2021年廣東省化學(xué)適應(yīng)性測試試卷分析及備考策略

費鵬

2021年是廣東新高考第一年，“廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考化學(xué)試題”怎么出，教師和同學(xué)們心里都沒數(shù)。仔細研究廣東省教育考試院組織命制的“2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考化學(xué)適應(yīng)性測試題”（以下簡稱“試題”），不僅能挖掘最新信息，指導(dǎo)教師命題或選題，指導(dǎo)學(xué)生高效備考;而且能對高中化學(xué)教學(xué)與備考的思路、方向、形式和難度等提供重要參考。

一、試題總體評價好，體現(xiàn)新課標要求，具有示范性

“試題”較好的體現(xiàn)《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，體現(xiàn)“以核心素養(yǎng)為測試宗旨，以真實情境為測試載體，以實際問題為測試任務(wù)，以化學(xué)知識為解決問題的工具”命題原則，注重素材和新情境的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容新穎，難度和閱讀量適中，讓我們對新課標、新高考的要求有了一個具體的理解。

新課程改革的教育理念是要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，《中國高考評價體系》一書詳細介紹了我國“一核”“四層”“四翼”的高考評價內(nèi)容。

高考評價體系強調(diào)“在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，組織整合相應(yīng)的知識與能力、運用不同的技術(shù)方法進行各種操作活動以解決實際問題的綜合品質(zhì)”。

“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。

“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題?！霸囶}”在內(nèi)容中多處體現(xiàn)素養(yǎng)為本，注重能力考查。

“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題?！霸囶}”的難度層次把握得很好，有梯度地落實了上述目標。

二、選擇題難易得當，考查面廣，新穎度高

“試題”選擇題內(nèi)容和分值均有較大變化，讓人耳目一新。特別是一些新題型和新考法，信息量很大。各題的考點分析和“四層”“四翼”的目標要求及難度預(yù)測等詳見下表（備注：本文所有表格中的A表示簡單，B表示中等，C表示中等以上難度，D表示難，由題目考查目標根據(jù)經(jīng)驗推測）。

（一）值得關(guān)注的選擇題的解讀。

下面幾道選擇題，很好體現(xiàn)新高考的特點，注重知識的整合，偏重對新情境的分析，考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，而不是單純考化學(xué)知識。

第1-3題，關(guān)注于我國傳統(tǒng)工藝，傳統(tǒng)文化，以及最新的科技成果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感，體現(xiàn)化學(xué)教育“立德樹人”的目標。

第8題，通過反應(yīng)歷程圖，考查學(xué)生在閱讀、理解及運用方面的能力，這是近幾年比較新的題型。學(xué)生要通過讀圖理解催化劑的工作原理，理解流程中物質(zhì)間的關(guān)系。另外，類似的圖在原理大題中也有出現(xiàn)，應(yīng)當讓我們引起重視。

第10題，通過“價類二維圖”來考查學(xué)生元素化合物知識，這提醒我們，通過圖表形式對知識進行綜合性考查，一直是命題者追求的形式，教師們可以開發(fā)出新的歸納性圖表進行備考，同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析讀圖，會辨識圖表真正的內(nèi)涵。

第13題，一般的電化學(xué)選擇題是給裝置圖，考查電極反應(yīng)等，本題以真實的制備環(huán)氧乙烷的方法為素材，跟普通題目不同之處在于：“電解結(jié)束，移出交換膜，兩區(qū)混合反應(yīng)”。其實這是我們教學(xué)中容易忽視的盲區(qū)，電化學(xué)題一般關(guān)注電極反應(yīng)，但電化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物相互間的反應(yīng)，或者跟溶液中的物質(zhì)的衍生反應(yīng)，往往被忽視。比如電解食鹽水制備漂白液，直接用陽極產(chǎn)生的氯氣跟陰極生成的NaOH反應(yīng)得到NaClO溶液，也是這種類型的應(yīng)用。教師要多給同學(xué)們練一些比較新穎和切合實際的電化學(xué)裝置，見多識廣，難題也就不難了。

