因此，積極探索思政課教師職業(yè)能力建構(gòu)路徑，培育其具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，對(duì)于強(qiáng)化思政課教師的自我認(rèn)同、增強(qiáng)思政課程的社會(huì)認(rèn)同、提升思政課程的育人效果具有重要意義。

一、新時(shí)代提升中小學(xué)思政課教師職業(yè)能力的價(jià)值意蘊(yùn)

中小學(xué)思政課教師作為承載學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)跑者，對(duì)其教育功能的認(rèn)識(shí)不能僅停留在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施者這一單維層面，更應(yīng)關(guān)注其在社會(huì)結(jié)構(gòu)和價(jià)值功能上的多維體現(xiàn)。對(duì)青少年意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的把控、公民人格修為的培育、思政“金課”的打造，都在積極助推中小學(xué)思政課教師社會(huì)地位和價(jià)值功能的持續(xù)提升。

（一）夯實(shí)立德樹人根本任務(wù)

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！闭n程教學(xué)需緊跟時(shí)代步伐和要求，教師只有常備課、備新課、備好課才能講好思政課。因此，中小學(xué)思政課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想水平、理論基礎(chǔ)、視野格局等都直接影響到課程育人功能和立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?；A(chǔ)教育階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)生思想的引路人，思政課教師在傳授知識(shí)、深耕課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng)塑造。

（二）提高思政課教學(xué)質(zhì)量的必要保障

中小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量的衡量是多方面的。首先，來源于教育對(duì)象對(duì)課程的認(rèn)同感和獲得感。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同，需要思政課教師具有過硬的教學(xué)能力和敏銳的觀察能力，具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和精湛的業(yè)務(wù)水平，并且善于精準(zhǔn)把脈學(xué)生。其次，能否依托課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)是衡量中小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。高質(zhì)量的思政課程離不開教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)輸出技巧。再次，中小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)離不開社會(huì)認(rèn)同。思政課對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)照需要思政課教師不斷豐富社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等各領(lǐng)域的知識(shí)體系，不斷關(guān)切黨和國家發(fā)展大局的各類問題，不斷供給滿足社會(huì)進(jìn)步和青少年身心發(fā)展的思想產(chǎn)品，以此提高社會(huì)認(rèn)同。

（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的內(nèi)在需求

提升中小學(xué)思政課教師個(gè)體職業(yè)能力素養(yǎng)是建設(shè)優(yōu)質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)保障。一方面，中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)需要挖掘一批“高精尖優(yōu)”的專業(yè)教師，要不斷從單一的課堂教學(xué)延伸到科研、學(xué)術(shù)、實(shí)踐等職業(yè)能力的專業(yè)化、專家化方向發(fā)展，打造一批優(yōu)質(zhì)思政課“種子”團(tuán)隊(duì);另一方面，中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)需要培育一批“有情有義”的高能量個(gè)體，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課，而這些品質(zhì)正是思政課教師職業(yè)能力的核心素養(yǎng)。

二、中小學(xué)思政課教師職業(yè)能力發(fā)展模型

建構(gòu)

職業(yè)能力是從業(yè)者多種能力的綜合體現(xiàn)。就中小學(xué)思政課教師而言，傳道授業(yè)、鑄魂育人是社會(huì)的理想期待，同時(shí)，也蘊(yùn)含了思政課教師職業(yè)能力的內(nèi)在要求。筆者以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師的品格論述為引領(lǐng)，結(jié)合中小學(xué)思政課教師日常工作實(shí)際，以思政課教師隊(duì)伍建設(shè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，提出中小學(xué)思政課教師職業(yè)能力發(fā)展模型，闡述職業(yè)能力各要素的標(biāo)準(zhǔn)和要求（見圖1）。

（一）以職業(yè)精神堅(jiān)固思想引領(lǐng)

職業(yè)精神對(duì)職業(yè)行為起著指導(dǎo)和約束作用。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”六個(gè)方面對(duì)思政課教師品格進(jìn)行了論述，并進(jìn)一步明晰了思政課教師的職業(yè)精神內(nèi)容。中小學(xué)思政課教師要忠于馬克思主義信仰和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要懷揣家國情懷、教師情懷、思政情懷，要善于運(yùn)用新思想新思維、守正創(chuàng)新，要保持寬闊視野和廣闊格局、精準(zhǔn)解疑，要修身為本、嚴(yán)于律己，要以德立身、言傳身教。中小學(xué)思政課教師只有在立德、修德、踐德上下功夫，才能真正成為學(xué)生成長路上的燃燈者和引路人，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新作為。

