如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

譚麗金

【摘要】要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我們必須要在教學(xué)方法上下功夫，讓我們的課堂充滿趣味性，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0072-02

興趣是最好的老師，作為語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)更是如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要記憶大量詞匯和短語(yǔ)、語(yǔ)法等，如果無(wú)法在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，只是生硬的講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)就非?？菰?，久而久之就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致英語(yǔ)偏科現(xiàn)象的發(fā)生。中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重，英語(yǔ)需要記憶的東西多，教師應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性，想方設(shè)法讓英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

一、讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的重要性并不是很明確，只是單純地把英語(yǔ)當(dāng)成一門需要通過(guò)考試的一個(gè)科目而已。要使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，這需要我們英語(yǔ)老師慢慢引導(dǎo)。我們要詳細(xì)告訴學(xué)生英語(yǔ)的用途：英語(yǔ)作為世界官方語(yǔ)言，出國(guó)交流學(xué)習(xí)需要用到英語(yǔ)，世界上四分之三的書籍是用英語(yǔ)來(lái)寫的，無(wú)論進(jìn)口商品還是本國(guó)的日用品都有英語(yǔ)的使用說(shuō)明。只有真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要生，才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、和學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系

微笑有著無(wú)窮的教育魅力，教師在教學(xué)過(guò)程中情緒應(yīng)該是快樂(lè)的，并用快樂(lè)情緒來(lái)影響和感染學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

因此，和學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣有舉足輕重的作用。在教學(xué)工作中我們要真正融入學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心學(xué)生的方方方面面，及時(shí)幫助他們解決生活困難，培養(yǎng)和學(xué)生的感情，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，積極參加學(xué)生的各種課外活動(dòng)和學(xué)生打成一片。我們?cè)趯W(xué)生的眼中不僅是傳授知識(shí)的師長(zhǎng)，更是他們無(wú)話不說(shuō)的親密朋友。當(dāng)然，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系并不是不批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可以聽(tīng)之任之。和學(xué)生建立好關(guān)系之后，可以讓我們更好地開(kāi)展教育、教學(xué)工作。另外，批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意方式方法，批評(píng)不是目的。要讓學(xué)生從心里明白，批評(píng)的目的是為了讓他們往更好的方向發(fā)展。批評(píng)學(xué)生時(shí)不能傷到學(xué)生的自尊心，讓他們從內(nèi)心感到教師良苦用心。和學(xué)生建立和諧，融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才可能興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)把英語(yǔ)課本中單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象。動(dòng)畫圖像、音頻、視頻應(yīng)有盡有，極大地豐富了我們的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在豐富視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊下去聽(tīng)、去看、去讀，使課堂教學(xué)充滿趣味性，形象性、交際性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更快、更牢記住所學(xué)的內(nèi)容。

例如：利用多媒體設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)物名詞的教學(xué)，panda，lion， tiger， dog， elephant， dolphin 利用多媒體設(shè)計(jì)的課件可以將動(dòng)物的形象直觀動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生仿佛至身于動(dòng)物世界之中，使課本內(nèi)容不再枯燥、死板，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)的教學(xué)的質(zhì)量。又比如英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用介詞“on， in， under， beside，above， below”。我們可以利用多媒體技術(shù)為此設(shè)計(jì)具體的情境：在一個(gè)放置有desk， bed， sofa等大型家具的房間的地板上放置有apple， toy car， pen等小實(shí)物，用鼠標(biāo)拖動(dòng)蘋果等小物品讓在出現(xiàn)在桌子、沙發(fā)的不同方位，然后提問(wèn)“where is my apple？”引導(dǎo)學(xué)生用選擇正確的介詞回答“It is on the desk”等等，通過(guò)有趣的卡通畫面加上不定時(shí)的真實(shí)移動(dòng)，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。

四、經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方法，常教常新

教學(xué)中要多種教學(xué)方法并用。再好的教學(xué)方法用多了學(xué)生必然感到乏味、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材中重難點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活采用正確的教學(xué)方法，這需要我們教師在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，不斷地鉆研探索，積極參與教學(xué)研究提高自己的教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新運(yùn)用是我們廣大英語(yǔ)教學(xué)者的追求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取得良好教學(xué)效果的保證。