第14題，實驗題的難度在于陌生，把不相關(guān)的內(nèi)容重新組合。本題有多處反常規(guī)、很有新意的設(shè)計：SO2先通入CCl4，再進入上層的水溶液，這其實是一種特殊的防倒吸的方法;Br2的CCl4溶液，一般在有機化學(xué)中講烯烴的加成反應(yīng)時用到，這里卻跟無機氣體反應(yīng);SO2易溶于水溶液，不易溶于有機溶劑，所以會冒大量氣泡;而產(chǎn)生的SO42-又不易溶于有機溶劑，易溶于水溶液，因此會和Ba2+生成沉淀。另外，本題立意為通過現(xiàn)象推理結(jié)論，體現(xiàn)了化學(xué)核心素養(yǎng)中“證據(jù)推理與模型認知”。本題是長期研究高中實驗的總結(jié)，因此在復(fù)習(xí)備考中，對常規(guī)實驗進行再組合，把必備知識換個包裝，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)關(guān)鍵能力的重要途徑。

第16題，本題有三個特色，一是用諾貝爾獎的成果為素材，體現(xiàn)最新科技成果。二是跟常規(guī)周期表知識點題目不一樣的是，通過結(jié)構(gòu)式把元素串起來。三是展示了含氧酸的結(jié)構(gòu)式，這是選修三課本上的內(nèi)容，但是選學(xué)選修五的同學(xué)也完全理解得了，通過共價鍵暗示化合價，進而推導(dǎo)最外層電子數(shù)和元素，這是比較新穎和高明的情境，也最有特色。

以上分析提醒我們在教學(xué)中，盡量不要留有知識的盲區(qū)。大部分選學(xué)有機的同學(xué)，可能不會接觸選修三結(jié)構(gòu)化學(xué)方面的知識，建議教師選擇性講解，目的就是開拓視野，特別是分子結(jié)構(gòu)等，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，處理陌生情境，還是很有益處的。

（二）選擇題內(nèi)容所揭示的信息。

1. 前10道題的總體難度會比較低，很好體現(xiàn)基礎(chǔ)性，適合大部分同學(xué)拿分，但又不是簡單到直接送分，考點涵蓋面廣，不局限于課本知識，而是考學(xué)生的化學(xué)視野。

2.“創(chuàng)設(shè)真實且富有價值的問題情境”的題目會越來越多，注重素材的理解，注重化學(xué)素養(yǎng)的考查。

3. 選擇題中必備知識的常規(guī)考題會一直存在，考查的內(nèi)涵不會變，但每年都會在情境設(shè)計方面有創(chuàng)新，因此，要培養(yǎng)學(xué)生通過表象抓本質(zhì)的能力。

（三）選擇題命題和選題的建議。

1. 考題往往是歸納性的總結(jié)，綜合性很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生把知識結(jié)構(gòu)化，體系化。

2. 命題要以真實情境為測試載體，以實際問題為測試任務(wù)，以化學(xué)知識為解決問題的工具。教師要多做這方面的命題嘗試，找類似題目訓(xùn)練學(xué)生。

3. 要特別注重對圖的考查。包括價類二維圖，反應(yīng)歷程圖，滴定曲線圖，粒子分布系數(shù)圖，以及其它新型圖像，新高考肯定會在閱讀圖像上繼續(xù)進行創(chuàng)新。

4. 命制試題時要關(guān)注中國歷史文化和我國的最新科研成果，不僅要讓學(xué)生開拓視野，了解這些信息。而且要訓(xùn)練學(xué)生怎樣聯(lián)系化學(xué)相關(guān)原理的思維方式，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）選擇題的復(fù)習(xí)與備考建議。

1. 選擇題是保證分數(shù)的基礎(chǔ)，因此要加強選擇題專項限時訓(xùn)練，提高解題的速度和準確率，特別是確保拿到前10題的全部20分。

2. 一定要準備錯題本，把自己的錯題按題型進行分類登記，找到常考點的命題特點。

3. 要特別注重基礎(chǔ)的落實，回歸課本，找到高頻考點在課本上的原話以加深印象。多關(guān)注生活中的化學(xué)常識，做到學(xué)以致用。

4. 復(fù)習(xí)課也要注重“教、學(xué)、評”一體化的課堂教學(xué)，及時把學(xué)生的錯題和難點進行提煉，再精心編制或精選典型試題，使“教、學(xué)、評”活動有機結(jié)合，同步實施，形成合力，有效促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、實驗題注重基礎(chǔ)和創(chuàng)新的結(jié)合，注重能力的梯度

