提升專業(yè)技能 促進(jìn)教師發(fā)展

張發(fā)奎 劉海容

【摘要】隨著新課改的深入推進(jìn)，關(guān)注教師群體尤其是一線教育工作者的教學(xué)能力，已經(jīng)成為了一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。教師的教學(xué)水平直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果教師的教學(xué)水平高超，就可以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲，反之，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上也難以掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)方法，更新個(gè)人教學(xué)理念。當(dāng)前，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化、媒體化的社會(huì)，運(yùn)用好信息技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂也是非常有必要的，本文將以此話題為切入口展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 九年一貫制? 信息化教學(xué)? 專業(yè)技能? 提升

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0023-02

當(dāng)前社會(huì)是數(shù)字化、媒體化的社會(huì)，幾乎每堂課都離不開(kāi)多媒體的應(yīng)用。無(wú)論是音頻、視頻還是圖片資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，都能夠發(fā)揮極大的作用。然而，當(dāng)前的教師隊(duì)伍中，總有一些教師沒(méi)有掌握信息設(shè)備的使用技巧，所以，本文將圍繞如何提高專業(yè)技能，促進(jìn)教師發(fā)展展開(kāi)探究，希望能夠進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課的信息化程度。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織媒體素養(yǎng)培訓(xùn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，有一些已經(jīng)上了年紀(jì)的教師，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念這方面，似乎永遠(yuǎn)慢一個(gè)節(jié)拍。比如多媒體引入初中課堂以后，當(dāng)年級(jí)里的其他教師都開(kāi)始使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一些比較年長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有學(xué)會(huì)PPT的制作方法。這也給數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了很多障礙，有些班級(jí)正在積極探索新的教學(xué)方法，而有些班級(jí)卻只能依賴傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)難以創(chuàng)建新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不光學(xué)生的怨聲載道，教師自己也會(huì)覺(jué)得特別焦急。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，學(xué)校應(yīng)該積極組織理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師群體的媒體使用素養(yǎng)。例如，校長(zhǎng)牽頭，每個(gè)星期都可以組織一節(jié)課學(xué)習(xí)，培育教師群體的媒體素養(yǎng)，要求全體教師尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師按時(shí)參加。在這種課堂上，學(xué)?？梢园才判畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如重點(diǎn)講解多媒體設(shè)備的使用技巧，電子白板視頻展臺(tái)有怎樣的差別？操作的過(guò)程中可以注意使用哪些功能？剛開(kāi)始的時(shí)候，信息技術(shù)教師可以講解一些比較簡(jiǎn)單的操作技巧，讓教師們能夠使用基礎(chǔ)性的功能，所以說(shuō)這種教學(xué)活動(dòng)的逐步深入，教師掌握的媒體技巧越來(lái)越多。負(fù)責(zé)教學(xué)的信息技術(shù)教師也可以進(jìn)一步引入多元化的知識(shí)，比如讓教師了解如何制作一份高質(zhì)量的PPT，而不是直接把教材上的內(nèi)容和文字搬運(yùn)到PPT上。在保證設(shè)計(jì)感和教學(xué)氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育工作，這也是媒體素養(yǎng)培訓(xùn)課程中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用好幾何畫(huà)板等工具也是極其重要的，隨著培訓(xùn)課程的不斷深入，這些知識(shí)點(diǎn)都會(huì)逐個(gè)在培訓(xùn)課堂上展現(xiàn)出來(lái)。

每周教學(xué)1到2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，未來(lái)的一個(gè)星期里，教師就可以運(yùn)用好這些技巧，完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作。比如上個(gè)星期的媒體素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教師剛剛講解了“讓PPT變得更美觀”的技巧，這個(gè)星期設(shè)計(jì)PPT的時(shí)候，教師就可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美學(xué)優(yōu)化。比如調(diào)整好PPT的配色，在PPT中適當(dāng)添加一些圖片，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、完善教學(xué)交流，掌握媒體應(yīng)用技巧