例如英語(yǔ)中26個(gè)字母的教學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得輕松、有趣。有的老師教出花樣、教出風(fēng)格，利用字母卡片讓學(xué)生進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，用身體擺出字母形狀、教唱26字母歌等等。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生的注意力集中在課堂之上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得快而牢，還讓學(xué)生的合作能力、反應(yīng)能力，觀察能力得到了提高。同樣是教26個(gè)字母，不同的方法取得的效果簡(jiǎn)直是天壤之別。又比如，從學(xué)生開(kāi)始接觸單詞起，教師可利用一些實(shí)物教具，比如教basketball，指著籃球：“What’s this？It’s a basketball. basketball、basketball再重復(fù)一下，籃球這個(gè)單詞發(fā)音和意思便能夠加深在學(xué)生的頭腦里，以后看到籃球自然而然說(shuō)出basketball，basketball，這樣教詞匯形成思維教學(xué)。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，可以利用猜一猜游戲法，上課前準(zhǔn)備好小實(shí)物、圖片、模型，先讓學(xué)生看一下，例如復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品pen， pencil， eraser等名詞時(shí)，再放到書包收起來(lái)。然后秘密拿出，問(wèn)：

T：What’s in my schoolbag？

S1：It’s a pen.

如果猜不對(duì)，就說(shuō)

T：No， it isn’t. 接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。

T：What’s it？學(xué)生猜答

S2：It’s a pencil.

猜對(duì)的話，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)

T：Yes， you’re right.

如果學(xué)了 clever 還可進(jìn)一步說(shuō)

T：You are very clever.

之后，教師再向全班提問(wèn)剛才的問(wèn)題，讓整個(gè)班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。不僅復(fù)習(xí)了單詞，而且熟悉了句型，聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，學(xué)生興趣濃厚地參于其中。

句子與短文的教學(xué)方法也形式多樣，教師要想辦法把教材活用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

五、積極開(kāi)展多種英語(yǔ)專題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施雖然主要在課堂，但也不能局限于課堂。作為英語(yǔ)老師我們應(yīng)當(dāng)積極組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種英語(yǔ)專題活動(dòng)，豐富學(xué)生課余英語(yǔ)文化生活，向課外要時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生我們應(yīng)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容。

初一的學(xué)生年齡較小，剛接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)于單薄，我們可以開(kāi)展一些比較簡(jiǎn)單并帶有獎(jiǎng)勵(lì)性活動(dòng)，例如：英語(yǔ)書法比賽、聽(tīng)寫比賽等等。通過(guò)書法比賽活動(dòng)，可以引起初一的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書寫規(guī)范性的重視，及時(shí)糾正初一新生在英語(yǔ)書寫上的不足，為以后學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。對(duì)于初二的學(xué)生我們可以開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、作文比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)或黑板報(bào)等，通過(guò)這些活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，鞏固語(yǔ)法及詞匯，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力與閱讀能力。初三的學(xué)生有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們可以開(kāi)展一些綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，例如：英語(yǔ)演講、用英語(yǔ)復(fù)述某個(gè)經(jīng)典的童話故事，給學(xué)生表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值，從中得到鍛煉學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

六、創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，記憶類的知識(shí)較多，在平時(shí)的教學(xué)中很多教師習(xí)慣于采用“一言堂”灌輸式地教學(xué)方法，學(xué)生長(zhǎng)期處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到什么樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣更無(wú)從談起。雖然依然有一些為了分?jǐn)?shù)而努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，但這些學(xué)生只是把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生，由于體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣最終逐漸放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的“兩極分化”，英語(yǔ)偏科現(xiàn)象發(fā)生。

創(chuàng)設(shè)合適的情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了避免傳統(tǒng)“說(shuō)教式”教學(xué)缺點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，在英語(yǔ)課堂上我們盡量多使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。從簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常用語(yǔ)開(kāi)始，然后慢慢加深，當(dāng)學(xué)生不懂時(shí)，我們及時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｗ寣W(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)表演情境。教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)課文中對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行對(duì)話及表演，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中得到鍛煉。

興趣是最好的老師，中學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要想方設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生的注意力集中在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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