“試題”的實驗題應(yīng)該是由三道題組合而成的，注重課本上實驗的再創(chuàng)作，注重實際操作，體現(xiàn)廣東特色。這道實驗題設(shè)問比較多，學(xué)生做題的文字量略大。具體考點和能力分析如下頁表2：

（一）實驗題所揭示的命題立意。

1. 注重常規(guī)實驗的再創(chuàng)作。本題以NaCl為主線，考查粗鹽提純，HCl的制備，定量測量實驗，綜合性很強。因此，即便以課本實驗為素材，多角度進行綜合，也是很有價值的。

2. 要學(xué)會用規(guī)范化學(xué)用語對實驗操作和現(xiàn)象進行表達，這也是廣東實驗題的特色。

3. 新情境的實驗題依然是命題的重中之重，本試題沒有考到，但我們依然要予以重視，重點備考，在以后的考試中一定會出現(xiàn)。

4. 組合式實驗題在以往的廣東卷中也經(jīng)常出現(xiàn)，前半題側(cè)重基礎(chǔ)，后半題側(cè)重能力，可以很好把控難度和區(qū)分度。

（二）實驗題的命題和選題啟示。

1. 注重基礎(chǔ)，注重在課本中發(fā)掘潛力，把課本實驗進行重新組合，重新包裝，添加一些變量，也能夠出非常好的題目。

2. 注意真實實驗新情境的創(chuàng)設(shè)，講題時一題多講，多找?guī)畔⒌念}目給學(xué)生練習(xí)。

3. 學(xué)會通過查找文獻尋找合適的新素材，并編輯成實驗題，當然這對教師的要求很高。

（三）實驗題的復(fù)習(xí)與備考建議。

1. 注意理解實驗的原理和內(nèi)涵，掌握關(guān)鍵知識。實驗題絕對不僅僅是記結(jié)論，同一個實驗，一點點變量（條件或者雜質(zhì)）就會造成不同的結(jié)果，而考題正是從這里來設(shè)計問題。因此同學(xué)們要多分析實驗，特別是有雜質(zhì)的實驗，有情境的實驗，對照性的實驗，更是注意收集和研究。

2. 注意實際動手做實驗，細致觀察，規(guī)范描述實驗過程，這是廣東高考實驗題的特色。即便高三復(fù)習(xí)，也盡量進實驗室實操，至少要看有關(guān)錄像。

3. 務(wù)必掌握分析新情境下各種類型實驗的能力。陌生信息下的物質(zhì)制備實驗;條件變化，或者雜質(zhì)存在，對鑒別實驗的影響;定量操作的過程設(shè)計，測量數(shù)據(jù)，定量計算以及誤差分析;不同情境對探究實驗的影響。這些都是新高考可能的出題點，要提前做好準備。

四、化工流程題關(guān)注新情境，區(qū)分度特別高

這道化工流程題材料新，信息多，設(shè)問梯度合理，很好考查了學(xué)生學(xué)以致用的能力。（見表3）

（一）化工題所揭示的命題立意。

1. 本題有四個空是考流程中的物質(zhì)，要求學(xué)生對流程圖要有比較深入的研究，要搞清楚物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，要加強學(xué)生分析流程能力的訓(xùn)練。

2. 流程圖的復(fù)雜度有下降趨勢，信息的綜合性有增強的趨勢。本題的流程圖看起來并不長，不算太復(fù)雜，但是用兩個表格提供信息，依然著重于考查學(xué)生對真實情境的分析能力，注重素養(yǎng)考查。

3. 本題給出一個有關(guān)“萃取率”的新名詞，讓學(xué)生分析萃取前后的物質(zhì)，與2020年全國一卷實驗題中的“電遷移率”有點類似，讓學(xué)生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)來解題，體現(xiàn)素養(yǎng)的要求。

（二）化工題的命題和選題啟示。

1. 化工題雖然難度大，但還是有基本套路，比如反應(yīng)前處理原料增加浸出率的方法，調(diào)pH除雜，沉淀法除雜，產(chǎn)品的分離提純，根據(jù)題境書寫陌生方程式等。教師可以按考點分解大題給學(xué)生訓(xùn)練，多做總結(jié)，幫助學(xué)生拿到基本分，并突破難點。