初中數(shù)學(xué)教師信息化素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象，除了體現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師身上，還體現(xiàn)在一些年輕的教師身上，考慮到年輕的教師剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍，還不具備特別豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以他們身上經(jīng)常暴露出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是，雖然這些年輕人特別會(huì)使用電子媒介產(chǎn)品，但是，如何將電子媒介產(chǎn)品與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，卻成為了一大難題。在此背景下，學(xué)校應(yīng)該促進(jìn)教師群體之間的互相交流，積極幫助他們掌握更多媒體應(yīng)用技巧。例如，多媒體設(shè)備中有一個(gè)幾何畫(huà)板的功能，打開(kāi)帶功能的界面，就可以看到一個(gè)畫(huà)板，利用其中的繪圖工具，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單直觀清晰有效。然而，很多教師雖然知道白板上有這個(gè)功能，但卻從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)。經(jīng)過(guò)筆者的認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，很多教師之所以不使用這個(gè)功能，并不是因?yàn)檫@個(gè)功能操作復(fù)雜，而是因?yàn)樗麄兿氩坏侥男┲R(shí)可以運(yùn)用到這個(gè)工具。這種情況下，就應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)交流。比如，在日常教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校可以鼓勵(lì)各個(gè)年級(jí)的教師之間互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，某些年輕教師可以積極向老教師“取經(jīng)”。比如，最近一段時(shí)間，八年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)“全等三角形”的有關(guān)知識(shí)，個(gè)別教師在講解重點(diǎn)題型的時(shí)候，會(huì)直接在黑板上用粉筆畫(huà)草圖。用這樣的方式給學(xué)生分析全等三角形證明題型的解題技巧。然而，題目中的條件過(guò)于復(fù)雜時(shí)，教師繪畫(huà)的草圖可能就不太標(biāo)準(zhǔn)，很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。這種時(shí)候我們就可以把自己的教學(xué)困惑積極分享出來(lái)，和辦公室的其他教師一起交流，在這方面頗有教學(xué)心得的教師，可能就會(huì)給大家分享自己的教學(xué)策略，并且提醒所有教師可以積極利用幾何畫(huà)板，這個(gè)工具中有一鍵生成三角形的工具，教師可以直接將這個(gè)工具運(yùn)用起來(lái)。由于多媒體設(shè)備的屏幕特別大，所以教師可以畫(huà)一個(gè)更大的三角形，讓學(xué)生將三角形中的每個(gè)條件都看得清清楚楚，畫(huà)輔助線的時(shí)候還可以利用其中的虛線工具。不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還讓教師掌握了新穎的教學(xué)方法，所以從這個(gè)案例中，我們也可以看出，教師之間互相交流教學(xué)方法，分享教學(xué)難點(diǎn)是非常有必要的。有可能在自己班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在其他的教師眼中，很容易就可以解決，對(duì)于剛剛進(jìn)入教師行列的年輕教育工作者來(lái)說(shuō)，積極參與這樣的分享活動(dòng)，有助于快速培養(yǎng)他們的信息化教學(xué)素養(yǎng)。

