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    小學(xué)英語新課導(dǎo)入現(xiàn)狀及其優(yōu)化對策

    2021-04-15 16:38:54趙生霞
    課程教育研究 2021年45期
    關(guān)鍵詞:優(yōu)化對策小學(xué)英語

    【摘要】良好的開端是獲取成功的重要因素,如果老師在授課初始階段就能夠引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,那么就可以讓學(xué)生在課堂中以積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)。然而,當(dāng)前小學(xué)英語新課導(dǎo)入還面臨著一些問題有待解決,比如導(dǎo)入方式固化、匱乏創(chuàng)新性與生搬硬套名師導(dǎo)入方案等等,這些問題都會降低新課導(dǎo)入的效果,為此應(yīng)采取行之有效的優(yōu)化對策。此文將圍繞“小學(xué)英語新課導(dǎo)入優(yōu)化對策”展開探究,重點解析了當(dāng)前小學(xué)英語新課導(dǎo)入的現(xiàn)狀與優(yōu)化對策,以供參考。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 新課導(dǎo)入現(xiàn)狀? 優(yōu)化對策

    【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)45-0060-02

    目前,教學(xué)理念與思維方式伴隨著教育的發(fā)展而日新月異,教師以及家長對教育的重視度也越來越高。基于新課改、素質(zhì)教育與雙減背景下,小學(xué)英語老師應(yīng)提高授課質(zhì)量與效果、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣并優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,為社會培育具有綜合素養(yǎng)的人才。而新課導(dǎo)入在授課中占據(jù)著重要的位置,導(dǎo)入效果將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣與效果,為此,老師應(yīng)全面優(yōu)化課堂導(dǎo)入工作,從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的新課導(dǎo)入活動。

    一、小學(xué)英語新課導(dǎo)入現(xiàn)狀

    (一)以生搬硬套的方式開展新課導(dǎo)入活動

    基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集多種課堂教學(xué)資源,但是,部分小學(xué)英語任課老師卻直接照搬網(wǎng)絡(luò)上一些名師的課堂導(dǎo)入方案,未按照所教學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來針對性設(shè)計與調(diào)整導(dǎo)入方案[1]。此種生搬硬套的課堂導(dǎo)入活動無法有效銜接新舊知識,然而,部分老師卻將其他名師的課堂導(dǎo)入方案直接帶入課堂,致使無法真正發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價值,同樣也無法起到溫故而知新的作用。

    (二)新課導(dǎo)入形式比較固化

    就當(dāng)前小學(xué)英語新課導(dǎo)入情況而言,部分老師普遍以值日報告的方式落實導(dǎo)入活動,然而當(dāng)學(xué)生完成報告以后,老師卻沒有對學(xué)生的報告給予評價、反饋與指導(dǎo),報告環(huán)節(jié)結(jié)束以后,老師直接為學(xué)生講解新課,然而小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力方面還比較薄弱,他們無法在短時間內(nèi)深入理解報告內(nèi)容。另外,部分老師盡管引入游戲?qū)敕▉韺?dǎo)入新課,但卻存在游戲形式單一的問題,千篇一律的導(dǎo)入方式無法維持學(xué)生的參與熱度,時間久了,學(xué)生容易對此感到厭倦,導(dǎo)致學(xué)生逐步弱化英語學(xué)習(xí)興趣。

    (三)匱乏創(chuàng)新性

    在小學(xué)英語新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,老師還存在著匱乏創(chuàng)新性的問題,部分教師匱乏創(chuàng)新意識并采取重復(fù)性教學(xué),比如,大部分老師都會在導(dǎo)入過程中重復(fù)性地提問:“What is the weather like today?”“Who is on duty?”等,久而久之,這些重復(fù)性的問題不但不會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還會起到反作用,導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒,這將直接影響小學(xué)英語課程的教學(xué)效果。