2. 抓住典型題目，一題多變，一題多講，講通講透，關(guān)鍵是理清思維。

3. 多帶領(lǐng)學(xué)生進行流程讀圖訓(xùn)練，可以增加復(fù)習(xí)效率。

4. 在文獻中查找素材，修改簡化，命制成題目，教師要多加嘗試這種命題方式。

（三）化工題的復(fù)習(xí)與備考建議。

1. 盡量抽出時間把選修2的課本通讀一遍，不是單純死記硬背，而是要感受從“化學(xué)知識”到“化學(xué)工業(yè)”的過程，涉及實際應(yīng)用的方式、方法和技巧，具備一些基本常識。

2. 注重流程的分析能力，注重陌生方程式的書寫能力，注重計算能力。

3. 特別要培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收和處理信息的能力。能力的培養(yǎng)相當于練內(nèi)功，教師要指導(dǎo)學(xué)生潛心研究相關(guān)的典型題目，做到多對比、多琢磨、多分析、多總結(jié)，逐步提升處理陌生信息和解決問題的能力，形成正確的思維方法和解題步驟。

五、化學(xué)原理題注重圖像分析，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求高

近幾年高考題中，化學(xué)理論題是得分率最低的大題。本題的最大特點是通過大量的曲線圖，把數(shù)據(jù)和變化規(guī)律表現(xiàn)出來，考查學(xué)生的讀圖能力，分析能力，進而考查學(xué)生高階思維能力。（見表4）

（一）理論題所揭示的命題立意。

1. 關(guān)注第（3）小題的考查形式，讓學(xué)生通過兩個圖的研讀，推導(dǎo)有關(guān)結(jié)論。特別是圖9，又是反應(yīng)歷程的圖，一套試卷中出現(xiàn)2次，重要性不言而喻。當然，高考中不一定還這樣考，但類似的圖像，比如概念圖等，還是要多琢磨并重視。

2. 還有第（4）小題，求反應(yīng)速率，看起來很簡單，但是引入一個學(xué)生沒有接觸過的單位：氣體流量（mL/min），學(xué)生如果能看懂這個單位的意思，求算其實很簡單，否則就不知道從何入手。這就要求教師的教和學(xué)生的學(xué)均不能僵化，要多與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3. 要加強計算能力的訓(xùn)練?！霸囶}”對計算的要求還是比較多的，要高度重視。例如，本題考了3個，前面的實驗和化工都各有1個小題，選擇題也有涉及，總計12分。

（二）理論題的命題和選題啟示。

1. 適當把大學(xué)化學(xué)的一些理論給學(xué)生做一點淺顯的介紹。這幾年高考題中，把大學(xué)里化學(xué)動力學(xué)等理論方面的知識以新情境的形式設(shè)計為原理題似乎成為一種趨勢，例如，反應(yīng)級數(shù)，反應(yīng)歷程，分壓以及Kp的計算等，都反復(fù)出現(xiàn)過。雖然都有素材，但是學(xué)生還是很陌生，考試中短時間難以完成現(xiàn)場學(xué)習(xí)。因此，教師可以適當講授相關(guān)知識，避免學(xué)生遇到這種題目犯怵。

2. 做有關(guān)反應(yīng)歷程圖等類似圖形的訓(xùn)練。這也是大學(xué)的內(nèi)容，讓高中生快速理解這些示意圖還是很困難的，同樣需要教師適當增補講解類似圖形的內(nèi)涵。

3. 在命題中，要體現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的“情境、問題、知識、素養(yǎng)”的命題框架。在試題中融入問題，滲透知識，考查能力，檢測學(xué)科素養(yǎng)，是優(yōu)秀原理題的要求。

（三）原理題的復(fù)習(xí)與備考建議。

1. 全面理解以化學(xué)平衡為核心的化學(xué)原理內(nèi)涵，做到融會貫通?，F(xiàn)在的試題越來越強調(diào)綜合，一定要讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用哪一種化學(xué)理論和原理來分析、解決問題。

2. 通過題目來學(xué)習(xí)題目。這里有兩層含義：一方面是把做過的題目再學(xué)習(xí)，把題目中涉及的信息盡可能弄懂;另一方面是在做新遇到新信息時，用已學(xué)知識舉一反三，做能力的正遷移。

3. 加強計算題的訓(xùn)練，不能因為這種題難放棄。舊高考的理綜卷，化學(xué)只有50分鐘，放棄難題比做難題更經(jīng)濟，但新高考時間相對充裕，教師要指導(dǎo)學(xué)生“慢做會，求全對;穩(wěn)做中檔題，一分不浪費?！?/p>