三、拓展培訓(xùn)渠道，利用多元媒體資源

初中階段，教師群體面臨著比較繁重的教學(xué)壓力，尤其是到了九年級(jí)以后，很多教育工作者光是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，就已經(jīng)花費(fèi)了很多時(shí)間，幾乎沒(méi)有精力和其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在此背景下，教師不能總是寄希望于他人，而是應(yīng)該自尋出路，比如，利用好互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，自己搜索一些有效的應(yīng)用手段，這也是減輕教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量的一條路徑。例如，講解“二次函數(shù)的對(duì)稱軸”這部分知識(shí)的時(shí)候，前期教師已經(jīng)采用了三種教學(xué)手段，都沒(méi)能讓全班學(xué)生徹底了解二次函數(shù)對(duì)稱軸的精髓。在此背景下，教師去網(wǎng)上尋找了一些教學(xué)微課視頻，在觀看視頻的過(guò)程中了解到，很多教師會(huì)利用多媒體中的建模工具，直接分析其中的教學(xué)要點(diǎn)，這種教學(xué)方法不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，而且全面滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是一種一舉多得的教學(xué)策略。在微課視頻中了解到，有這種教學(xué)路徑，并不意味著教師可以靈活使用建模工具，所以教師在微課視頻中只是掌握了的基本技巧，至于后續(xù)的建模工具使用策略，可能仍然需要額外的學(xué)習(xí)。接下來(lái)，教師就去互聯(lián)網(wǎng)上尋找建模工具的應(yīng)用教學(xué)視頻，通過(guò)多次搜索，多次觀看，掌握建模的新技巧。這也是教師自主拓寬培訓(xùn)渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)資源提高自身教育教學(xué)能力的一種手段。在這個(gè)過(guò)程中，教師不光掌握了信息化教學(xué)的新方法，更是綜合培養(yǎng)了自身的信息化素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)，為教育創(chuàng)新掃清障礙

初中階段使用多媒體設(shè)備展開(kāi)教育學(xué)固然有效，但是在教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師難免還是會(huì)遇到一些障礙。其中，對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)，他們最害怕遇到的教學(xué)障礙就是多媒體設(shè)備突然出現(xiàn)故障，教師群體盡管具備了良好的媒介素養(yǎng)，但是對(duì)于技術(shù)性的障礙仍然難以靈活處理。所以為了給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校層面應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)，為教育創(chuàng)新掃清障礙。例如，每個(gè)學(xué)校都有電教員崗位負(fù)責(zé)管理多媒體設(shè)備以及辦公室的教師電腦，為了避免長(zhǎng)期使用機(jī)器出現(xiàn)故障或者運(yùn)行不暢的情況，學(xué)校應(yīng)該安排電教員每隔兩個(gè)月就對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行一次全面的檢修，每隔一學(xué)期，對(duì)辦公室的教師電腦進(jìn)行檢修。檢修的項(xiàng)目可以根據(jù)具體的情況而定，比如多媒體設(shè)備上經(jīng)常會(huì)有教師下載下來(lái)的垃圾殘留，這些內(nèi)容留在多媒體設(shè)備里面，不僅會(huì)占用內(nèi)存，還會(huì)影響很多程序的運(yùn)行速度。電教員可以將這些垃圾文件清理干靜凈，并且檢修硬件方面的性能，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更換，避免技術(shù)原因?qū)е碌慕虒W(xué)障礙。學(xué)校在開(kāi)展教師培訓(xùn)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到以防萬(wàn)一，告知教師，如果教學(xué)過(guò)程中多媒體設(shè)備突然出現(xiàn)故障，此時(shí)為了不影響課堂教學(xué)的正常秩序，教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。也就是說(shuō)，為了培育教師群體的信息化素養(yǎng)，考慮到多種情況，防患于未然是非常有必要的。

四、總結(jié)

信息化教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，它是建立在常規(guī)教育教學(xué)基礎(chǔ)上，并將常規(guī)教學(xué)引向現(xiàn)代信息技術(shù)高效教學(xué)的方法，更是一種以最大限度提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容和節(jié)約課堂時(shí)間的教學(xué)手段。學(xué)校教育技術(shù)工作引入現(xiàn)代設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，能充分挖掘和提升教師信息化水平，提高執(zhí)教能力。另外，提高初中學(xué)校信息化教學(xué)水平是適應(yīng)當(dāng)前教育信息化大趨勢(shì)的必然要求，首先要強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)理念，其次要加強(qiáng)信息化課程資源建設(shè)，然后要加強(qiáng)教師信息化教學(xué)在職培訓(xùn)。

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