高中英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀與策略

林子瑜

【摘要】在科技飛速發(fā)展的過程中，高中英語教學(xué)也需要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，主動將信息化教學(xué)資源融入教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，充實(shí)英語課堂，為教學(xué)的提質(zhì)增效奠定良好的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段高中英語信息化教學(xué)活動開展的情況并不是非常理想，基于此，本文將結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際情況分析，契合現(xiàn)狀尋找有序開展信息化教學(xué)的策略，從而促進(jìn)英語教學(xué)與信息化教育的有機(jī)融合，打造高中英語高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 信息化教學(xué)? 現(xiàn)狀? 策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0080-02

信息化時(shí)代的到來，讓教育信息化成為教學(xué)發(fā)展的基本趨勢，在英語教學(xué)中科學(xué)地融入信息技術(shù)指導(dǎo)，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)注入新鮮的血液，促進(jìn)英語教學(xué)活動的有序開展。在英語課堂中，通過融入信息化資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中克服閱讀的障礙。但是，受到教師素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)際情況的影響，目前高中英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，結(jié)合實(shí)際情況分析尋找合適的教學(xué)策略成為值得教師深入分析和思考的要點(diǎn)。

一、高中英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合目前高中英語教學(xué)中信息化教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，雖然信息化時(shí)代的到來，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)提供豐富的資源引導(dǎo)學(xué)生，充實(shí)高中英語課堂資源，激活了英語課堂氛圍，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是高中英語信息化教學(xué)中仍舊存在一些不良現(xiàn)狀，需要教師結(jié)合實(shí)際情況分析，積極思考應(yīng)對措施，從而充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，打造高效英語課堂。

第一，教師信息化素養(yǎng)有待優(yōu)化。在利用信息化資源開展教學(xué)中，部分英語教師由于信息化素養(yǎng)欠缺，在使用電子白板、微課、多媒體等信息化資源開展教學(xué)資源設(shè)備開展教學(xué)中，無法充分發(fā)揮其在課堂中的積極作用，讓信息化教學(xué)無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二，在英語教學(xué)中，部分教師為了適應(yīng)信息化資源而使用信息化資源，并沒有將教學(xué)目標(biāo)與信息化資源和設(shè)備的使用緊密地結(jié)合起來，這樣的做法無疑會影響著課堂教學(xué)的有效性，讓信息化設(shè)備無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。第三，在信息化課堂引導(dǎo)后，部分教師仍舊秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，無法契合本班學(xué)生特點(diǎn)，并不適合學(xué)生成長的教學(xué)模式。在這樣的背景下，雖然學(xué)生可以結(jié)合教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，但是由于與目標(biāo)的契合性不足，刻意融入信息化資源教學(xué)的情況比較明顯，導(dǎo)致教學(xué)的效率受到一定的影響。第四，在信息化教學(xué)中，線上線下有序結(jié)合指導(dǎo)，才更利于凸顯信息化資源精準(zhǔn)化教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)的有效性。但是在教學(xué)中，信息化的融入多停留于課堂講解和作業(yè)布置上，對于學(xué)生展開的個(gè)性化引導(dǎo)卻少之又少。信息化資源無法發(fā)揮自己的作用，教學(xué)效率也會在這一階段受到比較大的影響。

可見，結(jié)合高中英語教學(xué)中信息化教學(xué)的不良現(xiàn)狀分析及時(shí)作出優(yōu)化處理，已經(jīng)成為值得深入分析和思考的重點(diǎn)問題。因此，教師有必要契合實(shí)際情況分析，探索高中英語信息化教學(xué)的策略，從而充分發(fā)揮信息化資源的作用，提高教學(xué)的效率。

二、高中英語信息化教學(xué)策略

（一）提高教師信息素養(yǎng)，做好信息化準(zhǔn)備

在高中英語教學(xué)中，想要提高信息化融入的有效性，提高教師的信息素養(yǎng)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。作為英語教師，要契合時(shí)代發(fā)展的需求，積極從網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中尋找有助于提升自己信息化素養(yǎng)的資源，并在課余時(shí)間主動學(xué)習(xí)信息化知識，從而為開展信息化教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在使用信息化資源開展教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，也需要做到適可而止，有序融入，從而保證信息化教學(xué)資源的有效性。

例如，在日常教學(xué)之余，教師可以主動在網(wǎng)絡(luò)中了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合相關(guān)的課程學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具的辦法。在開展教學(xué)活動中遇到問題也需要結(jié)合實(shí)際情況分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在使用信息化教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并在結(jié)合實(shí)際情況思考中，與其他教師一同探討運(yùn)用信息化素材開展教學(xué)的方法。通過這樣的方式，在實(shí)踐、反思和探討中提高自身的信息素養(yǎng)，繼而為開展信息化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，營造信息化氛圍

英語作為語言學(xué)科，教師需要在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，為學(xué)生搭建實(shí)踐運(yùn)用的環(huán)境，從而帶領(lǐng)學(xué)生在與英語有關(guān)的語言環(huán)境中感受英語的魅力，并在結(jié)合具體情況分析如何運(yùn)用英語知識表達(dá)自己的想法的過程，鞏固英語知識。因此，在高中英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，思考如何借助信息化資源為學(xué)生搭建適合成長的教學(xué)資源指導(dǎo)學(xué)生，從而緩解高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，在良好氛圍的影響下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