六、物質(zhì)結(jié)構(gòu)題選材新穎，注重考查核心素養(yǎng)

雖然廣東省選考結(jié)構(gòu)的同學(xué)可能不多，但這道題值得點贊。素材來自真實新材料的微觀結(jié)構(gòu)，創(chuàng)意新穎，設(shè)問合理，符合新課標下的高考新要求，因此，研究這道題非常有意義。

（一）結(jié)構(gòu)題所揭示的命題立意。

1. 第（3）問，通過實際新材料的微觀示意圖來判斷雜化軌道類型，這與平常考試主要通過記憶來回答就完全不一樣了，這是一個新的變化。

2. 第（5）問，通過分析兩個微觀結(jié)構(gòu)示意圖，進行不定項選擇，考查學(xué)生分析素材的能力，再次體現(xiàn)新高考的新變化。

3. 一定要掌握常規(guī)考點，例如，電子排布式，電負性比較等基礎(chǔ)知識。

（二）結(jié)構(gòu)題的命題和選題啟示。

1. 命題時注重體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，不妨找一些有新情境，新表述，新圖標，新符號的題目，開拓學(xué)生視野。

2. 通過專題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。例如，晶胞中的配位數(shù)，晶胞化學(xué)式，晶胞密度計算等。

3. 嘗試把物質(zhì)結(jié)構(gòu)和其他知識相聯(lián)系，比如周期表中的物質(zhì)，有機化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)等。

（三）結(jié)構(gòu)題的復(fù)習(xí)與備考建議。

1. 常規(guī)考點會反復(fù)重復(fù)，要把基礎(chǔ)分拿全。

2. 學(xué)會分析新結(jié)構(gòu)圖，多與課本上的示意圖對照，從而掌握讀圖的方法。

3.“宏觀辨識與微觀探析”是第一個要培養(yǎng)的化學(xué)核心素養(yǎng)，要會用學(xué)過的結(jié)構(gòu)知識解釋物質(zhì)性質(zhì)，這樣才能真正理解性質(zhì)的內(nèi)涵。

七、有機題既有常規(guī)內(nèi)容，又有新變化

（一）有機題所揭示的命題立意。

1. 考題中出現(xiàn)了含S、N等元素的性質(zhì)，比較陌生，但是題干信息告訴學(xué)生，S元素就相當于O元素，學(xué)生也可以推導(dǎo)出N元素也相當于C-H，學(xué)會知識遷移，這個陌生情境就很容易解決。

2. 一些看起來陌生的名詞，比如“原子利用率100%的合成反應(yīng)”，“開環(huán)反應(yīng)”，其實把反應(yīng)的形式暗示給學(xué)生了，仔細閱讀并理解字面意思，可以幫助學(xué)生正確做題。

3. 其他方面基本是常規(guī)試題，因此把得分項練熟，顯得非常重要。

（二）有機題的命題和選題啟示。

1. 有機題很難考出新意，基本都是以實際的藥物合成線路為素材，不過有機題一定會有陌生的信息，讓學(xué)生現(xiàn)場自學(xué)并應(yīng)用于解題，要善于找到合適的流程，以及有特點的信息。

2. 注意對于C、H、O、Cl等元素之外的其他元素在合成中的呈現(xiàn)，包括雜環(huán)，酰胺等結(jié)構(gòu)。教師可以找這些素材設(shè)計成題目，或者挑一些這樣的題訓(xùn)練學(xué)生。

3. 加強對同分異構(gòu)體書寫，以及流程設(shè)計這兩大難點的訓(xùn)練。

（三）有機題的復(fù)習(xí)與備考建議。

1. 注重規(guī)范表達，正確書寫，類似反應(yīng)類型，官能團名稱等基礎(chǔ)題的分數(shù)一定不能丟掉。

2. 有機題套路明顯，因此要分題型做好總結(jié)，

3. 可以做“選擇題+有機題”的基礎(chǔ)專題限時訓(xùn)練，確保這兩類題目的高得分率。

2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考適應(yīng)性測試化學(xué)試題給廣大師生的復(fù)習(xí)與備考提供了很好的指引和啟迪，只要教師們仔細研讀《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》，就會對題目有更深的理解。希望以上的分析能夠幫助教師和學(xué)生在后續(xù)的備考中，找準方向，提高效率，取得考試成功。

責任編輯李平安