（二）以職業(yè)知識(shí)豐盈專業(yè)頭腦

職業(yè)知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起著重要的推動(dòng)作用。中小學(xué)思政課教師的職業(yè)知識(shí)構(gòu)成主要包含：一是本體性知識(shí)，涵蓋馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)知識(shí)和相關(guān)思政學(xué)科知識(shí);二是條件性知識(shí)，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等支撐學(xué)科知識(shí)和相關(guān)人文學(xué)科知識(shí);三是實(shí)踐性知識(shí)，涵蓋課程情景、教學(xué)活動(dòng)、自然科學(xué)、文體藝術(shù)等教育、教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)社會(huì)學(xué)科知識(shí)。中小學(xué)思政課教師只有緊跟時(shí)代前沿，積蓄知識(shí)儲(chǔ)備，才能不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自身職業(yè)發(fā)展渠道。

（三）以職業(yè)技能提升育人實(shí)效

職業(yè)技能對(duì)教學(xué)、育人、管理、實(shí)踐等環(huán)節(jié)具有推動(dòng)作用。職業(yè)技能根據(jù)其涵蓋內(nèi)容可分為基礎(chǔ)職業(yè)技能和專業(yè)職業(yè)技能兩部分?；A(chǔ)職業(yè)技能包括自學(xué)技能、認(rèn)知技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能、科研技能五個(gè)方面，主要是思政課教師個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合能力的體現(xiàn)。專業(yè)職業(yè)技能主要包括教學(xué)技能、管理技能、社交技能、組織技能四個(gè)方面，主要是思政課教師教學(xué)管理能力和工作能力的體現(xiàn)。中小學(xué)思政課教師只有不斷厚實(shí)理論和實(shí)踐功底，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬業(yè)務(wù)本領(lǐng)，才能不斷提高教育教學(xué)水平，打造完美思政“金課”。

三、提升中小學(xué)思政課教師職業(yè)能力的路徑

中小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是為學(xué)生健全人格、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。實(shí)現(xiàn)立德樹人關(guān)鍵在于思政課，中小學(xué)思政課教師應(yīng)不斷提高自身政治站位，將家國大我融入思政小課堂中，并不斷強(qiáng)化自身職業(yè)能力水平，努力構(gòu)筑“強(qiáng)自我、上好課、育好人”的思政格局。

（一）精配“營養(yǎng)源”，不斷升華中小學(xué)思政課教師品德修為

中小學(xué)思政課教師要始終擦亮馬克思主義基本底色，樹人正己，努力引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。一是聚焦思想引領(lǐng)。加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師品德修為建設(shè)，將習(xí)近平總書記的“六要”作為標(biāo)尺，鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師勤于尋差距找不足，忠于初心、牢記使命，將自己鍛造為具有強(qiáng)大人格魅力的靈魂工程師。二是強(qiáng)化制度約束。要全面貫徹落實(shí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神，將師德教育工作作為中小學(xué)思政課教師教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提升師資隊(duì)伍道德素質(zhì)、規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)行為。三是打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。要從外部做起，積極營造良好師德師風(fēng)氛圍，通過樹典立標(biāo)、完善體制、豐富工作形式等途徑加大師德師風(fēng)宣傳力度，打造社會(huì)道德的忠實(shí)踐行者，營造良好育人氛圍。

（二）守好“生命線”，不斷提升中小學(xué)思政課教師教學(xué)功力

一方面，中小學(xué)思政課教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，努力在專業(yè)學(xué)習(xí)中深刻體悟如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，以服務(wù)思政課堂，助力學(xué)生全面發(fā)展;另一方面，中小學(xué)思政課教師要重視馬克思主義理論體系的學(xué)習(xí)，立足思政課本，用扎實(shí)的馬克思主義理論支撐課堂教學(xué)，并以學(xué)生易于接受的形式創(chuàng)新教學(xué)載體，拓寬教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，將立德樹人貫穿始終。

（三）深耕“責(zé)任田”，不斷增強(qiáng)中小學(xué)思政課教師育人水平

面對(duì)課上知識(shí)的傳授和課下學(xué)生的發(fā)問，中小學(xué)思政課教師需要不斷提升自身的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能，提升駕馭課堂、闡釋問題、隨機(jī)應(yīng)變的能力，將職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷超越自我，形成充滿時(shí)代特色的教學(xué)風(fēng)格。此外，教育部門及中小學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)思政課教師的教育培訓(xùn)，分主題、分階段、分層級(jí)開展多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，搭建與骨干教師、優(yōu)秀教師、專家教師的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高思政教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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