小學(xué)道德與法治課程的課外延展方式探究

何碧玉

摘 要：小學(xué)道德與法治課程能夠幫助學(xué)生樹立良好的品格，使學(xué)生具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時也能通過法治教育提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在生活中知法守法，因此，道德與法治課程是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定有效的教學(xué)策略，不斷提高道德與法治課程教學(xué)的實效性，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的教學(xué)活動中教師還應(yīng)當立足于道德與法治課程的學(xué)科特點，進行教學(xué)拓展，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生開辟第二課堂，使學(xué)生能夠在課外拓展和延伸的過程中獲得更多知識，并且能將所學(xué)知識在生活中進行實踐。基于此，文章針對小學(xué)道德與法治課程的課外延展方式進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課外延展;方法探討

一、 引言

《品德與社會課程標準》指出：教師在教學(xué)活動中要面向?qū)W生的生活實際，加強道德與法治課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，突破學(xué)校和課堂的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件，將道德與法治課程向社會延伸。這樣的教學(xué)理念要求教師在道德與法治課程教學(xué)中，立足于課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的社會實踐活動，將道德與法治課程由課堂內(nèi)向課堂外延伸，利用教學(xué)資源為學(xué)生打造課外實踐的道德與法治課堂，使學(xué)生在沿著課堂增強對道德與法治的理解與感悟，并且強化學(xué)生的社會認知、社會參與社會適應(yīng)的能力。當前，道德與法治課程教學(xué)中還存在著一系列問題，因此，探討小學(xué)道德與法治課程的延展方法能夠為該課程的教育教學(xué)改革提供新的思路，有利于提高該課程的教學(xué)效果，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的社會化奠定堅實基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)道德與法治課外延展現(xiàn)狀

（一）對小學(xué)道德與法治課程的課外延展重視程度不高

《小學(xué)道德與法治》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生的知識得到豐富，能力得到提高，情感得到陶冶，人格得到塑造。要讓學(xué)生達到上述目標，僅靠課堂知識是不夠的，讓課堂延伸到課外，積極開展課外實踐活動是非常必要的。依托教材對道德與法治課程進行課外延展，能夠鞏固道德與法治課程教學(xué)的效果，為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和能力提供更多的素材和載體。但從實際情況來看，部分教師在課程實施時，缺乏對課外延展的重視，部分教師在課程教學(xué)中只按部就班教學(xué)，未結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律實施課外延展策略，學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習多集中于課堂，這使得學(xué)生對于道德與法治的知識點僅僅停留在課內(nèi)，無法將其進行實踐，這樣的教學(xué)導(dǎo)致道德與法治課程的教育功能被弱化，無法使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)良好的品格與基本的法律素養(yǎng)。

（二）課外延展的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際脫節(jié)

道德與法治具有較強的實踐性，該課程的編訂也圍繞著個人、家庭、社會等層面由淺入深，逐步進行教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生在成長過程中不斷強化自身素質(zhì)。這要求教師在對道德與法治課程進行課外延展的過程中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強課外延展活動的教學(xué)。但從實際情況來看，部分教師在道德與法治課程課外延展未能結(jié)合學(xué)生的生活實際，導(dǎo)致課外延展的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié)，學(xué)生難以在課外延展活動中汲取營養(yǎng)，自然難以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、 小學(xué)道德與法治課程課外延伸策略

小學(xué)道德與法治課外延伸能夠有效提高該課程的育人效果，教師在道德與法治課外延伸的過程中，要立足于教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，積極開發(fā)新的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進入校園和社會中對所學(xué)知識進行實踐，這樣才能使課外延伸活動取得良好的教學(xué)效果。具體來說，教師在促進道德與法治課程教學(xué)課外延展的過程中，可以采取以下幾個方面的措施。

（一）注重道德與法治課程的前延后展

在道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課前自學(xué)和課后作業(yè)作為道德與法治課外延展的陣地。課前自學(xué)能夠使學(xué)生在課前自主學(xué)習階段，總結(jié)生活中的道德與法治元素，在思考的過程中為接下來的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ);在課后延展階段，學(xué)生能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的活動在生活中運用知識進行解決，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。而道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，不可能在短時間內(nèi)看到效果，這樣的特點要求教師以課外延展為實踐活動的基礎(chǔ)，鞏固道德與法治課程教學(xué)成果，并形成完善的教學(xué)模式，這樣才能使道德與法治課程取得良好的課外延展效果。具體來說，在課程自主學(xué)習活動中實現(xiàn)道德與法治課程的課外延展，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行實踐。例如在教學(xué)四上道德與法治《奇妙的節(jié)日風俗》中與節(jié)日相關(guān)的知識點時，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過自主查閱資料，與父母合作等多種方式了解不同地區(qū)對于某一節(jié)日的不同習俗，在這樣的課外拓展活動中，學(xué)生能夠增強動手查閱資料的能力，也能夠從收集資料的過程中激發(fā)學(xué)習興趣，拓展課外的知識，為接下來的課堂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

（二）不斷創(chuàng)新課外延展的教學(xué)方法

教師在進行道德與法治課外延展的過程中，可以加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而形成更加立體的育人模式。首先，教師可以將道德與法治課程與其他學(xué)科進行整合，例如，教師可以將道德與法治課程與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，小學(xué)語文課程中本身蘊含著豐富的道德方面的育人素材，教師在教學(xué)中利用道德與法治課程作載體，滲透語文教學(xué)中的內(nèi)容，可以達到課外延展的目的。其次，教師還可以將道德與法治課程與班級的德育活動結(jié)合起來，德育教學(xué)活動與道德與法治課程之間有著較強的關(guān)聯(lián)，因此教師可以將德育教學(xué)活動打造成道德與法治課程實踐的陣地。例如在班會課、晨會課中滲透道德與法治課程中的知識，讓學(xué)生圍繞道德與法治課程中的某一知識點進行探究學(xué)習。

（三）有效組織課外實踐活動

課外實踐活動是小學(xué)道德與法治課程課外延伸和拓展的直接方式，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，使學(xué)生在社會化的過程中形成正確的為人處事方式和行為規(guī)范，能夠在社會中做到遵紀守法。因此，在組織學(xué)生進行課外實踐活動時，教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進入社會進行實踐，在社會實踐的過程中鍛煉自己的生活能力及與人相處的能力。以小學(xué)道德與法治二年級下冊課程《我的環(huán)保小搭檔》一課為例，學(xué)習了本節(jié)課程之后教師為學(xué)生安排了“我們一起動手做”課堂活動，讓學(xué)生通過動手，做一個自己的“環(huán)保搭檔”，一部分學(xué)生做了環(huán)保布袋，一部分學(xué)生做了環(huán)保盆栽。在學(xué)生做好了環(huán)保搭檔之后，教師布置一項拓展作業(yè)：讓學(xué)生在平常的生活中挎著環(huán)保布袋跟媽媽一起去超市或市場購物。這樣的教學(xué)方式既滲透了環(huán)保理念，又可以引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的知識應(yīng)用到課堂之外，讓學(xué)生在課外實踐中收獲更多的體驗，受到更多的教育。