    二、小學(xué)英語新課導(dǎo)入優(yōu)化對策

    對于小學(xué)生而言,小學(xué)英語新課導(dǎo)入活動發(fā)揮著重要的作用,為幫助學(xué)生形成語言學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)英語任課老師須圍繞學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來針對性調(diào)整新課導(dǎo)入方案,摒棄以往一成不變的導(dǎo)入方式,要借助新課導(dǎo)入銜接新舊知識點,為學(xué)生提供豐富多樣的新課導(dǎo)入模式,積極利用多媒體等先進技術(shù),通過新課導(dǎo)入讓學(xué)生優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)態(tài)度,為后續(xù)英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)[2]。

    (一)自然銜接新舊知識

    事實上,學(xué)習(xí)過程就是聯(lián)系與同化新舊知識的過程,如果不以舊知識為基礎(chǔ),就無法理解與接受新知識,也就是說,舊知識是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)?;诖耍诼鋵嵭W(xué)英語新課導(dǎo)入活動的時候,教師不僅要向?qū)W生導(dǎo)入新知識,與此同時還要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過的舊知識,要通過新課堂導(dǎo)入活動自然銜接新舊知識,促使學(xué)生可以快速理解并掌握新知識[3]。比如,以《It is too big for you》一課為例,在開展此課教學(xué)時,老師可以聯(lián)系以往所學(xué)過的課程《Shopping》,結(jié)合以往所學(xué)知識與新知識來設(shè)計新課導(dǎo)入活動。首先老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《Shopping》所學(xué)的知識,然后在引入新課《It is too big for you》內(nèi)容,如“在購物環(huán)節(jié)中,想要買一件衣服,通過試穿的方式看衣服是否過大或者過小,從而購買到尺寸合適的衣服。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同走入商店進行購物,試穿各種衣服與鞋帽等等?!边@樣不僅為學(xué)生高效地導(dǎo)入新課知識,而且還可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,很好地發(fā)揮了新課導(dǎo)入溫故知新的作用。

    (二)結(jié)合學(xué)生心理

    小學(xué)生在思維方面比較活躍,但是卻面臨著注意力容易分散的問題,為此,在開展小學(xué)英語新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的新課特征導(dǎo)入新課,要借助導(dǎo)入活動培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。中西方文化存在著較大的差異性,在探索差異性方面語言發(fā)揮著重要的作用,老師可以利用這種差異帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,教師應(yīng)摒棄以往固化的教學(xué)方式,要結(jié)合學(xué)生的心理開展新課導(dǎo)入。針對小學(xué)生而言,應(yīng)圍繞學(xué)生活潑喜動與模仿力良好的特征來選取適宜的教學(xué)模式,老師可以將模仿表演引入導(dǎo)入過程。例如,以《You can play football》一課為例,在講解此課時,老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗與閱歷來編制一個對話情景,對話主題圍繞“football”展開。在學(xué)生對話表演過程中老師要善于發(fā)掘與新課有關(guān)的內(nèi)容,借此帶領(lǐng)學(xué)生認識到英語與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,在學(xué)習(xí)英語知識的同時學(xué)會運用知識。小學(xué)英語知識的出現(xiàn)形式普遍以對話與短文方式為主,死記硬背的方式是無法保障學(xué)習(xí)效果的,讓學(xué)生以喜愛的方式來學(xué)習(xí),將有利于學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣??偠灾W(xué)英語老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點來針對性調(diào)整導(dǎo)入模式,這樣就可以讓學(xué)生對英語持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    (三)借助趣味性內(nèi)容優(yōu)化課堂氣氛