例如在講解“People of Achievement”的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更加全面地理解這些卓有成就人物，在他們的具體實(shí)際中認(rèn)識到人物成功的原因和人生的意義，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況講一講自己的看法。教師在教學(xué)中可以結(jié)合信息技術(shù)資源，將屠呦呦提煉青蒿素的過程和借助青蒿素造福人類的經(jīng)歷以信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在教師營造的良好氛圍中積極反思，并做好人生規(guī)劃，立志成為有用的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就被教師結(jié)合信息技術(shù)呈現(xiàn)出的豐富情境所吸引，在后續(xù)指導(dǎo)中，教師只需要結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)分析，講解詞匯、句式等，就可以在良好氛圍中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，繼而為后續(xù)教學(xué)活動的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)信息化

在高中教學(xué)中，長期以來教師主導(dǎo)課堂的情況讓課堂氛圍不夠理想，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也不高。信息技術(shù)時(shí)代的到來，讓教學(xué)模式的創(chuàng)新成為了可能。教師可以結(jié)合自己所用的教學(xué)模式思考，從網(wǎng)絡(luò)中“一師一優(yōu)課”、教學(xué)資源平臺、微課、公眾號、短視頻平臺等多種途徑中尋找有助于本班學(xué)生成長的教學(xué)模式，并及時(shí)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，教師可以結(jié)合小組合作教學(xué)法要求學(xué)生在小組中分析探索，并將探討得出的結(jié)果以信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)出來，從而給予學(xué)生針對性的引導(dǎo);此外，教師還可以結(jié)合游戲教學(xué)法，將本次教學(xué)中的重難點(diǎn)找出來，以信息化資源為學(xué)生搭建游戲競賽闖關(guān)平臺，從而在闖關(guān)探索中幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)學(xué)習(xí)、優(yōu)化、提升。通過結(jié)合具體情況采取適合的模式引導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

例如在講解“The Value of Money”的時(shí)候，教師可以在完成基礎(chǔ)知識點(diǎn)講解之后，要求學(xué)生結(jié)合豐富的信息技術(shù)資源自主學(xué)習(xí)，并充當(dāng)“小老師”，在小組合作中思考講解本堂課的要點(diǎn)，并將合作探討得出的結(jié)果制作成PPT，與小組成員共同講解本單元的知識點(diǎn)和內(nèi)容。通過這種模式，讓學(xué)生可以在豐富多彩的信息化資源中思考學(xué)習(xí)的真諦，并在備課和講解中加深對本單元知識點(diǎn)的理解。最后，教師結(jié)合學(xué)生在本次活動中的表現(xiàn)分析，指出學(xué)生做得可圈可點(diǎn)的地方及時(shí)表揚(yáng);找到學(xué)生在講解中出現(xiàn)的問題，及時(shí)優(yōu)化，繼而在學(xué)生合作探究、主動參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，提高教學(xué)的效率。

（四）開設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂，課后指導(dǎo)信息化

信息化時(shí)代中，隨著智能化設(shè)備的普及，豐富多彩的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)平臺應(yīng)運(yùn)而生。這些資源可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源匯集起來，讓課堂教學(xué)精準(zhǔn)化成為了可能。因此，高中英語教學(xué)中，教師也需要思考如何借助這些豐富多彩的資源指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會在豐富多彩的資源中選擇適合自己的資源學(xué)習(xí)鞏固，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)探究。此外，在課余時(shí)間，教師還可以借助這些資源為學(xué)生提供更多拓展性資源，從而開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

例如在完成“Festivals and Celebrations”這單元的講解之后，為幫助學(xué)生建立良好的文化意識，并在文化交流大背景下掌握應(yīng)對文化沖擊的方法，在教學(xué)中，主要結(jié)合本單元的主題，要求學(xué)生收集一些與節(jié)日有關(guān)的知識，并結(jié)合我國的節(jié)日的由來、習(xí)俗等方面思考國內(nèi)外文化的差異，并完成作文寫作。在這一階段，由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，在寫作時(shí)無從入手，那么教師就可以借助公眾號、微博、QQ等方式，為學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)的資料，并傳授給學(xué)生歸納整理的技巧。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以適當(dāng)融入一些拓展性的閱讀材料完成進(jìn)一步分析思考。通過這種模式，借助信息化教學(xué)資源，給予學(xué)生更多針對性的引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會在學(xué)習(xí)和探索中找到適合自己的資源學(xué)習(xí)分析，繼而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化時(shí)代為高中英語教學(xué)活動的開展提供了豐富的素材，對于提高課堂效率有積極的意義。因此，在高中英語教學(xué)中，要抓住信息化時(shí)代為教學(xué)帶來的機(jī)遇，結(jié)合學(xué)生成長的需求和英語教學(xué)引導(dǎo)的目標(biāo)分析，積極探索適合學(xué)生成長的合理化的教育模式，從而讓信息化技術(shù)成為英語教學(xué)的推動力，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。

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