    趣味化的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣并激活學(xué)生英語知識探究欲,其實大部分學(xué)生都對趣味化內(nèi)容比較感興趣,趣味化的內(nèi)容比較容易引發(fā)學(xué)生注意力,但是,老師還是要科學(xué)把握趣味化內(nèi)容的時間,避免出現(xiàn)反作用。小學(xué)英語老師可以以歌曲的方式來開展新課導(dǎo)入工作,為學(xué)生呈現(xiàn)一個新穎與輕松的課堂氣氛。其中需要注意的是,要根據(jù)新課內(nèi)容來選取歌曲,不可以隨意亂用歌曲。比如,在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣類課程的時候,老師可以選取“How is the weather?”,此首歌曲內(nèi)容與授課內(nèi)容比較吻合,歌詞大致為:“How is the weather?It is sunny…It is a sunny today…”等,在此首歌曲中描述了每個季節(jié)的天氣,而且此首歌曲具有很高的節(jié)奏與律動性,比較符合小學(xué)生的喜好。為學(xué)生播放完歌曲以后,老師可以向?qū)W生提問:“How is the weather?”讓學(xué)生回答當(dāng)天的天氣情況,鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。另外,除了音樂導(dǎo)入方式以外,還可以巧用童話故事與生活場景來進行新課導(dǎo)入,借助形式多樣的新課導(dǎo)入活動快速吸引學(xué)生。視頻情景對話與動作情景方式也是一個不錯的導(dǎo)入方式,愉快趣味的情境導(dǎo)入法可以提高導(dǎo)入效果,當(dāng)老師為學(xué)生講解關(guān)于動物類課程的時候,老師可以科學(xué)融合自身生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容,為學(xué)生描述與模仿各種動物的特征,讓學(xué)生迅速融入課堂并提高學(xué)習(xí)興致。

    (四)巧用信息技術(shù)擴展學(xué)生眼界

    基于科技時代背景下,多種先進教學(xué)方式被運用到課堂之中,先進的教學(xué)方式可以提高學(xué)生課堂關(guān)注度。針對小學(xué)英語課堂而言,師生需要一個優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境,若匱乏良好的語言環(huán)境,學(xué)生將很難提高英語學(xué)習(xí)效果[4]。那么,若老師巧用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生搜集多元化媒體資源,就可以為學(xué)生搭建良好的語言環(huán)境,不僅可以鍛煉學(xué)生英語視聽能力,而且還有利于發(fā)展學(xué)生英語能力。比如,老師可以將英文動畫片或者電影引入新課導(dǎo)入之中,讓學(xué)生在觀看英語動畫與電影過程中尋找細節(jié)。網(wǎng)絡(luò)媒體有利于引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致并提高課堂參與度,在觀看英語動畫與電影之前,老師應(yīng)向?qū)W生布置問題,讓學(xué)生帶著問題來觀看視頻,這樣不僅可以避免學(xué)生注意力分散,而且還可以讓學(xué)生提高觀看效果。觀看完視頻以后,老師鼓勵學(xué)生大膽回答問題??偠灾?,為進一步優(yōu)化小學(xué)英語新課導(dǎo)入效果,老師可以巧用多媒體信息手段培養(yǎng)學(xué)生英語興趣,為學(xué)生呈現(xiàn)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗到語言的魅力。

    三、結(jié)語

    綜上所述,針對小學(xué)英語教學(xué)而言,新課導(dǎo)入具有重要作用,小學(xué)階段的學(xué)生在注意力方面與自控能力方面還有待提高,他們很難在長時間內(nèi)一直關(guān)注意一件事情,這就需要老師利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來提高學(xué)生課堂關(guān)注度,為此,老師應(yīng)從自身角度高度重視新課導(dǎo)入工作。經(jīng)過本次探究活動得出,小學(xué)英語新課導(dǎo)入優(yōu)化對策:自然銜接新舊知識、結(jié)合學(xué)生心理、借助趣味性內(nèi)容優(yōu)化課堂氣氛、巧用信息技術(shù)擴展學(xué)生眼界等等。

    參考文獻:

    [1]張愛娟.淺析改進小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略[J].新東方英語:中英文版,2018(10):1.

    [2]朱莉.關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計,提高中小學(xué)英語閱讀課教學(xué)效率[J].課程教育研究,2020(18):1.

    [3]郜月梅.優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計 提高教學(xué)效率——小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的誤區(qū)及改進策略例談[J].山西教育:教學(xué)版,2016(9):2.

    [4]張琳.巧用導(dǎo)入讓課堂生輝——關(guān)于小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀與策略研究[J].文理導(dǎo)航:教育研究與實踐,2017(10):1.

    作者簡介:

    趙生霞(1987年2月-),女,甘肅天祝人,漢族,一級教師,大學(xué)本科學(xué)歷,研究方向:英語教學(xué)。

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